義務課程標準實驗教科書語文八年級上冊教師教學用書（2002年，舊版，僅供學習參考）

Doc格式文檔，請點此下載到本地閱讀。

致老師們 

這套教師教學用書是與《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(七～九年級)配套的，旨在幫助教師更好地理解和使用教科書，以便完成教學任務，提高教學質(zhì)量。但愿它能成為老師們的好幫手。

一、編寫這套教師教學用書，我們注意了以下幾個方面：

1．以黨的教育方針和《義務教育語文課程標準》(實驗稿)為指導，以《義務教育課程標準實驗教科書·語文》(七～九年級)為依據(jù)，努力體現(xiàn)課程標準的精神和教科書的編寫意圖；

2．從廣大教師的實際出發(fā)，既有利于教師把握教科書的內(nèi)容，解決備課中的實際困難，又給教師發(fā)揮獨立鉆研教材的主動性和教學的創(chuàng)造性留有一定的空間，有利于教師發(fā)展教學個性；

3．編寫的每一個環(huán)節(jié)都要求教師注意對學生進行知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀的教育；

4．注意吸收語言文學界和語文教育界的最新研究成果。

二、這套教師教學用書按照教科書的編排體系進行編寫，每個單元前面有單元說明，簡要說明這個單元的編排意圖和教學時應注意的一般性問題。

閱讀部分每篇課文的教學參考一般包括以下幾方面內(nèi)容：

1．課文研討：包括整體把握和問題研究兩個部分，整體把握是對這篇課文進行整體解讀，幫助把握課文精義；問題研究是就課文的重點和難點進行研究，幫助教師從細部把握課文。

2．練習說明：主要說明練習的設計意圖、解題思路，提供參考答案，并針對學生做練習時可能出現(xiàn)的問題，說明如何靈活引導。特別需要說明的是，有些練習題的參考答案不是惟一的，可以有多種答案。

3．教學建議：一般包括預習指導、教學方法、教學設計和注意事項等內(nèi)容，對課文提出具體的有針對性的教學實施建議。對這一部分內(nèi)容，我們力求做到具有實用性、啟發(fā)性和靈活性。

4．有關資料：包括時代背景、作者介紹、文體知識、有關圖表、課文鑒賞和評價、作者寫作體會等。鑒于有些學校和教師工具書和參考資料不足，這一部分內(nèi)容較為豐富，教學時可有選擇地使用，不要求全部講給學生。

三、綜合性學習是課程標準中的新內(nèi)容，是語文教育中的一個新課題，沒有多少經(jīng)驗可供借鑒，我們這次教材編寫也是一個嘗試。我們對“綜合性”的理解有兩個觀點，一是聽說讀寫融于一體，尤其是把寫作與口語交際滲透于綜合性學習之中，中心內(nèi)容是在綜合性語文活動中提高寫作與口語交際能力；二是突出學習過程中的探究性，重點培養(yǎng)學生搜集資料、篩選信息和研究問題的能力。

指導學生進行綜合性學習，教師要清楚地知道自己在每一個活動階段應該做什么�；�本原則是，教師精心設計學習情境，并組織協(xié)調(diào)，學生明確任務，展開活動。這套教科書中，六次綜合性學習分為“三大三小”，即大型綜合性學習和小型綜合性學習各三次，前者強調(diào)研究能力的培養(yǎng)，后者突出寫作與口語交際能力的培養(yǎng)。

綜合性學習部分的教學參考一般包括以下幾方面內(nèi)容：

1．活動目標：一般包括三個維度的目標，突出寫作與口語交際能力目標。

2．教師準備：指教師在指導本次綜合性學習之前要做的一些準備工作，包括學習的時間安排、教師的知識準備、資料準備和校外活動有關事宜的聯(lián)絡等。這些準備使教師能夠在活動中起到切實的指導作用。

3．活動參考：就這次綜合性學習提出一些參考意見，包括組織方式、活動安排、課時安排以及根據(jù)不同條件如何靈活處理活動內(nèi)容等，目的是順利完成本次綜合性學習，達到預期目標。

4．活動評價：建議用形成性評價和終結性評價、定性評價和定量評價相結合的方法，既要重視學生學習的結果，更要關注學生學習的過程，重點考查學生搜集和處理信息的能力，寫作與口語交際的能力。

5．有關資料：圍繞活動內(nèi)容，向教師提供比教科書更為詳細的參考材料，以便指導活動時自由選用。

四、過去教科書只有一本，凡編入教科書的都要教給學生，只要有所遺漏，就被認為是沒有完成教學任務。大家使用這套教科書時要改變這個觀念。現(xiàn)在的教科書不止一本，而且用于課堂上講授的這一本，內(nèi)容也有不同層次，不要求全部教給學生，相當一部分要由學生自學。課文分教讀和自讀，練習分必做和選做，自讀課文后的練習尤其可以靈活處理。一本書中要求講授的只是其中一部分，這一點需要明確。教師教學用書僅僅是供教師參考的，它對課文的評析比較簡略、寬泛，提供的資料較多，而且有時是幾種意見兼收并蓄，教學時要有所取舍。而教學建議更是就一般情況設計的，只是起一個參考的作用，希望老師們在教學時獨立思考，自行設計教學思路，努力形成自己的教學風格。

本書編寫者：宋子江、張必錕、賀敏、黃偉、溫立三、顧之川、張妍、楊秋紅、平恩濤、張惠君。責任編輯：賀敏。審稿：顧振彪、顧之川、溫立三、黃成穩(wěn)。特約審稿：趙慎修。審讀：王存志。

中學語文課程教材研究開發(fā)中心

2002年6月

目錄 08

目     錄

_____________________________________________________________________

第一單元

1 新聞兩則………………………………………………………………………………（3）
人民解放軍百萬大軍橫渡長江
中原我軍解放南陽
2 蘆花蕩…………………………………………………………………………………（11）
3*蠟燭……………………………………………………………………………………（21）
4*就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信……………………………………………（25）
5*親愛的爸爸媽媽………………………………………………………………………（30）
綜合性學習·寫作·口語交際
世界何時鑄劍為犁………………………………………………………………………（35）

第二單元

6 阿長與《山海經(jīng)》……………………………………………………………………（45）
7 背影……………………………………………………………………………………（54）
8*臺階……………………………………………………………………………………（67）
9 老王……………………………………………………………………………………（71）
10* 信客…………………………………………………………………………………（75）
寫作·口語交際·綜合性學習
讓世界充滿愛……………………………………………………………………………（80）

第三單元

11中國石拱橋……………………………………………………………………………（90）
 
12*橋之美…………………………………………………………………………………（98）
13蘇州園林………………………………………………………………………………（102）
14故宮博物院……………………………………………………………………………（114）
15*說“屏…………………………………………………………………………………（125）
綜合性學習·寫作·口語交際
說不盡的橋………………………………………………………………………………（129）

第四單元

16 大自然的語言…………………………………………………………………………（138）
17 奇妙的克隆……………………………………………………………………………（146）
18*阿西莫夫短文兩篇（151）
恐龍無處不在
被壓扁的沙子
19*生物入侵者……………………………………………………………………………（161）
20*你一定會聽見的………………………………………………………………………（167）
寫作·口語交際·綜合性學習
走上辯論臺………………………………………………………………………………（170）

第五單元

21桃花源記………………………………………………………………………………（176）
22短文兩篇………………………………………………………………………………（183）
陋室銘
愛蓮說
23*核舟記…………………………………………………………………………………（192）
24*大道之行也……………………………………………………………………………（204）
25杜甫詩三首……………………………………………………………………………（208）
望岳
春望
石壕吏
綜合性學習·寫作·口語交際
蓮文化的魅力……………………………………………………………………………（220）

第六單元

26三峽……………………………………………………………………………………（226）
27短文兩篇………………………………………………………………………………（232）
答謝中書書
記承天寺夜游
28*觀潮……………………………………………………………………………………（240）
29*湖心亭看雪……………………………………………………………………………（246）
30 詩四首…………………………………………………………………………………（256）
歸園田居（其三）
使至塞上
渡荊門送別
游山西村
寫作·口語交際·綜合性學習
怎樣搜集資料………………………………………………………………………………（268）

 

 

第一單元

單元說明

本單元以戰(zhàn)爭為主題組元。課文以敘事作品為主。
戰(zhàn)爭有正義與非正義之分，課文有的記述正義戰(zhàn)爭的勝利，有的譴責非正義戰(zhàn)爭的殘酷，正義的一方與非正義的一方，在你死我活的戰(zhàn)斗中，真善美與假惡丑都得到充分的表現(xiàn)。
毛澤東的《新聞兩則》所報道的渡江戰(zhàn)役和南陽解放，都是中國人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)略進攻階段具有關鍵意義的勝利。歷史的記錄告訴我們，中國革命的勝利，是通過長期革命戰(zhàn)爭戰(zhàn)勝強大敵人取得的。由最高軍事統(tǒng)帥親自撰寫的這兩則新聞，高屋建瓴，大氣磅礴。兩則新聞，是新聞作品中不可多得的瑰寶。
孫犁的《蘆花蕩》，敘述一場“英雄的行為”，故事頗有點傳奇色彩。“老頭子”智勇雙全，痛打鬼子，討還血債，顯示了我們民族的英雄性格。散文化的結構，詩化的語言，是這篇小說主要的藝術特色。
西蒙諾夫的《蠟燭》，贊美各國人民在反法西斯戰(zhàn)爭年代用血肉凝結起來的情誼。悼念紅軍烈士英靈的燭光在墳堆上閃爍，富有詩意。
《就英法聯(lián)軍遠征中國致布特勒上尉的信》中，作者以人類的良知嚴厲譴責本國強盜政府，對中國表達了極大的尊重和同情。這封信抓住火燒圓明園事件，分清是非黑白，議論勢如破竹。
聶華苓的《親愛的爸爸媽媽》，記述作者在南斯拉夫參加的一次悼念活動，再現(xiàn)了半個世紀前一段殘酷的歷史，表達了熱愛和平的人們的呼聲：永遠不要有戰(zhàn)爭了！
本單元的閱讀教學，要求把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象、驚心動魄的情景和各具特色的語言，應有自己的心得和評價；還要努力提高默讀的速度和質(zhì)量。
把握敘事性作品中的人物和事件，要復習記敘六要素的知識，要通過反復練習，學會在初讀過程中迅速抓住課文中的人物、時間、地點，事件發(fā)生的原因、經(jīng)過和結果，這樣便于了解事件梗概，把握課文主要內(nèi)容。
要有自己的心得和評價，就要用心感受、體驗、理解、比較、思考。在反復閱讀中不斷開啟和提高自己的心智。
提高默讀的速度和質(zhì)量，要綜合運用默讀的各種方法，在反復練習中，培養(yǎng)默讀技能。要指導學生經(jīng)常自測，找出弱點和不足，加強練習。
本單元的綜合性學習，以“世界何時鑄劍為犁”為主題，開列了四項活動：古今戰(zhàn)爭知多少；記住歷史，珍惜和平；文藝作品與戰(zhàn)爭；鑄劍為犁應有日�？梢愿鶕�(jù)條件，選擇適當?shù)幕顒娱_展。在活動中，滲透練習口語交際與寫作。

1　新聞兩則

課文研討

人民解放軍百萬大軍橫渡長江

一、整體把握
渡江戰(zhàn)役1949年4月20日晚開始，6月2日結束，戰(zhàn)役關鍵是開始后的三四天。在渡江戰(zhàn)役取得決定性勝利的時刻，毛澤東親自撰寫《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》，及時報道戰(zhàn)況，給全國人民和全軍將士以極大鼓舞，對于瓦解敵軍斗志，鼓舞我軍士氣發(fā)揮了極大的作用。
要迅速了解新聞的主要內(nèi)容，是看標題。“人民解放軍百萬大軍橫渡長江”，從渡江兵力可以感知戰(zhàn)役的壯闊。這是人類戰(zhàn)爭史上空前的奇觀�？梢韵胂螅�千里江面上，萬船齊發(fā)，冒著炮火，奮勇挺進，直取對岸的景象�？梢韵胂�，日日夜夜盼解放的江南人民該是多么激動振奮！
要比較詳細地了解新聞的內(nèi)容，是看導語。從導語還可以知道渡江區(qū)域，西起九江（不含），東至江陰，長達一千余華里。從導語還可以知道戰(zhàn)役的全局，敵陣業(yè)已沖破，戰(zhàn)役取得了決定性勝利。
要更為細致地了解新聞的內(nèi)容，就要看主體部分。主體部分報道了三路大軍渡江的進展，列表如下：

	時間	兵力	渡過兵力
中路軍 安慶──蕪湖	20日夜──21日夜	30萬	30萬
西路軍 九江──安慶	21日17時──22日22時	35萬	2/3
東路軍 南京──江陰	21日17時──22日22時	35萬	大部

主體部分還分析了中西兩路敵軍毫無斗志的原因，我軍是英勇善戰(zhàn)，銳不可當，敵軍則被自己玩弄的和談陰謀瓦解了斗志。
這則新聞，氣勢磅礴。毛澤東作為全軍統(tǒng)帥，匯總各路戰(zhàn)況，全面報道渡江戰(zhàn)役，反映了整個戰(zhàn)役的磅礴氣勢，表現(xiàn)了恢宏的氣度。
這篇新聞，語言準確精練，鏗鏘有力，書面語和口頭語相穿插，相得益彰。

…………

Doc版，內(nèi)容完整，圖表格式完整，請點此下載到本地閱讀。