初中生國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀操作設(shè)想

當(dāng)今社會(huì)，人們常感價(jià)值取向混亂不堪；我們也常感古人的睿智與淵博，我們也驚羨于不設(shè)數(shù)理化卻異常燦爛輝煌的古代文明，極為傳統(tǒng)的私塾教育卻創(chuàng)造了全球經(jīng)濟(jì)和文化中心的光耀歷史；物欲橫流的今天，我們只能悲嘆“古仁人之心”的遙遠(yuǎn)；“人不為己天誅地滅”的今天，我們唯有空嘆“天下興亡，匹夫有責(zé)”、“茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之”和厚德載物，達(dá)濟(jì)天下的淡忘與淡出。

溯根求源便揪出了教育替罪。身為教師常感冤屈，但實(shí)在也難脫干系。在我們的孩子中，我們常覺(jué)靈氣不乏，卻底蘊(yùn)不足，尤其是現(xiàn)在的中學(xué)生的人文素養(yǎng)和思想道德層次令人擔(dān)憂。物質(zhì)生活極大豐富，精神糧食卻常�！梆嚮摹�，隨著網(wǎng)絡(luò)文化的的暢行，一些所謂的“流行文化”對(duì)青少年的影響日益增大，很多青少年不僅在文化素養(yǎng)、思想道德水平方面出現(xiàn)了嚴(yán)重“缺氧”還在生活中出現(xiàn)了不同程度的自私、懶惰等不良習(xí)性。在他們的生活中很少有閱讀的空間，更少?lài)?guó)學(xué)經(jīng)典的一席。作為語(yǔ)文教師我們有義務(wù)和責(zé)任揚(yáng)起國(guó)學(xué)大旗，去做一些“喚醒”的工作，既是對(duì)經(jīng)典的傳承亦是精神力量的注入。

著眼于當(dāng)下的中學(xué)語(yǔ)文教育，我想是不是可以大肆宣揚(yáng)國(guó)學(xué)，帶著我們的孩子重溫經(jīng)典，引入誠(chéng)實(shí)篤信、溫良恭儉讓的修身之道，從而為祖國(guó)的未來(lái)注入一些精神力量？小學(xué)已逝，初中之良機(jī)不可錯(cuò)失，便想在初中三年中加強(qiáng)引導(dǎo)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀。并做以下不成熟的設(shè)想：

一、目標(biāo)設(shè)定：通過(guò)誦讀經(jīng)典，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，開(kāi)闊視野，豐富語(yǔ)言?xún)?chǔ)備，促進(jìn)知識(shí)更新，提高文化品位和審美情趣，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)，傳承中華燦爛文化；通過(guò)誦讀經(jīng)典，陶冶高尚情操，養(yǎng)成健全人格，使學(xué)生形成積極的人生態(tài)度及正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立遠(yuǎn)大志向，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)；通過(guò)誦讀經(jīng)典，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣與習(xí)慣，幫助學(xué)生樹(shù)立終身親近經(jīng)典詩(shī)文的理念，以高品位的校園文化來(lái)影響學(xué)生的思想和情感，激發(fā)學(xué)生一生對(duì)經(jīng)典文化的向往；通過(guò)誦讀經(jīng)典，促進(jìn)學(xué)生提高記憶能力，積淀經(jīng)典文化。

二、活動(dòng)構(gòu)想：

本著學(xué)�！爸�眼于學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念，彰顯語(yǔ)文教學(xué)的神圣使命，開(kāi)展“誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、營(yíng)造書(shū)香校園”的讀書(shū)活動(dòng)。通過(guò)誦、背、書(shū)、唱、演、畫(huà)等形式，把誦讀國(guó)學(xué)經(jīng)典詩(shī)文活動(dòng)滲透到校園生活之中，愉悅孩子們的“干枯”心靈，豐厚學(xué)生的人文底蘊(yùn)。具體活動(dòng)可有：

1、開(kāi)展師生月讀或周讀活動(dòng)。鼓勵(lì)教師與學(xué)生在有計(jì)劃地約定的時(shí)間內(nèi)共閱一本書(shū)，加強(qiáng)師生和生生之間的交流�？梢酝ㄟ^(guò)課余聊天、網(wǎng)絡(luò)對(duì)話、查閱筆記等形式了解學(xué)生的閱讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀中的實(shí)際問(wèn)題，及時(shí)給予指導(dǎo)；或?qū)ふ覍W(xué)生閱讀中的閃光之處，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生始終保持濃厚的閱讀興趣，體會(huì)閱讀的快樂(lè)。

2、每月評(píng)選和展示誦讀成果。集中組織各班學(xué)生的誦讀成果的分級(jí)報(bào)送展評(píng)，評(píng)選 “國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀小明星”、 “國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀班級(jí)”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀優(yōu)秀家長(zhǎng)”，既促進(jìn)誦讀、體驗(yàn)交流，又促成學(xué)生誦讀之風(fēng)的蔚然形成。

3、組織課前賞讀活動(dòng)。課堂是最重要的學(xué)習(xí)交流的陣地，可以充分利用課前三分鐘，開(kāi)展“每日賞讀”活動(dòng)，做到奇文共賞之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

4、舉行經(jīng)典誦背擂臺(tái)賽。以班級(jí)為單位舉辦誦背擂臺(tái)賽，激發(fā)學(xué)生集體誦讀經(jīng)典詩(shī)文的熱情。擂臺(tái)賽的內(nèi)容可以是各種角度的歸類(lèi)對(duì)詩(shī)，可以是詩(shī)句接龍，也可以是你問(wèn)我答，或者是對(duì)詩(shī)競(jìng)賽，或者是其他形式的競(jìng)賽游戲。范圍可以是推薦的篇目，也可以有一定的延伸拓展。

5、舉行賞讀競(jìng)賽。每學(xué)期舉行一次經(jīng)典閱讀欣賞競(jìng)賽，出一定數(shù)量的古詩(shī)文閱讀欣賞題，以競(jìng)賽促使學(xué)生擴(kuò)大古詩(shī)文的誦讀量，提高鑒賞能力。

6、開(kāi)發(fā)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀校本教材及課程。在以上活動(dòng)基礎(chǔ)上積累經(jīng)驗(yàn)和素材，形成獨(dú)具本校特色、學(xué)生喜聞樂(lè)讀的國(guó)學(xué)經(jīng)典的校本教材。并在此基礎(chǔ)上每周專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)1節(jié)經(jīng)典誦讀課，開(kāi)發(fā)國(guó)學(xué)校本課程。

當(dāng)然，在此基礎(chǔ)上還要做好相關(guān)的配套工作以及制定詳細(xì)可操作的評(píng)價(jià)細(xì)則。

我有一個(gè)愿望，有朝一日我們的校園書(shū)香四溢；

我有一個(gè)愿望，有朝一日我們的國(guó)學(xué)經(jīng)典遍頌校園，深入人心；

我有一個(gè)愿望，有朝一日我們的孩子能夠仁義敦厚、舉止優(yōu)雅、學(xué)貫中西。也許我們想要探尋的正是養(yǎng)育民族精神的一條途徑。