真讀書(shū)與假讀書(shū)
①讀書(shū)是求知的門(mén)徑，因?yàn)橄让竦慕?jīng)驗(yàn)和無(wú)法親自接觸到的現(xiàn)代人的經(jīng)驗(yàn)，都可以從書(shū)本上發(fā)現(xiàn)，所以讀書(shū)就是借前人或他人經(jīng)驗(yàn)而獲取知識(shí)的方法。
②從前有人把讀書(shū)分為讀死書(shū)和讀書(shū)死等等的不同方式。我認(rèn)為針對(duì)在校學(xué)生們讀書(shū)的情形，首先似宜分為不讀書(shū)、假讀書(shū)和真讀書(shū)三類(lèi)。所謂不讀書(shū)，就是極懶惰的學(xué)生，在講堂上縱然不是瞌睡，至少是不肯認(rèn)真聽(tīng)講，到了自習(xí)的時(shí)候簡(jiǎn)直是不肯乍動(dòng)用功；因此，在學(xué)校舉行考試時(shí)，其成績(jī)當(dāng)然是不及格。這一類(lèi)的學(xué)生當(dāng)然是最壞的學(xué)生。其次是所謂假讀書(shū)的學(xué)生，這一類(lèi)的學(xué)生并非不肯讀書(shū)，而是對(duì)于讀書(shū)不感興趣，只是受了父母師長(zhǎng)的督責(zé)，既入校求學(xué)，就不能不讀書(shū)，因此把讀書(shū)視同一種義務(wù)，只求敷衍塞責(zé)，目的只求應(yīng)付考試，考及格，應(yīng)算滿足。偶然有些考試成績(jī)還算不錯(cuò)，但是畢業(yè)離�？�，使不肯繼續(xù)自動(dòng)讀書(shū)，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為入校讀書(shū)只是一種義務(wù)，已畢業(yè)離校后義務(wù)已盡，那就用不著再行讀書(shū)，所以他們自出了校門(mén)之日起，學(xué)問(wèn)只有日走下坡，縱然在校時(shí)的成就也還可觀。我稱之為假讀書(shū)，是因?yàn)樗麄兊淖x書(shū)，并非出自誠(chéng)意之故。復(fù)次所謂真讀書(shū)，是與假讀書(shū)適相反。他們讀書(shū)是由于誠(chéng)意的，因?yàn)樗麄儗?duì)于讀書(shū)感到舉，所以把讀書(shū)視為自己的權(quán)利，而不是對(duì)任何人的義務(wù)。有了這樣的心理作用，他們定然是肯認(rèn)真讀書(shū)，而且不肯放過(guò)任何讀書(shū)的機(jī)會(huì)。這類(lèi)學(xué)生在學(xué)校固然成績(jī)很好，畢業(yè)離校后，定然不肯離開(kāi)書(shū)本，在就業(yè)工作的時(shí)候，一有余暇，定然繼續(xù)而自動(dòng)地讀書(shū)。稱之為真讀書(shū)算得是名副其實(shí)。
③但是坦步來(lái)說(shuō)，僅僅認(rèn)真讀書(shū)，是不是已盡了讀書(shū)的能事呢？我在開(kāi)始已經(jīng)說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是要憑藉先民和他人的經(jīng)驗(yàn)而獲取知識(shí)。照這樣而獲犁知識(shí)都是現(xiàn)成的，也就是利用別人已經(jīng)努力的成果，自己只有收集之功，沒(méi)有加工之功。記得英國(guó)17世紀(jì)的一位大學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，有三種小動(dòng)物值得人類(lèi)取法。第一種是螞蟻。它們辛辛勤勤地盡量收集可供食用的東西，不管是現(xiàn)在用得著或用不著，不管是現(xiàn)在已否有多余。A但培根說(shuō)，這種小動(dòng)物只有收集之勤，不知道如何加工改進(jìn)。因此，他又提出另外兩種足資人類(lèi)取法的小動(dòng)物。一是蜘蛛，一是蜜蜂。蜘蛛不靠向外辛勤收集食料，卻利用自己身體中放出的一種纖維，織成蜘蛛網(wǎng)，以逸待勞的，靜侯一些小昆蟲(chóng)自投羅網(wǎng)。B據(jù)培根的分析，這一種小動(dòng)物是靠自發(fā)的，而非對(duì)外的努力，以達(dá)成其目標(biāo)。蜜蜂去兼具螞蟻和蜘蛛的作用，一面勤于向花中采取它們所需要的東西，一面把所采集的東西在肚子里經(jīng)過(guò)了一種內(nèi)在的作用，使其變成更有用的東西，就是蜂蜜。因此蜜蜂是兼作對(duì)外與自發(fā)的兩種努力的。C
④培根很贊成蜜蜂的作用，因?yàn)槿缬脕?lái)比較一下求知的作用，螞蟻也算得是�？孔x書(shū)，蜘蛛算得是�？孔约旱膬�(nèi)在努力，即思考，蜜蜂卻是兼靠讀書(shū)和思考的。各位同學(xué)，你們?cè)囅胍幌�，究竟愿學(xué)螞蟻呢，蜘蛛呢，或是蜜蜂呢？我認(rèn)為你們自己定會(huì)作賢明之決擇的。
1. 從第①段中找出和喂點(diǎn)的“前人”、“他人”含義相同的詞語(yǔ)。
前人：_______________________________
他人：_______________________________
2. 第②段論述三種讀書(shū)的情形。請(qǐng)分別把這三類(lèi)情形的表現(xiàn)及其原因用簡(jiǎn)要的語(yǔ)句填寫(xiě)在下面的表格內(nèi)。
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三種讀書(shū)的情形 |
具體表現(xiàn) |
原因 |
3. 從論述的內(nèi)容看，第②段與第③段之間是什么關(guān)系？
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4. “如果把它們收集食料的工作比擬人類(lèi)收集前人和他人知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的工作，他們的確算是第一等認(rèn)真讀書(shū)的學(xué)生。”這句話應(yīng)放在文中A、B、C的哪一處？
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5. 第三段論述了三種獲取知識(shí)的方式，請(qǐng)分別把這三種方式的表現(xiàn)填入下表。
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三種獲取知識(shí)的方式 |
具體表現(xiàn) |
概括說(shuō)明 |
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螞蟻式 |
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靠讀書(shū)。 |
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采集百花粉，經(jīng)過(guò)自己的釀造成為營(yíng)養(yǎng)豐富的蜜。 |
6. 作者所要論證的觀點(diǎn)是_________________________________________________________。
所用的主要論證方法是____ 、____ 、_____ 。
7. 讀了這篇文章，結(jié)合你的學(xué)習(xí)情況，說(shuō)說(shuō)對(duì)你的最大啟發(fā)是什么。
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