（三）形象性?
這些網(wǎng)絡(luò)符號(hào)不僅形象傳神，而且使網(wǎng)絡(luò)聊天具有了“望文生義”的近距離交際效果，給虛擬的網(wǎng)絡(luò)生活增添了許多生氣和實(shí)在感、即時(shí)感，給抽象、平淡的概念賦予了具體可感的生動(dòng)的形象。如"S"是拐彎抹角的意思。
（四）詼諧性
網(wǎng)絡(luò)常為有閑、有情人士所光顧，網(wǎng)民的相對(duì)年輕化更使網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言充滿活力，他們營(yíng)造出輕松幽默的閱讀氛圍。如“菌男”、“霉女”是指相貌丑陋的男女。這兩個(gè)詞一方面與“俊男、美女”諧音，反其義而用之；另一方面“菌”“霉”能立刻使人想到過期、變質(zhì)的食物，都具有很強(qiáng)的反諷效果。
四、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的影響
實(shí)習(xí)期間我們班的一位學(xué)生曾在他的周記中這樣寫道：星期天，我和幾個(gè)同學(xué)去逛河濱“200”（公園的英文ZOO），后來覺得很“郁悶”，我們就去“洽”（吃）KPM（肯德基、匹薩餅、麥當(dāng)勞），最后我們到了網(wǎng)吧玩“CS”（反恐游戲），“7456”（氣死我了），原來是一群“大蝦”（大俠，表示）“菜鳥”（表示沒水平）。這樣的語(yǔ)言表達(dá)雖然提高了交流效果，卻在一定程度上破壞了漢語(yǔ)的基本規(guī)律，很容易使得中學(xué)生養(yǎng)成不良的語(yǔ)言習(xí)慣。誠(chéng)然他們的思維活躍，叛逆心強(qiáng)，喜歡獵奇探險(xiǎn)，趨新求異，新潮，另類，但正是因?yàn)槿绱耍W(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的新奇，混亂，怪異，不受規(guī)范約束的特點(diǎn)才會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生潛移默化的影響。對(duì)這種影響的關(guān)注和分析顯得尤為必要�！ �
（一）滋生不良的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的心態(tài)
一些研究語(yǔ)言文字的工作者認(rèn)為：語(yǔ)言不僅是思想的工具，也是“文化的標(biāo)簽”。著名作家馮驥才指出：網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言受美國(guó)式文化的影響很明顯，除了在詞匯中加入了大量英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法的英語(yǔ)化外，更重要的是美國(guó)化的觀念，追求簡(jiǎn)便省事、開放直接、有強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲，與傳統(tǒng)疏離，并以此為榮。學(xué)生應(yīng)該是國(guó)家優(yōu)秀語(yǔ)言文化的傳承者，其價(jià)值觀、人生觀尚未形成，如果在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)規(guī)范語(yǔ)言的最佳時(shí)期沉溺于網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言當(dāng)中，其價(jià)值觀念、人生觀必受影響，會(huì)削弱他們對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的興趣和熱情，沒有了對(duì)母語(yǔ)深沉的熱愛，就不可能有對(duì)自己國(guó)家歷史和文化價(jià)值的尊重。
（二）使學(xué)生養(yǎng)成不良的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣
中小學(xué)生正處于養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括良好的書寫習(xí)慣，遣詞造句，閱讀和作文的習(xí)慣等等，都是語(yǔ)文教育的重要任務(wù)。目前，網(wǎng)上及一些學(xué)生讀物中（如《Q版語(yǔ)文》、《中學(xué)生博覽》）流行用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文課本中的經(jīng)典文章進(jìn)行改寫的“另類語(yǔ)文”，“一番戲語(yǔ)，幾通調(diào)侃，讓孔乙己愛說“YEAH”，讓沙僧喜歡罵娘”讓“皇帝”點(diǎn)化（電話）西門豹，一些詩(shī)詞歌賦被改得面目全非，如“嗒嗒復(fù)嗒嗒，木蘭當(dāng)機(jī)聊。不聞鍵盤聲，唯聞女嘆息。問女何所思？問女何所憶？女亦無所思，女亦無所憶。昨夜去聊天，帥哥大清盤，排行十二打，打打有靚名。我家無大男，木蘭無長(zhǎng)兄，愿與GG相聊，從此為他瘋。前日聊姓名，昨日聊年齡，今日聊職業(yè)，明日聊愛情。朝辭爺娘去，暮宿在網(wǎng)吧。不聞爺娘喚女聲，但聞周圍鍵盤響嗒嗒……”總之，越是“無厘頭”就越成功。對(duì)尚不具備分辨善惡美丑能力的中小學(xué)生來說，這些滑稽搞笑的詞語(yǔ)和文章具有無以倫比的吸引力，學(xué)生競(jìng)相模仿，樂此不疲。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成生造詞語(yǔ)，曲解詞語(yǔ)，濫用錯(cuò)別字，隨意縮略簡(jiǎn)稱、故意歪曲經(jīng)典人物形象的壞習(xí)慣。
（三）不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高
1 干擾學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)拼音和詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。 網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中的諧音替代類和拼音、字母縮寫一類的詞匯，由于書寫外形或發(fā)音跟漢語(yǔ)拼音相似，長(zhǎng)期接受這種相似音節(jié)信息的刺激，會(huì)干擾學(xué)生的漢語(yǔ)拼音學(xué)習(xí)，尤其對(duì)那些還沒有完全掌握漢語(yǔ)拼音的音節(jié)學(xué)生，張嘴閉嘴都是“醬紫”，最后可能會(huì)以為“這”的聲母就是“j”，而“GG”（哥哥）、“MM（妹妹）”、“JJ”（姐姐）這一類詞，可能會(huì)讓學(xué)生誤以為漢語(yǔ)拼音也可以縮寫。同樣，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中大量的錯(cuò)字、別字和有語(yǔ)法錯(cuò)誤的短語(yǔ)、句子也會(huì)干擾學(xué)生對(duì)正確詞語(yǔ)和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)。語(yǔ)言是一個(gè)積累運(yùn)用的過程，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的規(guī)范用語(yǔ)，需要反復(fù)不斷地強(qiáng)化才能保持。學(xué)生頻頻接受和使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，減少規(guī)范用語(yǔ)對(duì)大腦的刺激，干擾了學(xué)生的言語(yǔ)習(xí)慣。
