編者按：本文整理的是著名教師支玉恒的教學(xué)實(shí)錄，共兩課時(shí)。如果你希望查看更多內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)L問(wèn)金色的魚(yú)鉤 目錄 。
生：三天。師：發(fā)現(xiàn)秘密的那天，命令喝魚(yú)湯的那天，臨死留下遺言的那天。這是最詳細(xì)的三天，這個(gè)作者有辦法沒(méi)有？
生：有辦法。
師：四十多天，他選擇了這三天詳細(xì)地寫(xiě)，又把必須交代的發(fā)現(xiàn)魚(yú)那天，稍微略寫(xiě)。但是你看到這幾天是不是就能夠想到整個(gè)兒四十多天的情況呀？
生：能。
師：這就是作家的藝術(shù)手法。比如你們將來(lái)寫(xiě)“愉快的假期”是不是要一天一天挨著寫(xiě)呢？
生：不是。
師：你也選幾個(gè)最高興的日子，印象最深的日子，重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)對(duì)吧？
生：是。
師：那么其他的日子就不管了嗎？
生：一筆帶過(guò)。
師：有的可以一筆帶過(guò)，有的捎帶著略寫(xiě)。那么，《金色的魚(yú)鉤》這一篇文章是怎么捎帶寫(xiě)的？大家看看書(shū)，先看最后，老班長(zhǎng)犧牲后，作者就放下筆不寫(xiě)了？
生：沒(méi)有。
師：最后又寫(xiě)了一段。那給最后一段起個(gè)名字叫什么呢？（有學(xué)生說(shuō)“紀(jì)念”，有說(shuō)“遺物”，有說(shuō)“魚(yú)鉤”……）
師：作者把這個(gè)魚(yú)鉤包了一層又一層，放在貼身的衣兜里，把它珍藏起來(lái)，準(zhǔn)備將來(lái)送到革命烈士紀(jì)念館是吧？但現(xiàn)在還沒(méi)送，把它怎么樣？
師：珍藏起來(lái)。
師：那這個(gè)名字該怎么起？
生：“珍藏”。
師：（在板書(shū)“遺言”后加“珍藏”）這是最后寫(xiě)的，但又是必須要寫(xiě)的。你們往前面找一找，看看開(kāi)頭寫(xiě)什么？
生：開(kāi)始是寫(xiě)紅四方面軍進(jìn)入草地。
師：進(jìn)入草地了，是寫(xiě)整個(gè)紅四軍還是他們幾個(gè)人？
生：紅四方面軍。
師：是嗎？你好好看一看。
生：開(kāi)頭寫(xiě)的是我們幾個(gè)人。
師：幾個(gè)人怎么樣了？
生：幾個(gè)人得病了。
師：得病怎么了？住院了嗎？
生：落后了。
師：也就是說(shuō)，在后面跟著走，我們給它起個(gè)名字叫“跟隊(duì)”行不行？
生：行。
師：（在板書(shū)“魚(yú)湯”前加“跟隊(duì)”）不是正式地與大隊(duì)一起行軍，而是跟在后面走，看看“跟隊(duì)”后面應(yīng)該寫(xiě)什么？
生：寫(xiě)老班長(zhǎng)的樣子。
師：這個(gè)可以同“跟隊(duì)”放在一起，因?yàn)閹ьI(lǐng)我們的人是什么樣呢？所以可以和“跟隊(duì)”算同一部分內(nèi)容。后面寫(xiě)什么呢？
生：兩袋青稞面吃完了。
師：兩袋青稞面吃完了，起個(gè)名字。
生：饑餓。
生：威脅。
師：什么威脅沒(méi)說(shuō)。
生：沒(méi)糧食了。（眾笑）
生：在糧食兩字后面加上個(gè)問(wèn)號(hào)，表示“糧食成了問(wèn)題”。
師：也可以，再想想，明確一點(diǎn)，糧食怎么了？
生：吃完了，缺糧食。
師：缺糧，還不夠艱難。
生：斷糧。
師：對(duì)。（在板書(shū)“跟隊(duì)”后加“斷糧”）斷糧的情況應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：那么，我們跟著隊(duì)走，由誰(shuí)來(lái)帶領(lǐng)，應(yīng)該不應(yīng)該介紹？
生：應(yīng)該。
師：作者所寫(xiě)的，都是應(yīng)該寫(xiě)的，有沒(méi)有跟中心無(wú)關(guān)的東西？
生：沒(méi)有。
師：大家看一看一共寫(xiě)了幾個(gè)小標(biāo)題？
生：七個(gè)。
（至此，板書(shū)的七個(gè)小標(biāo)題依次為：跟隊(duì)、斷糧、魚(yú)湯、秘密、命令、遺言、珍藏）
師：這么說(shuō)課文可以分幾段？
生：七段。
師：現(xiàn)在你們把課文分一分段，其實(shí)找到每段的止點(diǎn)就可以了。
（學(xué)生各自在書(shū)上給課文劃分段落）
師：這就告訴你們了，以后給課文分段，不要拿起書(shū)來(lái)一邊看，一邊急急忙忙地劃，要先把整個(gè)文章整體掌握了，看看它究竟寫(xiě)了哪幾個(gè)內(nèi)容，把
