一、導(dǎo)入新課
師（出示學(xué)生書信）同學(xué)們，我班的同學(xué)，聽說老師要到你們這兒來上課可高興啦！可惜他們不能前來，就托我給大家?guī)砹艘环庑�，想聽聽他們�(cè)谛爬镎f了些什么嗎？
師念生信：
3、揭示課題
二、認(rèn)識(shí)“閱讀課文”
師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)這個(gè)“※”嗎？
生；認(rèn)識(shí)。
師：知道什么意思嗎？
生：自由描述
師：真聰明！沒錯(cuò)，這是一篇獨(dú)立閱讀課文，要我們自己讀自己悟，弄明白其中的道理。現(xiàn)在，我們就用這種方法來學(xué)習(xí)第一封信。
三、學(xué)習(xí)第一封信。
1、用喜歡的方式朗讀第一封信，思考：誰給誰寫信？
2、生集體匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)認(rèn)識(shí)張國強(qiáng)介紹柯巖。
3、再讀信，思考：張國強(qiáng)為什么要給柯巖寫信？用“——”畫出原因。
①、生匯報(bào)。
②、指導(dǎo)朗讀。
過渡：獲獎(jiǎng)原本是件高興的事，現(xiàn)在卻落得同學(xué)疏遠(yuǎn)，自己寂寞，是夠煩惱的！咦，柯巖老師會(huì)有什么好點(diǎn)子，幫助張國強(qiáng)打開心門呢？咱們趕快去看看柯巖老師有什么妙招吧！
四、學(xué)習(xí)第二封信。
1、生自由朗讀第二封信，思考：柯巖老師怎么看待張國強(qiáng)的問題？用“ ”。
2、生匯報(bào)，師相機(jī)引導(dǎo)
①、柯巖老師認(rèn)為問題出現(xiàn)在哪里？
生自由描述。
②、獲獎(jiǎng)后的張國強(qiáng)會(huì)有何表現(xiàn)？
生自由闡述。
③、現(xiàn)在的張國強(qiáng)應(yīng)該怎么做呢？
生自由闡述。
過渡：真是英雄所見略同�。】聨r老師也是這么認(rèn)為的，趕快到文中把這幾句話找出來，用“——“畫出。
④、引出“尺有所短寸有所長(zhǎng)”悟理：
師：誰跟誰比？
生：尺和寸比。
師：尺和寸有什么關(guān)系？
生：1尺=10寸。
師：一尺和一寸比，誰長(zhǎng)？
生：尺長(zhǎng)。
師：可文中為何說是尺有所短呢？
生思考不語。
師：尺有所短，那是一尺在跟誰比啊？
生：跟一米比，跟一丈比，就顯得短了。
師：很好，相信你們也同時(shí)明白了寸有所長(zhǎng)是怎么回事了。
生：那是把一寸和一厘米、一毫米在比了。
師：對(duì)極了。
師：明明是尺和寸在比長(zhǎng)短，柯巖怎么把這句話送給張國強(qiáng)，她的目的又是什么呢？
生：柯巖想告訴張國強(qiáng)一個(gè)人如果總是用自己的長(zhǎng)處去比自己的短處，那么他不但會(huì)停止前進(jìn)，還會(huì)……（找課文句子讀）
師：你能用生活中的事例來說明“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這個(gè)道理嗎？
生：我的學(xué)習(xí)成績(jī)比××好，但是體育成績(jī)不如他。
……
師：你覺得你可以去學(xué)習(xí)班上那位同學(xué)的長(zhǎng)處？
生：寫字、朗讀、跑步、……
師：“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”這句話太有道理了。讓我們一起記住這句名言吧。（引讀：讓我們一起記住“尺有所短……”）
過渡：同學(xué)們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)書信與我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文有什么不同？
五、學(xué)習(xí)書信格式及信封的寫法
１、自己歸納書信的格式，發(fā)現(xiàn)去信與回信的異同。
２、合作交流，教師隨機(jī)出示小黑板。
六、總結(jié)延伸：
1、總結(jié)：學(xué)完這篇課文，我們明白了每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)，也有缺點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們像柯巖老師一樣牢牢記�。骸俺哂兴蹋缬兴L(zhǎng)”（生齊讀），讓它成為我們的座右銘，鞭策我們不斷前進(jìn)！
2、延伸：
①、課外閱讀冰心的《寄小讀者》、《再寄小讀者》。
②、或給南大附小的同學(xué)寫回信。
附：
【教材分析】
這是一篇略讀課文，文章由兩封信組成。選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生了解課文中提出的成長(zhǎng)中存在的問題，提醒學(xué)生避免類似問題；二是學(xué)習(xí)用書信進(jìn)行書面交際。
【學(xué)情分析】
本篇課文材貼近學(xué)生生活，學(xué)生容易理解，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際體會(huì)“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理。
【教學(xué)理念】
教學(xué)中應(yīng)盡可能引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談見解。
【設(shè)計(jì)理念】
《尺有所短，寸有所長(zhǎng)》有別于其他傳統(tǒng)課文，它由小學(xué)生張國強(qiáng)和大作家柯巖的信構(gòu)成，形式新穎活潑，對(duì)學(xué)生具有一定的吸引力。由于這篇課文屬于略讀課文，因此我在設(shè)計(jì)和對(duì)學(xué)生實(shí)施指導(dǎo)時(shí)，充分地放手讓學(xué)生自讀自悟，而且自讀和指導(dǎo)的重點(diǎn)放在了柯巖老師的回信中。在學(xué)生自讀理解的同時(shí)，引導(dǎo)、提示學(xué)生掌握書信的基本格式。
【板書設(shè)計(jì)】
２８、尺有所短 寸有所長(zhǎng)
