小鹿的玫瑰花課堂實錄
師：春天到了，草綠了，花兒開了。同學(xué)們喜歡春天的花嗎？
生：喜歡。
師：最喜歡什么花？
師板書：花
生：最喜歡桃花。
生：最喜歡迎春花。
生：最喜歡菊花。
生笑
師插：哦，菊花可不是春天的花
生：最喜歡玫瑰花……
師：小鹿和同學(xué)們一樣，喜歡春天的花，尤其是玫瑰花
師用紅粉筆板書：玫瑰
師：誰會讀這個詞？
一生讀玫瑰（méiguì），生在下面喊“錯了，錯了”，師再請一生讀（méiguī）。
師：是啊，“玫”是第二聲，“瑰”是第一聲，可在“玫瑰”一詞中，“瑰”要讀得輕一些。
師教讀
師：聽說小鹿在門前的花壇里栽了一叢玫瑰，我們一起去看看“小鹿的玫瑰花”。
邊讀邊完整板書課題
師：請同學(xué)們翻開課文，自己試著讀一讀課文，爭取把字音讀準(zhǔn)。在讀之前，我想問問大家：遇到不認(rèn)識的字怎么辦？
生：看下面拼音；問老師；查字典，用筆寫下來……
師：請你們按自己說的方法去做吧。
生讀文一遍
師：課文里有許多生字，影響了我們讀課文是吧？（是）咱們來解決它。
師：請你自己讀一讀生字，到課文里找一找生字的朋友，最好把帶有生字那個句子畫下來，讀一讀。咱們比比看，誰是識字大王。
生讀生字，找、畫、讀
師：會讀生字了嗎？讀給同桌聽聽，看你讀對了沒有。
同桌互讀
師：我來檢查一下誰是識字大王。
示卡片，生帶拼音開火車讀字
師：去掉拼音，你還認(rèn)識它，能準(zhǔn)確找到它們的朋友嗎？
示卡片，開火車讀字，找朋友
師：我要加大難度，請看。華語網(wǎng)（ Thn21.com�。┵Y料
多媒體示“花骨朵”生讀
師：知道什么是“花骨朵”嗎？
生１：“花骨朵”就是花寶寶。
生２：“花骨朵”就是要開的花。
師：是啊，還沒開的花就叫“花骨朵”
示“一瘸一拐”
師：（指名讀，齊讀）你會表演“一瘸一拐”嗎？咱們一邊演一邊讀。
示“惋惜，指名讀齊讀”
師：誰會帶著句子讀這個詞？
示句子：鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著”。指名讀
示“終于”，指名讀
師：你能用“終于說一句話嗎？”
生：我終于做完了作業(yè)，我終于回家了……
師：同學(xué)們真棒：會識字，會給生字找朋友，會帶著句子讀生字，會用剛學(xué)的詞語說話�？磥�，二⑴班同學(xué)個個是識字大王。
評：“花骨朵”、“一瘸一拐”、“終于”的理解應(yīng)用，聯(lián)系生活實際，形象生動。
師：小鹿喜歡玫瑰花嗎？
生：喜歡
師：從哪些地方可以看出小鹿喜歡玫瑰花呢？
請同學(xué)們輕輕地讀課文一、二自然段，在這兩段里邊找找看。會讀書的同學(xué)還可以用筆畫出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子。
生讀文、畫
師：找出小鹿喜歡玫瑰花的詞語和句子了嗎？能讀讀句子，說說自己的看法嗎？
生１：“他常常去松士、澆水”我從“常�！边@個詞看出小鹿喜歡玫瑰花。因為如果不喜歡，他不會常常去。
生２：（讀）“小鹿和弟弟一起數(shù)了數(shù)，一共三十二朵，他們高興極了�！蔽覐摹皵�(shù)”，看出小鹿喜歡玫瑰花，因為不喜歡，他不會去數(shù)。
生３：我也是找的這句話，我從“高興”這個詞看出，他喜歡花。
生４：還有，我從小鹿“栽花”也看出小鹿喜歡玫瑰花。
師：同學(xué)們真會讀書，能從小鹿“栽花”“常常松土、澆水”“數(shù)花”這樣一些舉動中體會出小鹿對玫瑰的喜愛之情。你能讀出這種感情嗎？
生感情練讀一、二自然段
師：同學(xué)們請想象一下：喜愛玫瑰的小鹿看到了盛開的鮮艷的玫瑰，他會怎么做呢？
生思考、想象約一分鐘
生１：小鹿會抱著花兒親。
生２：小鹿會高興得跳起來。
生３：他還會圍著花兒轉(zhuǎn)。
生４：我想，他正閉上眼睛聞花香呢。
生５：我認(rèn)為小鹿會跑著去請好朋友來看他的玫瑰花。
師：可惜的是，玫瑰開花了，小鹿卻跌傷了腳，只能靜靜地躺在床上養(yǎng)病。當(dāng)他終于能下床走路了，他一瘸一拐地來到門外，啊，他看到了什么？
一生讀第三自然段最后一句話。
師：咱們一齊讀讀這句話。
生齊讀
師：讀了這句話，你頭腦中產(chǎn)生小問號了嗎？
課堂安靜了一會兒
生１：花兒到哪里去了？
生２：小鹿是在剛要開花的時候跌傷了腳的，才過了一個月，怎么就沒有花了呢？
師：這兩個同學(xué)真會提問，看來是兩個愛動腦的孩子。你能通過讀課文第三自然段，與伙伴交流，找到問題的答案嗎？
生讀書、思考、交流
師：誰來回答第一個問題：花兒到哪里去了？
生齊答：花謝了。
師：才過了一個月，怎么就沒有花了呢？
生：小鹿病了不止一個月
師插話：你怎么知道的？
生：書上有省略號。
師：真是個細(xì)心的孩子，小小的一個省略號也不放過。是啊，小鹿病了不止一個月，也許是兩個月，也許是三個月，總之，他沒看到盛開的玫瑰花。如果你是小鹿，你會怎么樣？
生：很難過。
生：很不高興
師：現(xiàn)在，你就是難過的小鹿。請你帶著這種心情，讀一讀課文第三自然段。別忘了把“小鹿”“他”這樣的詞換成“我”。
生換詞齊讀
師：５７只難過的小鹿。生笑）是啊，辛辛苦苦種了玫瑰，卻沒看到花開，真可惜。瞧，鹿弟弟也在替哥哥惋惜呢。誰能有感情地讀出鹿弟弟的話？
生讀
師：他讀得怎么樣？
生：他沒有讀出感情來。
生：他不像鹿弟弟說話的樣子。
師提示：應(yīng)該說語氣，不像鹿弟弟說話的語氣
師：說得好。鹿弟弟在替哥哥可惜呢，要讀出惋惜的語氣，誰再來讀？
師讀提示語，一生讀鹿弟弟的話
師：小鹿的玫瑰白栽了嗎？
生齊答：沒有
師：你們說沒白栽，我要說白栽了。我還能說出自己的理由：因為小鹿既沒有看到花的美，也沒有聞到花的香，甚至連玫瑰是什么顏色的都不知道，所以我說他白栽了。
生沉默
師：想說服老師嗎？
生：想
師：請你到５～８自然段里去找一找。
生讀，找，畫
師：你找到“小鹿的玫瑰沒有白栽”的理由了嗎？
生１：鹿弟弟說小鹿的玫瑰沒有白栽。
生２：小鹿是沒有看到玫瑰，可是黃鶯看到了。
生３：黃鶯看到了還唱歌了。
生４：玫瑰花激起了黃鶯唱歌的想法。
生５：不是，是玫瑰花讓黃鶯有了唱歌的興趣。
師：說得好。盛開的美麗的玫瑰花讓黃鶯快樂了，有了唱歌的興趣。繼續(xù)說
生６：微風(fēng)聞到了玫瑰花的香氣，成了“玫瑰香風(fēng)”
生７：微風(fēng)把香氣帶到了森林，大伙兒都聞到了
師：成了“玫瑰香風(fēng)”的微風(fēng)高興嗎？
生：高興 simontheskinnypig.com資料
師：聞到花香的大伙兒高興嗎？
生：高興
師：哦，小鹿雖然沒看到玫瑰，可他栽的玫瑰卻給大家?guī)砹丝鞓?/P>
師板書：給大家?guī)砹丝鞓?/P>
師給別人帶來快樂是最大的快樂。所以，小鹿的玫瑰沒有白栽
