生:寫出了鳥多的程度. 生:表現(xiàn)了鳥的大小不一. 生:寫出了鳥的顏色各異. 生:還寫出了鳥的動作. 師:鳥兒在干什么呀 生:(讀). 師:(板書:叫,飛,撲.)有感情的朗讀這一段,體會這樣寫的好處. 生:(讀). 師:面對這奇妙的景色,作者不愿離去,從心底發(fā)出贊嘆. (電腦出示) 為什么說"昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊"!用曲線畫出課文中描寫榕樹,鳥兒的句子,想一想第一個"鳥的天堂"為什么加引號,第二個為什么不加引號 什么大榕樹能成為鳥的天堂 生:讀"昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊"! 師:(板書:鳥的天堂)現(xiàn)在你明白了嗎 生:明白了. 師:誰說 生:(略). 師:這這些活潑可愛的鳥兒在他們的樂園里生活的多么自由,多么歡樂啊!哪里是我們的天堂阿 生:學校. 師:為什么 生:(略) 師:為什么大榕樹能成為鳥的天堂 生:大榕樹周圍的景色美. 生:大榕樹枝繁葉茂,便于鳥兒筑巢休息. 生:農(nóng)民不讓捉鳥,使鳥受到保護. 師:作者寫大榕樹的美麗抓住了它的枝,根,葉,也就是事物的靜態(tài)來寫的,(板書:靜態(tài))而寫鳥則抓了鳥的活動變化,也就是事物的動態(tài)來寫的,(板書:動態(tài))這一靜一動,互相映襯,寫得生動活潑,富有變化,我們仿佛身臨其境,像作者一樣舍不得離開鳥的天堂. 四,感情朗讀. 師:請同學們選一段你最喜歡的課文讀一讀. 生:(讀) 師:誰讀給大家聽 生:(讀) 師:讀的真好,我們一起學著它的樣子讀這一段. 生:(讀) 師:大家讀的好,學的更好,鳥的天堂美,巴金寫的更美,大自然中到處有美景,大家想寫出自己看到的這些美景嗎 生:想. 師:下一節(jié)課,我們一起學習作家寫景的這種高超技藝.下課! 附: 教者設計的教學目標: (一)認知目標 1,認識大榕樹的奇特和美麗,體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象. 識本文中的動態(tài)和靜態(tài)的描寫. 感情朗讀課文. (二) 情意目標 通過本課的學習,使學生感受南方的優(yōu)美風光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育. 通過情境創(chuàng)設,激發(fā)學生學習語文的興趣. 教育學生養(yǎng)成主動讀書思考的良好習慣. 情境設計: 《鳥的天堂》是我國現(xiàn)代著名作家巴金的寫景散文,它描寫的是生長在我國南方的一株美麗的大榕樹.文章以鮮明的動靜對比手法,生動地描繪了這株大榕樹是"鳥的天堂",從而贊嘆了我國南方水鄉(xiāng)自然環(huán)境之美. 在教學本課時,為了把學生帶到課文描寫的情境中,我通過形象的語言描述和多媒體錄像,設置了以下幾處情境: 情境1:多媒體出示大榕樹上百鳥鳴,群鳥飛的錄像,教師的語言描繪,創(chuàng)設了"我"來到大榕樹下的情境;情境2,伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹的錄像片斷,使學生進入"我"欣賞大榕樹的情境中;情境3,伴隨著音樂的錄音,播放大榕樹上群鳥紛飛的錄像,使學生進入"我"欣賞鳥兒的情境中.上一頁 [1] [2] |