《通往廣場的路不止一條》教學實錄

一、激發(fā)興趣，導入課題：

師：如果說一次釣魚的經(jīng)歷告訴我們，道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。那么另一位孩子，在小的時候，隨父親登上高高的塔頂，看蜘蛛網(wǎng)般通往城市的街道，父親給他上了生動的一課，這就是今天我么要學習的課文“通往廣場的路不止一條”。教師板書課題。學生一起讀課題。

師：由于這篇課文，咱們還沒預習。所以請同學們自由讀課文，將課文讀正確，讀通順。并且標出自然段的序號。

二、自讀課文，整體感知。

生：自由讀課文。

師：檢查預習情況。（填寫成語）

師：出示課件（有關羅馬的場景圖）

師：同學們，當我們在飛機上看到羅馬廣場，不禁驚呆了！一座座村莊星羅棋布，一條條道路縱橫交錯。我想去城市廣場，卻不知道走那條道路，誰來當導游？（指名一人回答）

師：通往廣場的路只有一條嗎？

生：有很多條。

師：對，條條道路通羅馬。

三、自主學習、精讀感悟。

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師：大家想一想，“通往廣場的路不止一條”這句話是誰說的？

（學生快速瀏覽課文，在文中劃出�；脽羝鍪靖赣H說的話）

生：齊讀這句話。（反復多讀幾遍）

師：這是父親教導我，在哪里？

生：第二自然段的第四排。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地的話，就可以走另一條路是試試！

師：也就是說老師說的意思是在哪個場景下教育我的。

生齊說：“在教堂高高的塔頂說的�！�

師：誰能不能連起來說一下？

生：小時候，父親把我?guī)У搅_馬教堂的塔頂并教導我。

師：并教導我什么？

生：通往廣場的路不止一條。

師：假如這條路走不通，就試著――生齊說：走另一條路試試。

師：然后我把父親的教導――

生齊說：記在了心里。

師：父親的教導對我有用嗎？從哪里看出？

生：“父親的教導讓我一生受用不盡――通往廣場的路不止一條�！�

師：這是一種什么寫作手法？（前后呼應）

師：課文舉了幾件事例來證明父親講的話是對的？每件事是在課文的哪幾段里寫的？

生：課文講了兩件事，4-11講編制毛衣出售。12-13講非成衣時裝展。

師：4-11自然段主要講了些什么？

生：4-11自然段是講我遇到了一位朋友，她有一件毛衣，看起來很素凈，編織得極為巧妙。這個朋友告訴是維黛安太太織的。她就自己設計了一件毛衣，請維黛安太太幫她織。她就穿著這件毛衣參加了時裝商人的晚宴。很多人都被她吸引了。結(jié)果，一家大商場的經(jīng)理向她訂購四十件。維黛安太太告訴她自己織不了這么多，她就請了二十位手巧的婦女，兩個星期以后，四十件毛衣就織好了。（說的過程不是很流暢。下面的學生不滿地議論“說得太長了”，“太麻煩了”）

師：我認為她說的不麻煩。一遍課文讀完之后，能說的這么流暢，而且部分地方還用上自己的語言把它理解出來，很了不起。而下面的同學就覺的不以為然，認為講的太多了。那你能不能簡單地說一說？

生：4-11自然段是寫她做生意的時候遇到了麻煩，最后，她想起了她爸爸對她的教導，假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達目的地，那就可以走另一條路。（較流暢）

師：大家比較一下，剛才兩位同學的發(fā)言，你比較欣賞誰的看法？

師：為什么？

生：我認為第一個同學講的比較好。

生：因為第二個同學講的太少。

師：講的太少？怎么說？

生：因為他講的是局部的內(nèi)容，不夠完整。

師：我認為第二個同學講的是很籠統(tǒng)的很模糊的，比如，她碰到了怎樣的困難，他有沒有說？

生：沒有。

師：那誰愿意說？

生：有一天我遇到了一位朋友，和她敘舊了一翻，才知道這件衣服是維黛安太太織的。她自己設計了像一樣款式請維黛安太太織了一件。后來參加時裝商人的午宴，后來一家商場的經(jīng)理想我訂購了四十件。要兩個星期內(nèi)交貨�？墒钱斘艺驹诰S黛安太太面前時，兩個星期交貨是不可能的。我突然覺的，突然我垂頭喪氣的，在半路上猛的想起如果請二十位心靈手巧的婦女，那肯定能在兩個星期內(nèi)織成。后來，我在兩個星期后把四十件毛衣準時地交過去。

師：你覺的看別人講不怎么樣，但是自己站起來講卻發(fā)現(xiàn)那么難。

師：好了，現(xiàn)在老師來說，你們來回答。（生面面相覷，不知道老師的具體要求。）

師顧自：我的夢想呢是做

生頓了一下，很快明白過來齊說：一名時裝設計師。

師：有一次，我遇到了一位朋友，發(fā)現(xiàn)了――

生：她的毛衣編織得極為巧妙。

師：于是，我就向他打聽。

生：這是誰織的衣服，他說是維黛安太太編的。

師：這時，我的心里突然有了一個念頭，那是什么念頭？

生：要自己設計和出售毛衣。

師：有了這樣一個念頭之后，我就做了哪些工作？

生：我畫了一張設計圖，請維黛安太太織了一件，為了觀察別人的反應。