執(zhí)教：全國(guó)著名特級(jí)教師   賈志敏

時(shí)間：2013年12月16日

地點(diǎn)：銅陵市楊家山小學(xué)

整理：銅陵市新橋小學(xué)  董婷婷    

師課前板書：

數(shù)學(xué)家 學(xué)問

任溶溶 ____猜中

新鮮   鞠躬

版塊一：解題

師：55個(gè)人，上課。

生：（起立）老師，您好！

師：請(qǐng)坐。小朋友最喜歡過節(jié)。過節(jié)可以躲在家看書、到各地旅游、做自己喜歡的事，是嗎？（是）咱們國(guó)家的節(jié)日特別多。10月1號(hào)什么節(jié)？（有生沒舉手）居然還有不知道的。（眾笑）把話說(shuō)完整。

生：10月1號(hào)是祖國(guó)媽媽的生日。

師：對(duì)的，國(guó)慶節(jié)。再來(lái)一個(gè)，6月1號(hào)什么節(jié)？

生：6月1號(hào)是兒童節(jié)。

師：出點(diǎn)難的，9月10號(hào)什么節(jié)？

生：9月10號(hào)是教師節(jié)。

師：對(duì)。看老師把這兩個(gè)神圣的字寫在黑板上。（師板書：教師）一起讀。（兩遍）為什么要有教師節(jié)呢？因?yàn)橐��?hào)召全社會(huì)尊敬老師。這一天早上，老師會(huì)早早地起床，穿上最漂亮的衣服，早早地來(lái)到學(xué)校等待著孩子們。小朋友鞠一個(gè)躬，送上鮮花，說(shuō)上一句：“老師，節(jié)日快樂！”這是老師最幸福的時(shí)刻。一起讀——教師（兩遍）教師是老師的節(jié)日。（板書：老師）一起讀。一樣嗎？

生：不一樣。

師：你說(shuō)吧。

生：教師是書面語(yǔ)，老師是口語(yǔ)。

師：平常說(shuō)話里頭張老師李老師……這就像——板書：父親。口頭語(yǔ)言叫——爸爸。老師寫一個(gè)字，怎么讀？——爸。兩個(gè)字怎么讀？——爸爸（后面一個(gè)讀輕聲，范讀）臺(tái)灣人不這么讀，我們不讀。我們讀——爸爸。三個(gè)怎么讀？——爸爸的。五個(gè)字怎么讀——爸爸的老師。

《爸爸的老師》是我們今天要學(xué)的詩(shī)。詩(shī)的語(yǔ)言是最精煉的，最美的，讀起來(lái)最朗朗上口的。有古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)、抒情詩(shī)、敘事詩(shī)。今天我們學(xué)的是兒童詩(shī)——用兒童的口吻寫一點(diǎn)敘事的事情。帶有兒童的口吻，所以語(yǔ)言比較口語(yǔ)化。所以不是叫父親的老師。而是叫——（一起讀）爸爸的老師（兩遍）

版塊二：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)

師：很好！這篇文章一共13小節(jié)，42行，392個(gè)字。作者92歲了，寫的真好。讀過嗎？

生：讀過。

師：一共有6個(gè)字詞。誰(shuí)會(huì)讀？居然還有不會(huì)讀的。（眾笑）大聲地讀。

生1讀。（每個(gè)兩遍）

師：真好，字咬得很準(zhǔn)。

生2讀。

師：真好！老師不教都會(huì)了我們一起來(lái)讀。輕一點(diǎn)。

生齊讀。

師：真好！這兩個(gè)是多音字。一起讀——任溶溶�！叭巍弊x二聲，什么時(shí)候不這樣讀？

生：“任何”“任務(wù)”。

師：作姓的時(shí)候讀二聲。

師教讀兩遍，生跟讀。

師：這是個(gè)作家的名字。這個(gè)字——

生讀“中”（四聲）

師：什么時(shí)候讀“中”（一聲）

生1：中華、中國(guó)。

生2：中間、中央。

師：對(duì)，這個(gè)字平常讀“中”（一聲）。在這兒跟我讀——猜中。

生跟讀。

師：好，這個(gè)詞一起讀——鞠躬，什么意思？我不要你解釋，上來(lái)做個(gè)鞠躬的樣子給我看看。（請(qǐng)生上臺(tái)）

生上臺(tái)表演。

師：哦~鞠躬是這樣的。原來(lái)是一種禮儀，但東方人的禮儀，和西方人不一樣，他們握手，表示友好；再進(jìn)一步，擁抱，表示親密無(wú)間；再進(jìn)一步，接吻，那更不得了。咱們中國(guó)人不興這一套，抱拳、鞠躬。鞠躬還要注意時(shí)間和人，不是隨隨便便的。初次見面，對(duì)長(zhǎng)者鞠躬，跟老師、父母、爺爺奶奶可以鞠躬。小孩跟長(zhǎng)輩鞠躬理所當(dāng)然，反過來(lái)那是“驚天動(dòng)地”，一般沒有。一起讀——

生：鞠躬（兩遍）

師：看這個(gè)字——躬。人的身體像弓一樣，但是別受菊的影響。跟我讀——

生：鞠躬。

師：讀這個(gè)詞——新鮮（生讀），課文里的話是——爸爸還有老師。這個(gè)新鮮是什么意思？

生：稀罕的、少見的。

師：還有~這兩個(gè)橘子剛從樹上摘下來(lái)，很新鮮。通嗎？

生：通。

師：那說(shuō)明它至少有兩個(gè)意思。

生：新鮮這個(gè)詞有兩種解釋，第一種意思是剛生產(chǎn)的未加工的；第二種意思是稀罕的、少見的。

師：是，稀罕的、少見的，這叫新鮮。爸爸還有老師，很新鮮；剛從地底下挖出來(lái)的莊稼，剛從市場(chǎng)上買來(lái)的食品，很新鮮。一起讀——

生：新鮮（兩遍）

師：最后一個(gè)詞——學(xué)問（齊讀），什么叫學(xué)問？沒舉手的就是沒學(xué)問哪！（眾笑）

生：知識(shí)、學(xué)識(shí)。

師：把話說(shuō)完整。

生：學(xué)問就是知識(shí)。（指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整）

師：學(xué)問是從哪里來(lái)的。

生：學(xué)問從學(xué)習(xí)里來(lái)的。

師：一邊學(xué)一邊問。好，最后一個(gè)詞語(yǔ)，讀——

生：數(shù)學(xué)家（兩遍）

師：什么叫數(shù)學(xué)家？我給你個(gè)詞——專家。什么樣的專家？你說(shuō)。

生：對(duì)數(shù)學(xué)深入研究的專家叫數(shù)學(xué)家。

師：對(duì)的，那么誰(shuí)是數(shù)學(xué)家？說(shuō)一句話，比如“爸爸的老師是數(shù)學(xué)家”。

生1：華羅庚是數(shù)學(xué)家。

生2：陳景潤(rùn)是數(shù)學(xué)家。（師提示：古代的、現(xiàn)代的都可以說(shuō)）

生3：阿基米德是數(shù)學(xué)家。

生4：高斯也是數(shù)學(xué)家。（師：高斯都知道�。�

生5：祖沖之是數(shù)學(xué)家。

師：板書“大”。一起讀——

生：大數(shù)學(xué)家。

師：什么叫大數(shù)學(xué)家？

生：大數(shù)學(xué)家是……（語(yǔ)塞）

師：大數(shù)學(xué)家是不知道。（眾笑）

生：大數(shù)學(xué)家是非常有名的數(shù)學(xué)家。

師：對(duì)了，大數(shù)學(xué)家是非常有名的數(shù)學(xué)家！那么誰(shuí)是大數(shù)學(xué)家？課文講爸爸是大數(shù)學(xué)家，還有——

生1：高斯是大數(shù)學(xué)家。（師：對(duì)了！還有——）

生2：阿基米德是大數(shù)學(xué)家。（師：可以�。�

師：再來(lái)看，板書“老”，齊讀——老數(shù)學(xué)家。什么叫老數(shù)學(xué)家？

生：老數(shù)學(xué)家就是指年紀(jì)大的數(shù)學(xué)家。

師：對(duì)了，那么誰(shuí)是老數(shù)學(xué)家？要和剛才不一樣的。提示：剛才的話里再加一句話。

生：古代的華羅庚是老數(shù)學(xué)家。（眾笑）

師：華羅庚不是古代的，是近代的。誰(shuí)知道？

生：年齡大的華羅庚是老數(shù)學(xué)家。

師：對(duì)了，還要倒過來(lái)——華羅庚年紀(jì)大了是老數(shù)學(xué)家。還有——

生1：阿基米德是老數(shù)學(xué)家。（師：可以，陳景潤(rùn)可以說(shuō)嗎？）

生2：陳景潤(rùn)是老數(shù)學(xué)家。

師：不可以，他活到55歲就死了，稱不上老，中年早逝。老嗎？

生：陳景潤(rùn)是大數(shù)學(xué)家。

師：對(duì)了。這個(gè)詞老師認(rèn)真地寫的，再讀讀——

生：齊讀——數(shù)學(xué)家。

師：好，現(xiàn)在不用“數(shù)學(xué)家”，你能組詞嗎？

生1：天文學(xué)家。（師：可以的）

生2：作家

生3：科學(xué)家。

生:4：教育家。

師：下面說(shuō)完整一點(diǎn)。

生1：陳蓉蓉是翻譯家；

生2：貝多芬是音樂家

生:3：張衡是天文學(xué)家；（糾正“衡”的讀音）

生4：豐子愷是漫畫家；

生5：莎士比亞是戲劇家；（師：莎士比亞你都知道？我都不知道）

生6：黃豆豆是舞蹈家；（眾笑）

生7：孔子是古代的教育家。

師：對(duì)了！齊讀黑板上的所有詞語(yǔ)。（擦掉所有的詞語(yǔ)，指著黑板上剩下的詞）

板塊三：讀詩(shī)

師：一起讀——

生：爸爸的老師。

師：誰(shuí)寫的？

生：任溶溶。

師：對(duì)了，是任溶溶寫的。再讀——爸爸的老師。真好聽！爸爸的老師是男的女的？

生：爸爸的老師是女的。

師：我說(shuō)是男的。課文里有，舉例子第四小節(jié)“看看他”、“他一定是……”都是男“他”�。〉降啄械呐�的？

生：女的，因?yàn)椤捌鹣任艺J(rèn)為是男的……一年級(jí)�！�

師：還是沒有回答呀！后面是女的，前面是男的呢？

生：一開始我沒看見，后來(lái)我看見了她是女老師。

師：對(duì)了。好，字詞會(huì)念了，里面的人也知道了。會(huì)讀這首詩(shī)嗎？愿意讀的舉手！我請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀，我真喜歡這首詩(shī)。（指13個(gè)學(xué)生）要這樣讀——讀題要響。（師范讀）

生讀：第一小節(jié)（弱弱的）

師：不行，（示范）再來(lái)。

生讀：爸爸的老師~~（“師”字拖音，眾笑）

師：感情要自然，讀的可以，馬馬虎虎，就是不太好，再來(lái)。

生讀：第二小節(jié)。

師：好的，不是最好。

生讀：第三小節(jié)。

師：還不夠新鮮，師范讀。

生再讀；生讀第四小節(jié)。

師：這個(gè)“勁”要帶兒化，跟我讀——?jiǎng)艃骸＃ǜ�讀兩遍）

生讀：第四小節(jié)。

師：可以，可以就是馬馬虎虎。（眾笑）

生讀：第五小節(jié)。

師：你讀的很好，上臺(tái)。讀到現(xiàn)在只有一個(gè)同學(xué)讀的很好。不好啊�。ū娦Γ�

生讀：第六小節(jié)。（糾正“師”，翹舌音）

師：好的，但不算很好。（眾笑）

生讀：第七小節(jié)。

師：你讀的支離破碎，要會(huì)斷，不是一個(gè)字一個(gè)字地讀。

生讀：第八小節(jié)。

剛一開口，師：好好，上臺(tái)。（生讀）好極了！這樣讀才叫讀得好。

生讀：第九小節(jié)。

師：嗯，很好，坐下。（眾笑）

生讀：第十小節(jié)。

師：可以。

生讀：第十一小節(jié)。

師：“你想（停頓）爸爸怎么回答？”（教學(xué)生斷句）“爸爸”這個(gè)詞后不要停。

生再讀；

生讀：第十二小節(jié)。

師：你讀得不好，（眾笑）坐下，支離破碎的。

生讀：第十三小節(jié)。

師：誒。怎么這么讀。（生將“才”讀的變音了，眾笑）讀的很認(rèn)真，但讀的不好。13個(gè)人她們兩讀的最好，就像廣播一樣。請(qǐng)你們兩合作地讀。你讀前六節(jié)，帶上詩(shī)題。

生：（一開始將“我”字讀的夸張，老師指導(dǎo)學(xué)生不夸張、自然地讀）讀完。

師：讀的真不錯(cuò)！好極了！我跟你說(shuō)悄悄話，她讀得相當(dāng)不錯(cuò)！你要超過她簡(jiǎn)直不可能。（笑）但是她的缺點(diǎn)我告訴你，讀得太急。

生：讀。（師的適時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)：對(duì)呀、嗯、好極了！）

師：為他們鼓掌。說(shuō)他們讀的一樣好有一個(gè)詞叫——平分秋色。還有什么詞？

眾生：不相上下；一模一樣（笑，師：不是）；難分難解。

師：不分上下，平分秋色，你們兩該怎么做？

生相互鞠躬，（師：對(duì)了，這就叫——鞠躬）下臺(tái)。

版塊四：概括詩(shī)意

師：一起讀——爸爸的老師�？蠢蠋煂憽�—“起”，再寫——“先”。什么意思啊——最初。板書：“我認(rèn)為”，誰(shuí)能用這些詞說(shuō)一句話。按課文的意思來(lái)，把課文里的四個(gè)元素都說(shuō)進(jìn)去。

生：起先，我認(rèn)為爸爸的老師是一個(gè)男老師。

師：坐下，坐下，這種水平太低。（眾笑）書上有許多要素，都得說(shuō)進(jìn)去。

生：起先我認(rèn)為爸爸的老師一定是胡子很長(zhǎng)，滿肚子學(xué)問，是位老數(shù)學(xué)家。

師：說(shuō)了三個(gè)。不夠，還有一個(gè)。

生：起先我認(rèn)為爸爸的老師一定胡子很長(zhǎng)，滿肚子學(xué)問，是個(gè)老數(shù)學(xué)家，還是個(gè)男的。（眾笑，是：書上是這么說(shuō)的嗎？）

生：起先我認(rèn)為爸爸的老師一定胡子很長(zhǎng)，滿肚子學(xué)問，比爸爸強(qiáng)，是位老數(shù)學(xué)家。

師：不看書。

生說(shuō)。

師：對(duì)了。起先的反義詞是——后來(lái)。板書：我才知道。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一句話，用課文里的兩個(gè)要素。

生：后來(lái)我才知道，爸爸的老師我的老師，我上三年級(jí)了，他還在教一年級(jí)。

師：不看書說(shuō)。

生說(shuō)完整了。

師：好，說(shuō)得好！誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)，用上“起先”“后來(lái)”。

生說(shuō)。

師：真好！擦掉。讀——課題。（加上書名號(hào)）怎么讀？（生讀）讀法一樣，說(shuō)起來(lái)就不一樣了！要這么說(shuō)——《爸爸的老師》這首詩(shī)。如果是小說(shuō)，那要說(shuō)《三國(guó)演義》這本書。一起說(shuō)——

生：《爸爸的老師》這首詩(shī)

師：這首詩(shī)一共有13小節(jié)，42行，392個(gè)字。如果把它縮短，誰(shuí)能用20個(gè)字來(lái)說(shuō)？我給你開個(gè)頭——《爸爸的老師》這首詩(shī)說(shuō)的是教師節(jié)那天——誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（師開玩笑：不會(huì)，不會(huì)，沒學(xué)問，沒學(xué)問。）

生：《爸爸的老師》這首詩(shī)說(shuō)的是教師節(jié)那天，爸爸帶我去看他的老師，起先我以為……后來(lái)……

師：說(shuō)完了。但是兩個(gè)地方打疙瘩，誰(shuí)能不打疙瘩地說(shuō)。

生完整地說(shuō)。

師：對(duì)呀！聰明！

板塊五：內(nèi)化創(chuàng)造、拓展遷移

師：一起讀——爸爸的老師（三遍）任溶溶寫的，再讀——老師。爸爸的老師這么偉大，請(qǐng)大家把最美好的字、詞、句子形容老師，你知道哪些話獻(xiàn)給老師嗎？短一點(diǎn)長(zhǎng)一點(diǎn)都可以。（指5個(gè)學(xué)生）

生1：太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，人類靈魂的工程師。（師：好的）

生2：…….

生3：老師就像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。

生4：一日為師終生為父。

生5：老師是美的耕耘者（師：這就是詩(shī)人說(shuō)的話）是美的播種者。是您用美的陽(yáng)光普照，用美的雨露滋潤(rùn)，我們的心田才綠草如茵，繁花似錦。

師：你的句子很好，但你讀得不好。（眾笑）

生6：刻在木板上的名字未必不朽，刻在石頭上的名字也未必流芳百世；老師，您的名字刻在我們心靈上，這才真正永存。（眾笑，師停頓，請(qǐng)說(shuō)慢一點(diǎn)，生再讀，）

師請(qǐng)生上臺(tái)，鞠躬。（眾鼓掌）

師：你有什么想說(shuō)的？

生：我今后一定要多多努力，要像您一樣成為偉人。（眾鼓掌）

師：真好！老師像蠟燭，燃燒自己，照亮別人。老師像春蠶，生繼續(xù)背——春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師像梯子，讓別人踩著自己的肩膀到達(dá)高峰，老師把學(xué)生送到彼岸，自己再回到原地。所以老師真?zhèn)ゴ�！一起讀——老師。（兩遍）請(qǐng)每個(gè)人來(lái)寫一句話給老師，看誰(shuí)寫得好。

生寫。（請(qǐng)生站起來(lái)，分別讀）

生1：老師，我愛你！

生2：老師您辛苦了！

生3：老師，就像太陽(yáng)，在黑暗的時(shí)候給我光明。（指導(dǎo)用“蠟燭”不是在黑暗的時(shí)候，是“在黑暗里”）生再說(shuō)。

生4：老師就像園丁照顧我們這些小苗。

生5：老師就像啟明星，為我們照亮前程。

生6：老師給了我們那么多知識(shí)，老師您辛苦了！

生7：老師像園丁，我們就是花朵。

師：讀——老師（兩遍）擦去，“老師”沒有了，到哪了？到小朋友的心里去了：你遇到挫折時(shí)給你加油鼓氣；你取得成就時(shí)在心里為你高興，關(guān)注你成長(zhǎng)，伴隨著你。這就是——老師。

下課。（老師，再見�。�