※新課導(dǎo)入：屏幕展示“囊螢映雪” “懸梁刺股”這兩個(gè)成語，讓學(xué)生講給大家聽。
※新課導(dǎo)入：屏幕展示“囊螢映雪” “懸梁刺股”這兩個(gè)成語，讓學(xué)生講給大家聽。
◇生：“囊螢映雪”說的是車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用；孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。
◇生：“懸梁刺股”，懸梁是說孫敬，發(fā)奮讀書為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說蘇秦，讀書時(shí)常睡覺，就用錐子扎大腿。
◆師：兩位同學(xué)說得很好，故事中四位主人公刻苦求學(xué)的精神很令人佩服，孟子說，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為。因此，苦難并不一定都是壞事。它可以磨練人的意志，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。
※板書：《送東陽馬生序》
◆師：簡介作者 宋濂，自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。他以繼承儒家封建道德為己任，為學(xué)主張“宗經(jīng)”、“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記、小品和記敘性散文為代表。文采或質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，劉基曾贊許他：“當(dāng)今文章第一”。
◆師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，圈出生字詞，同學(xué)間互讀并糾正錯(cuò)誤。
※屏幕展示：（請(qǐng)同學(xué)讀，邊讀，邊顯示讀音）
叩問 叱咄 俟其欣悅 負(fù)篋曳屣 媵人 缊袍敝衣
以衾擁覆 皆被綺繡 容臭 燁然 皸裂
◇生讀完后，老師糾正。）
◆師：現(xiàn)在分組，或你讀我譯，或邊讀邊譯并找出常見文言文現(xiàn)象。一組找出一詞多義，一組找詞類活用，一組找通假字；一組找古今異義，大家圍坐交流。（巡回指導(dǎo)）
◆師：分組發(fā)言。
◇生： 以：以衾擁覆（用，介詞）
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因?yàn)�，連詞）
俯身傾耳以請(qǐng)（而，連詞）
以是人多以書假余（因?yàn)�，介詞 / 拿，把，介詞）
無從致書以觀 （來，連詞）
和：久而乃和 緩解、暖和
言和而色夷 謙和
冠：勇冠三軍 天下第一
既加冠 男子20歲成年
請(qǐng)：戰(zhàn)則請(qǐng)從 請(qǐng)讓我
俯身傾耳以請(qǐng) 請(qǐng)教
再：一而再，再而三 第二次
日再食 兩次
患： 又患無碩師名人與游 擔(dān)憂
無凍餒之患 憂患
之：每假借于藏書之家 （的，助詞）
走送之 （代詞，指借的書）
蓋 余之勤且艱若此（不譯）
弗之�。悍穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。
其：門人弟子填其室 （代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá)）
缊袍敝衣處其間 （代詞，代太學(xué)生）
而：足膚皸裂而不知 （表轉(zhuǎn)折）
久而乃和 （順承連詞）
◇生：詞類活用：
腰白玉之環(huán) 腰：名詞用為動(dòng)詞，腰掛
◇生： 通假字：
四支僵勁不能動(dòng) 支：通“肢”，肢體
同舍生皆被綺繡 被：通“披”，穿著
日再食 食：通“飼”，給飯吃
◇生： 古今異義：
媵人持湯沃灌 湯：古： 熱水 今： 菜湯
走送之 走：古： 跑 今： 行走
嘗趨百里 趨：古：快步走 今： 趨勢
或遇其叱咄 或：古：有時(shí) 今： 或者
卒獲有所聞 卒：古： 最終 今： 士兵
以是人多以書假余 假：古：借 今：假期
◆師：同學(xué)們找的很好，可見大家預(yù)習(xí)的很到位，希望今后繼續(xù)保持�，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一遍課文，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容。
◇生：齊讀
學(xué)習(xí)小結(jié)
本文中作者運(yùn)用了現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)了他對(duì)馬生的殷切期望。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問重點(diǎn)字詞句。
找學(xué)生概述課文。
研讀賞析：
◆師：作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（請(qǐng)找出相關(guān)句子加以印證。）
◇生：沒有書，只能借、抄。文中的句子：無從致書以觀——每假借于藏書之家 手自筆錄
◇生：遇到問題，沒有老師指導(dǎo)，只能到很遠(yuǎn)的地方找老師問。文中的句子是：無碩師名人與游——從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問
◇生：求學(xué)中風(fēng)吹雨打，吃不飽，穿不暖，差點(diǎn)被凍死，多虧受人照顧。文中句子是： ，四肢支僵勁不能動(dòng)——媵人持湯沃灌。以衾擁覆，久而乃和。
◇生：還有呢。主人日再食，無鮮肥滋味之享， 缊袍敝衣處其間——以中有足樂者，不知口體之俸不若人也。
◆師：很好。作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對(duì)艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，終有所成。其精神可嘉。你在學(xué)習(xí)中遇到過哪些困難呢？面對(duì)這些困難，你是怎樣做的？
◇生：我經(jīng)常感到資料缺乏，就借閱資料或去好朋友家上網(wǎng)。
◇生：我是住校的，冬天太冷，學(xué)校又不供開水，沒有辦法洗腳。許多同學(xué)就免了這道“工序”，我呢，堅(jiān)持用涼水，這樣既衛(wèi)生，又鍛煉了意志。
◇生：我課下不會(huì)做作業(yè)。但又害怕問老師，也羞于問同學(xué)。經(jīng)常悄悄的把同學(xué)的本子拿來“參考參考”。（同學(xué)們都笑了）
◆師：你很誠實(shí)。不過抄作業(yè)可不是好習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，抄別人的，就檢查不出自己的不足，老師也無法了解你的實(shí)際情況，上課就沒有針對(duì)性，也就不能很好的解決問題，這樣對(duì)我們是有百害而無一益。老師希望大家都實(shí)事求是，勤學(xué)好問，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
◇生：（異口同聲）好！
◆師：誰還想說說，你的困難老師或同學(xué)會(huì)幫你解決。你解決困難的好方法或者可以幫其他同學(xué)。希望大家踴躍些。
◇生：我英語單詞老是記不住，非常傷心，就不想學(xué)了。后來，老師主動(dòng)找我談話，告訴我記英語單詞不能一兩個(gè)小時(shí)的看，這樣學(xué)習(xí)效率很低。老師給我訂了個(gè)巴掌大的本子，說：“你每天抄上10-20個(gè)英語單詞，隨身帶著，一有空就看看，比如上學(xué)的路上、課間、逛街時(shí)，時(shí)間長了，單詞就記住了�！爆F(xiàn)在我一點(diǎn)也不煩英語，反而更喜歡了。
◆師：非常好的方法，希望英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也照著做一做，相信大家的英語會(huì)好起來的。
◇生：我的困難是爸爸、媽媽看我總不順眼，我作什么他們都不放心。上次，我在學(xué)校問老師題，回去晚了。爸爸媽媽問也不問就把我罵了一頓，害得我哭了一個(gè)晚上。以后我很少跟他們說話。遇到不高興的事，寧愿跟好朋友講，也不跟他們說。
◆師：可憐天下父母心呀！你的心情老師也理解。這就是我們常提的“代溝”。怎么解決呢？逃避不行。交流才是好辦法。找個(gè)好時(shí)間，坐下來，與父母面對(duì)面的說說話，問題就解決了。
◆師：大家說的都很好，做得也很好。“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤�！薄膀U驥一躍，不能千里；駑馬十駕，功在不舍�！敝灰覀�?cè)趯W(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)那種持之以恒、頑強(qiáng)拼搏的精神，相信終有一天“鐵杵也磨成針”。
◆師：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，作者一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么力量推動(dòng)了他呢？
◇生：想當(dāng)官。
◇生：想賺錢。
◇生：“萬般皆下品，惟有讀書高”。
◇生：為了自己的將來。
◆師：幾位同學(xué)說的很實(shí)在。但是如果這樣的話，選這篇文章還有什么意義呢？難道國家倡導(dǎo)我們：你讀書吧，讀書就可以當(dāng)大官、賺大錢、你就可以在眾人面前炫耀自己？
◇生：不是。
◆師：既然這樣，那么大家再想一想。盡力從更深的一層意義去理解。
◇生：一個(gè)沒有知識(shí)的人是一個(gè)可憐蟲，作者努力學(xué)習(xí)是為了豐富自己。
◆師：很好，意思比剛才要深入一些。請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)思考。
◇生：知識(shí)就是力量。
◇生：作者是苦中作樂，我有時(shí)也這樣。比如：我遇到不會(huì)的題，就不吃飯，直到做出來為止，那時(shí)，我會(huì)樂的一蹦三尺高。
◆師：你的學(xué)習(xí)精神很值得我們學(xué)習(xí)。
◇生：我們學(xué)過周國平的《人的高貴在于靈魂》，里面有這樣一句話：人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。
◆師：（鼓掌）說的很精彩，而且能學(xué)為所用。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，只要我們保持著一種純正的追求，就可以領(lǐng)略到作學(xué)問的趣味，生活才更具價(jià)值。
拓展延伸
◆師：在討論中，大家明白了“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。在學(xué)習(xí)中我們必須勤奮好學(xué)，發(fā)揚(yáng)“永不知足”的精神。但是細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者除了“不知足”外，有時(shí)也很“知足”請(qǐng)大家在讀一讀課文，看看作者在哪些方面是“知足”的？（找出相關(guān)的語句）
◇生：余則慍袍蔽衣處其間，略無慕艷意。
◇生：還有“以中有足樂者，不知口體之俸不若人也”。
◆師：同學(xué)們找的很正確。作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。那么，大家對(duì)作者的這種做法有何感想？假如你身處此種境況，你怎么想？怎樣做？
◇生：我也會(huì)像他一樣專心學(xué)習(xí)。
◇生：我不是。我就很羨慕那些家庭條件優(yōu)越的同學(xué)。小學(xué)時(shí)，學(xué)校組織舞蹈表演，選上了我，媽媽沒錢給我買新白球鞋，讓我穿的是姐姐的舊的，同學(xué)們都怪怪的看著我，哪天，舞也沒跳好。
◇生：我也是。記得上次同學(xué)開生日party，我也去了�？粗磉吶缟降木蓝Y品，看著他幸福的笑臉，看著那眾星捧月的場面，我眼饞極了，那一刻，我好想是他呀。
◇生：我也去了。因?yàn)檫@個(gè)我還好幾天多沒有理爸媽，誰讓他們沒本事呢！
◇生：我媽媽說過：靠天靠地靠父母不算是好漢。所以我雖然羨慕他們，但一點(diǎn)也不佩服他們，靠老子風(fēng)光，無能！我要自己去掙！
◇生：我姥姥常給我說：什么樣的人就有什么樣的活法，一家子團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美的比什么都好。
◆師：大家能開誠布公、實(shí)話實(shí)說，老師很感動(dòng)。老師認(rèn)為，但凡不是圣人，或多或少都會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的虛榮心。但是，如果我們虛榮心無限膨脹，就會(huì)形成強(qiáng)烈的攀比心理，可能會(huì)做一些不理智的事情，于人于己都不利。所以更多的時(shí)候我們提倡要有一顆平常心，這就是幸福。所以，“追求幸福不能按別人的曲子跳舞，要自信傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，把自己的主客觀條件像接受陽光和空氣一樣接受下來，堅(jiān)信人不能拔著自己的頭發(fā)離開地球，絕大多數(shù)人注定要在平凡中度過自己的一生。”（周國平）老師希望每一個(gè)同學(xué)都珍惜自己擁有的，在平凡中尋找幸福。
：“囊螢映雪”說的是車胤、孫康。他們很愛讀書，家里很窮。車胤就捉螢火蟲放入袋子里，晚上讀書用；孫康冬天在雪地里，借著月光讀書。
◇生：“懸梁刺股”，懸梁是說孫敬，發(fā)奮讀書為了少睡覺，就把頭發(fā)綁到房梁上；刺骨是說蘇秦，讀書時(shí)常睡覺，就用錐子扎大腿。
◆師：兩位同學(xué)說得很好，故事中四位主人公刻苦求學(xué)的精神很令人佩服，孟子說，天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，行弗亂其所為。因此，苦難并不一定都是壞事。它可以磨練人的意志，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇這樣的文章。
板書：《送東陽馬生序》
◆師：簡介作者 宋濂，自幼家境貧寒，但勤奮好學(xué)，一生刻苦學(xué)習(xí)，“自少立志，未嘗一日去書卷，于學(xué)無所不通”。他以繼承儒家封建道德為己任，為學(xué)主張“宗經(jīng)”、“師古”，取法唐宋，著作甚豐。他的著作以傳記、小品和記敘性散文為代表。文采或質(zhì)樸簡潔，或雍容典雅，劉基曾贊許他：“當(dāng)今文章第一”。
◆師：請(qǐng)大家自由朗讀課文，圈出生字詞，同學(xué)間互讀并糾正錯(cuò)誤。
屏幕展示：（請(qǐng)同學(xué)讀，邊讀，邊顯示讀音）
叩問 叱咄 俟其欣悅 負(fù)篋曳屣 媵人 缊袍敝衣
以衾擁覆 皆被綺繡 容臭 燁然 皸裂
（學(xué)生讀完后，老師糾正。）
◆師：現(xiàn)在分組，或你讀我譯，或邊讀邊譯并找出常見文言文現(xiàn)象。一組找出一詞多義，一組找詞類活用，一組找通假字；一組找古今異義，大家圍坐交流。（巡回指導(dǎo)）
◆師：分組發(fā)言。
◇生： 以：以衾擁覆（用，介詞）
以中有足樂者，不知口體之奉不若人也（因?yàn)�，連詞）
俯身傾耳以請(qǐng)（而，連詞）
以是人多以書假余（因?yàn)�，介詞 / 拿，把，介詞）
無從致書以觀 （來，連詞）
和：久而乃和 緩解、暖和
言和而色夷 謙和
冠：勇冠三軍 天下第一
既加冠 男子20歲成年
請(qǐng)：戰(zhàn)則請(qǐng)從 請(qǐng)讓我
俯身傾耳以請(qǐng) 請(qǐng)教
再：一而再，再而三 第二次
日再食 兩次
患： 又患無碩師名人與游 擔(dān)憂
無凍餒之患 憂患
之：每假借于藏書之家 （的，助詞）
走送之 （代詞，指借的書）
蓋 余之勤且艱若此（不譯）
弗之�。悍穸ň浯~作賓語前置。之：指抄書。
其：門人弟子填其室 （代詞，代鄉(xiāng)之先達(dá)）
缊袍敝衣處其間 （代詞，代太學(xué)生）
而：足膚皸裂而不知 （表轉(zhuǎn)折）
久而乃和 （順承連詞）
◇生：詞類活用：
腰白玉之環(huán) 腰：名詞用為動(dòng)詞，腰掛
◇生： 通假字：
四支僵勁不能動(dòng) 支：通“肢”，肢體
同舍生皆被綺繡 被：通“披”，穿著
日再食 食：通“飼”，給飯吃
◇生： 古今異義：
媵人持湯沃灌 湯：古： 熱水 今： 菜湯
走送之 走：古： 跑 今： 行走
嘗趨百里 趨：古：快步走 今： 趨勢
或遇其叱咄 或：古：有時(shí) 今： 或者
卒獲有所聞 卒：古： 最終 今： 士兵
以是人多以書假余 假：古：借 今：假期
◆師：同學(xué)們找的很好，可見大家預(yù)習(xí)的很到位，希望今后繼續(xù)保持�，F(xiàn)在，我們?cè)僮x一遍課文，總結(jié)出文章的主要內(nèi)容。
◇生：齊讀
學(xué)習(xí)小結(jié)
本文中作者運(yùn)用了現(xiàn)身說法，敘述自己青少年時(shí)代求學(xué)的艱難和勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，動(dòng)之以情，曉之以理，表達(dá)了他對(duì)馬生的殷切期望。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
提問重點(diǎn)字詞句。
找學(xué)生概述課文。
研讀賞析：
◆師：作者求學(xué)風(fēng)餐露宿，困難重重。他遇到了哪些困難？又是怎樣解決的？（請(qǐng)找出相關(guān)句子加以印證。）
◇生：沒有書，只能借、抄。文中的句子：無從致書以觀——每假借于藏書之家 手自筆錄
◇生：遇到問題，沒有老師指導(dǎo)，只能到很遠(yuǎn)的地方找老師問。文中的句子是：無碩師名人與游——從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問
◇生：求學(xué)中風(fēng)吹雨打，吃不飽，穿不暖，差點(diǎn)被凍死，多虧受人照顧。文中句子是： ，四肢支僵勁不能動(dòng)——媵人持湯沃灌。以衾擁覆，久而乃和。
◇生：還有呢。主人日再食，無鮮肥滋味之享， 缊袍敝衣處其間——以中有足樂者，不知口體之俸不若人也。
◆師：很好。作者主要從無書、無師、求學(xué)中途艱難、學(xué)習(xí)生活艱苦四個(gè)方面描寫求學(xué)過程的艱辛。面對(duì)艱難，作者以堅(jiān)韌的意志、勤學(xué)的精神一一克服了，終有所成。其精神可嘉。你在學(xué)習(xí)中遇到過哪些困難呢？面對(duì)這些困難，你是怎樣做的？
◇生：我經(jīng)常感到資料缺乏，就借閱資料或去好朋友家上網(wǎng)。
◇生：我是住校的，冬天太冷，學(xué)校又不供開水，沒有辦法洗腳。許多同學(xué)就免了這道“工序”，我呢，堅(jiān)持用涼水，這樣既衛(wèi)生，又鍛煉了意志。
◇生：我課下不會(huì)做作業(yè)。但又害怕問老師，也羞于問同學(xué)。經(jīng)常悄悄的把同學(xué)的本子拿來“參考參考”。（同學(xué)們都笑了）
◆師：你很誠實(shí)。不過抄作業(yè)可不是好習(xí)慣。作業(yè)是對(duì)所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)鞏固，抄別人的，就檢查不出自己的不足，老師也無法了解你的實(shí)際情況，上課就沒有針對(duì)性，也就不能很好的解決問題，這樣對(duì)我們是有百害而無一益。老師希望大家都實(shí)事求是，勤學(xué)好問，養(yǎng)成一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
◇生：（異口同聲）好！
◆師：誰還想說說，你的困難老師或同學(xué)會(huì)幫你解決。你解決困難的好方法或者可以幫其他同學(xué)。希望大家踴躍些。
◇生：我英語單詞老是記不住，非常傷心，就不想學(xué)了。后來，老師主動(dòng)找我談話，告訴我記英語單詞不能一兩個(gè)小時(shí)的看，這樣學(xué)習(xí)效率很低。老師給我訂了個(gè)巴掌大的本子，說：“你每天抄上10-20個(gè)英語單詞，隨身帶著，一有空就看看，比如上學(xué)的路上、課間、逛街時(shí)，時(shí)間長了，單詞就記住了�！爆F(xiàn)在我一點(diǎn)也不煩英語，反而更喜歡了。
◆師：非常好的方法，希望英語學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)也照著做一做，相信大家的英語會(huì)好起來的。
◇生：我的困難是爸爸、媽媽看我總不順眼，我作什么他們都不放心。上次，我在學(xué)校問老師題，回去晚了。爸爸媽媽問也不問就把我罵了一頓，害得我哭了一個(gè)晚上。以后我很少跟他們說話。遇到不高興的事，寧愿跟好朋友講，也不跟他們說。
◆師：可憐天下父母心呀！你的心情老師也理解。這就是我們常提的“代溝”。怎么解決呢？逃避不行。交流才是好辦法。找個(gè)好時(shí)間，坐下來，與父母面對(duì)面的說說話，問題就解決了。
◆師：大家說的都很好，做得也很好。“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”“騏驥一躍，不能千里；駑馬十駕，功在不舍。”只要我們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中發(fā)揚(yáng)那種持之以恒、頑強(qiáng)拼搏的精神，相信終有一天“鐵杵也磨成針”。
◆師：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，作者一心向?qū)W，不辭勞苦，那么是什么力量推動(dòng)了他呢？
◇生：想當(dāng)官。
◇生：想賺錢。
◇生：“萬般皆下品，惟有讀書高”。
◇生：為了自己的將來。
◆師：幾位同學(xué)說的很實(shí)在。但是如果這樣的話，選這篇文章還有什么意義呢？難道國家倡導(dǎo)我們：你讀書吧，讀書就可以當(dāng)大官、賺大錢、你就可以在眾人面前炫耀自己？
◇生：不是。
◆師：既然這樣，那么大家再想一想。盡力從更深的一層意義去理解。
◇生：一個(gè)沒有知識(shí)的人是一個(gè)可憐蟲，作者努力學(xué)習(xí)是為了豐富自己。
◆師：很好，意思比剛才要深入一些。請(qǐng)其他同學(xué)繼續(xù)思考。
◇生：知識(shí)就是力量。
◇生：作者是苦中作樂，我有時(shí)也這樣。比如：我遇到不會(huì)的題，就不吃飯，直到做出來為止，那時(shí)，我會(huì)樂的一蹦三尺高。
◆師：你的學(xué)習(xí)精神很值得我們學(xué)習(xí)。
◇生：我們學(xué)過周國平的《人的高貴在于靈魂》，里面有這樣一句話：人的內(nèi)在精神追求甚于物質(zhì)上的滿足。作者便是這樣。
◆師：（鼓掌）說的很精彩，而且能學(xué)為所用。“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”，只要我們保持著一種純正的追求，就可以領(lǐng)略到作學(xué)問的趣味，生活才更具價(jià)值。
拓展延伸
◆師：在討論中，大家明白了“不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香”。在學(xué)習(xí)中我們必須勤奮好學(xué)，發(fā)揚(yáng)“永不知足”的精神。但是細(xì)心的同學(xué)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者除了“不知足”外，有時(shí)也很“知足”請(qǐng)大家在讀一讀課文，看看作者在哪些方面是“知足”的？（找出相關(guān)的語句）
◇生：余則慍袍蔽衣處其間，略無慕艷意。
◇生：還有“以中有足樂者，不知口體之俸不若人也”。
◆師：同學(xué)們找的很正確。作者在吃穿住等方面很“知足”，只要吃飽、穿暖，有房子住就行。那么，大家對(duì)作者的這種做法有何感想？假如你身處此種境況，你怎么想？怎樣做？
◇生：我也會(huì)像他一樣專心學(xué)習(xí)。
◇生：我不是。我就很羨慕那些家庭條件優(yōu)越的同學(xué)。小學(xué)時(shí)，學(xué)校組織舞蹈表演，選上了我，媽媽沒錢給我買新白球鞋，讓我穿的是姐姐的舊的，同學(xué)們都怪怪的看著我，哪天，舞也沒跳好。
◇生：我也是。記得上次同學(xué)開生日party，我也去了。看著他身邊如山的精美禮品，看著他幸福的笑臉，看著那眾星捧月的場面，我眼饞極了，那一刻，我好想是他呀。
◇生：我也去了。因?yàn)檫@個(gè)我還好幾天多沒有理爸媽，誰讓他們沒本事呢！
◇生：我媽媽說過：靠天靠地靠父母不算是好漢。所以我雖然羨慕他們，但一點(diǎn)也不佩服他們，靠老子風(fēng)光，無能！我要自己去掙！
◇生：我姥姥常給我說：什么樣的人就有什么樣的活法，一家子團(tuán)團(tuán)圓圓、和和美美的比什么都好。
◆師：大家能開誠布公、實(shí)話實(shí)說，老師很感動(dòng)。老師認(rèn)為，但凡不是圣人，或多或少都會(huì)有那么一點(diǎn)點(diǎn)的虛榮心。但是，如果我們虛榮心無限膨脹，就會(huì)形成強(qiáng)烈的攀比心理，可能會(huì)做一些不理智的事情，于人于己都不利。所以更多的時(shí)候我們提倡要有一顆平常心，這就是幸福。所以，“追求幸福不能按別人的曲子跳舞，要自信傾聽自己內(nèi)心深處的聲音，把自己的主客觀條件像接受陽光和空氣一樣接受下來，堅(jiān)信人不能拔著自己的頭發(fā)離開地球，絕大多數(shù)人注定要在平凡中度過自己的一生�！保ㄖ車剑├蠋熛Ｍ恳粋�(gè)同學(xué)都珍惜自己擁有的，在平凡中尋找幸福。
