生：周瑜感嘆：“我比不上他！”
師：想像一下，周瑜說這話時，心情怎樣？并試著讀一讀。
生：我想周瑜會非常佩服地說這句話，因為從草船借箭這件事中他看到諸葛亮確實比他強。所以，我認為讀這句話時，應該用比較誠懇的語氣來讀。
生：我的看法和她的恰恰相反，我認為周瑜會更加嫉妒諸葛亮，他說這句話時，應該是忌恨的語氣。
……
師：無論是諸葛亮的神機妙算、周瑜的忌害之心，還是魯肅的仁厚守信、曹操的謹慎多疑，我們都是從文章對人物的什么描寫中體會到的？
生：從人物的對話中體會到的。
師：對，這也是《三國演義》刻畫人物一個很重要的方法。通過語言，能幫助我們更深入地體會人物的內心。
2.創(chuàng)造性表演，體驗角色。
師：現(xiàn)在，請你們自己來當導演，邀請合作伙伴，選擇文中某處最喜歡的片斷，把它表演出來，可以加上自己的理解和設計。
師：愿意展示朗讀、表演才華的同學，到前面選擇段落或表演或朗讀。
(注：學生興致頗高，居然在一起商議是排搞笑版還是正劇版，課堂氣氛輕松活躍。)
(1)采訪“孔明”。
師：孔明先生，您在借箭中的表現(xiàn)我佩服不已，請問您在向周瑜立下軍令狀時，怎會有如此把握？
生：因為我了解周瑜的為人，知道他對我有忌害之心，面對他的忌害，只能智取。再加上我還準確把握了曹操的心理，同時，我還懂天象、識地理，在心中對這件事有一個完整的謀劃和安排，所以才會有如此大的把握立下軍令狀呀！
師：(以記者身份評價)您在借箭后曾對魯肅說：“為將而不通天文，不識地利，不曉陰陽，不知奇門，不看陣圖，不明兵勢，是庸才也。”廣泛地學習，深入地思考，大膽地實踐，這也許就是全部的答案吧。
(2)采訪“周瑜”。
師：都督，您才華橫溢，名冠江南，面對諸葛亮的神機妙算，您有何感嘆？
生：諸葛亮熟知天文地理，又算準了曹操不會出兵，魯肅當時不會告密，唉，在知天文、懂地理、識人心方面，我都比不上呀！
師：“孔明才學猶堪嘆，公瑾妙語亦驚人！”
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