今天參加了一場(chǎng)家長(zhǎng)會(huì)，不知是我對(duì)這次的會(huì)議抱了太高的期望，還是緣于其它，總之我是藏不住話的銀，就叨嘮叨嘮家長(zhǎng)開(kāi)會(huì)時(shí)常犯的幾宗錯(cuò)，純屬個(gè)人意見(jiàn)，要拍磚的能否下手輕點(diǎn)。
1、不守時(shí)之錯(cuò)
通知是二點(diǎn)四十分開(kāi)會(huì)，我二點(diǎn)三十分趕到幼兒園，按提示簽完到。見(jiàn)已到了小部份家長(zhǎng)（看各班的簽到表得知），見(jiàn)家長(zhǎng)們都三三倆倆的在閑聊，我因?yàn)槭切律议L(zhǎng)，也沒(méi)認(rèn)識(shí)的家長(zhǎng)，認(rèn)識(shí)的還沒(méi)到。見(jiàn)此我走去睿的班上，見(jiàn)午睡剛起床的小朋友們正在熱心等待給一位小朋友過(guò)生日切蛋糕（前一天就聽(tīng)睿說(shuō)起過(guò)），我在小朋友群中搜索了一遍，沒(méi)發(fā)現(xiàn)那個(gè)熟悉的小小身影，后來(lái)才在老師的指引下找到了睿，起床后沒(méi)梳頭發(fā)，正坐的端端正正等分生日蛋糕。睿見(jiàn)到我后說(shuō)很熱，就脫下外套給了我，我接過(guò)衣服告訴她媽媽來(lái)開(kāi)會(huì)，馬上就去議地點(diǎn)，睿很高興的點(diǎn)頭表示說(shuō)好。
到了會(huì)議地點(diǎn)，落坐的家長(zhǎng)不多，和我同小區(qū)的幾位家長(zhǎng)也都到了，雖然不同一個(gè)班，我們就找了個(gè)靠前的位子坐下。副園長(zhǎng)拿著話筒進(jìn)來(lái)說(shuō)感謝家長(zhǎng)百忙中抽出時(shí)間來(lái)參加家長(zhǎng)會(huì)，稱會(huì)議馬上開(kāi)始了，請(qǐng)沒(méi)有落座的家長(zhǎng)及時(shí)找好座位。這時(shí)回頭一看，不大的舞蹈室大概就到了三分之一多一點(diǎn)點(diǎn)的家長(zhǎng)。在副園長(zhǎng)發(fā)言四五分鐘后，不少家長(zhǎng)才陸陸續(xù)續(xù)到來(lái)，又因找不到椅子，又微微影響了一下別的家長(zhǎng)幫忙傳遞椅子，引起一陣動(dòng)亂。
2、不守紀(jì)律之錯(cuò)
會(huì)議開(kāi)始了，就算有些家長(zhǎng)遲到了，那么也該認(rèn)認(rèn)真真坐下來(lái)聽(tīng)園長(zhǎng)的發(fā)言吧？會(huì)議中園長(zhǎng)拿著話筒在臺(tái)上講，后排家長(zhǎng)們嗡嗡的竊竊私語(yǔ)聲都能蓋過(guò)園長(zhǎng)發(fā)言的聲音，本來(lái)園長(zhǎng)聲音也不大，要不是我坐在第二排，有下面家長(zhǎng)們的低語(yǔ)，我估計(jì)都聽(tīng)不清園長(zhǎng)都講了些什么。我坐在臺(tái)下，都有股沖動(dòng)想搶過(guò)園長(zhǎng)的話筒說(shuō)：請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們安靜安靜，等園長(zhǎng)發(fā)完言后，大家有什么再作交流。可我終究還是忍住了，是我太潑辣？還是其他家長(zhǎng)聽(tīng)之任之，有不滿也不露聲色？
總之會(huì)議的紀(jì)律是真不好，手機(jī)鈴聲不斷，講電話、私語(yǔ)、打吹欠、隨意進(jìn)出，整個(gè)就如同在市場(chǎng)一樣嘈雜，不知道這時(shí)站在臺(tái)上發(fā)言的園長(zhǎng)作何感想？（ ）對(duì)她連起碼的尊重都沒(méi)有，是否心里也有些許不悅，還是作為幼兒工作者來(lái)說(shuō)，發(fā)言中一直不慍不火，能更好的說(shuō)明她的耐心和忍耐力是多么適合干幼兒工作？
3、著裝不整之錯(cuò)
我不會(huì)以貌取人，參加孩子幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)也不是說(shuō)要穿著多么亮麗和與眾不同，但總不能穿著拖鞋趴蹋趴蹋就來(lái)了吧。雖然孩子還小，可是看著自己的家長(zhǎng)穿著這么隨意，再看看別的家長(zhǎng)穿著大方得體，心里會(huì)不會(huì)也覺(jué)得很沒(méi)面子呢？不好意思向別的小朋友介紹那就是自己的家長(zhǎng)呢？但愿是我多慮了。聽(tīng)說(shuō)還有穿拖鞋進(jìn)出入高檔酒店消費(fèi)場(chǎng)所的，參加家長(zhǎng)會(huì)拖鞋大概也不是什么新鮮事兒了。
我是個(gè)比較注重細(xì)節(jié)的人，從一些細(xì)節(jié)中往往也能折射出一個(gè)人的處事態(tài)度和生活習(xí)慣。不求百分百完美，但是該注意的事項(xiàng)，還是力求做到最好。雖然不能說(shuō)你注重了這些諸多細(xì)節(jié)，中規(guī)中矩，就說(shuō)明你的素養(yǎng)高，有修養(yǎng)，但是您的一言一行、一舉一動(dòng)對(duì)孩子絕對(duì)是最深遠(yuǎn)的影響！尊重更是建立在相互的基礎(chǔ)之上！
No.9班主任如何準(zhǔn)備和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)
班主任和家長(zhǎng)都是為孩子服務(wù)的。班主任應(yīng)該借家長(zhǎng)會(huì)激起你學(xué)生今后學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓家長(zhǎng)今后協(xié)助您的工作，把每一個(gè)學(xué)生的感動(dòng)之處一一告訴家長(zhǎng)；把對(duì)每一個(gè)學(xué)生的希望（不足之處）充滿信心地告訴家長(zhǎng)；還可以事先開(kāi)個(gè)師生交流會(huì)，讓學(xué)生把家長(zhǎng)關(guān)心自己的感動(dòng)場(chǎng)景講出來(lái)，作為您贊揚(yáng)家長(zhǎng)之用；孩子（包括家長(zhǎng)）是在鼓勵(lì)中成長(zhǎng)起來(lái)的。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，要達(dá)到家長(zhǎng)信心倍增，學(xué)生熱情高漲的目標(biāo)。千萬(wàn)不要告學(xué)生的狀，更不能埋怨家長(zhǎng)。
班主任需要做的工作：
一、會(huì)前的準(zhǔn)備工作：
1、讓學(xué)生務(wù)必把家長(zhǎng)會(huì)邀請(qǐng)函交給家長(zhǎng)（或其他監(jiān)護(hù)人），通知他們?cè)谝?guī)定時(shí)間內(nèi)到學(xué)校參加家長(zhǎng)會(huì)議，特別要做好特殊學(xué)生（如留守學(xué)生、單親學(xué)生）的思想工作，爭(zhēng)取盡可能多的家長(zhǎng)能及時(shí)到校參加會(huì)議。建議班主任在學(xué)生回家前調(diào)查、詢問(wèn)一下學(xué)生，哪些學(xué)生的家長(zhǎng)實(shí)在不能到會(huì)，以便對(duì)有多少家長(zhǎng)能夠出席會(huì)議心中有數(shù)。讓不能到會(huì)的家長(zhǎng)主動(dòng)電話聯(lián)系自己，會(huì)后對(duì)應(yīng)到會(huì)但未到的家長(zhǎng)進(jìn)行電話聯(lián)系與溝通。
2、前后黑板的布置：前黑板：歡迎標(biāo)語(yǔ)；后黑板：“感恩父母”黑板報(bào)。
3、做好教室的布置：文化展板，班級(jí)活動(dòng)風(fēng)采、班級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)、量化考核統(tǒng)計(jì)、學(xué)生作品展、科任教師和部介紹等。
4、讓每一個(gè)學(xué)生給自己的家長(zhǎng)準(zhǔn)備一個(gè)信封：內(nèi)容包括學(xué)生本人在月考和期中考的分?jǐn)?shù)、學(xué)生給家長(zhǎng)的一封信、獎(jiǎng)狀等。信封中放一支筆，便于家長(zhǎng)寫建議、寫家長(zhǎng)心語(yǔ)。
5、安排專人做好班級(jí)衛(wèi)生工作和后勤服務(wù)工作以及家長(zhǎng)接待工作。
6、物色兩名班干部做家長(zhǎng)會(huì)主持人，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)好家長(zhǎng)會(huì)流程并主持會(huì)議。
7、做好講話稿，就目標(biāo)、班級(jí)管理措施、家長(zhǎng)需要配合的工作等向家長(zhǎng)作一個(gè)全面的工作報(bào)告，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、班主任的工作放心。做到演講具有科學(xué)性、針對(duì)性、教育性。
8、準(zhǔn)備科任教師、班干部、學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表發(fā)言。
（1）課任老師發(fā)言。發(fā)言的課任老師要準(zhǔn)備好發(fā)言稿。發(fā)言不要僅僅從自己所任學(xué)科的角度發(fā)言，要能代表所有課任老師。讓家長(zhǎng)知道我們的教師團(tuán)隊(duì)敬業(yè)、愛(ài)生，讓家長(zhǎng)贊同我們、支持我們。
（2）班干部發(fā)言：通過(guò)學(xué)生干部的發(fā)言，讓家長(zhǎng)知道我們班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃，班級(jí)是一個(gè)和諧、溫暖、奮進(jìn)的大家庭。班干部可以代表班級(jí)集體的心聲表決心，甚至可以集體宣誓，表達(dá)全體孩子好好學(xué)習(xí)、感恩老師、報(bào)答父母的心情。
（3）學(xué)生發(fā)言。找學(xué)生發(fā)言不要只找成績(jī)好的，要在各個(gè)層次選出一名代表并準(zhǔn)備好發(fā)言稿（原則是成績(jī)未必都優(yōu)秀，但都應(yīng)品行優(yōu)秀、學(xué)生態(tài)度好、上進(jìn)心強(qiáng)）。要把全部學(xué)生的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，把到會(huì)家長(zhǎng)的信心都鼓動(dòng)起來(lái)。
（4）家長(zhǎng)發(fā)言。要事先物色好，動(dòng)員經(jīng)常與自己聯(lián)系的家長(zhǎng)發(fā)言，盡量讓他準(zhǔn)備好發(fā)言的書(shū)面材料。別在會(huì)上臨時(shí)找人發(fā)言。
二、家長(zhǎng)會(huì)上班主任發(fā)言：
1、就班級(jí)管理目標(biāo)、班級(jí)管理措施作工作報(bào)告。
自己做過(guò)的工作一定要講，讓家長(zhǎng)了解自己，佩服自己，支持自己，千萬(wàn)不要過(guò)分謙虛，讓家長(zhǎng)誤會(huì)你、看不起你。
2、作班級(jí)成績(jī)分析。
對(duì)各學(xué)科教學(xué)、考試分?jǐn)?shù)情況分析，分析班級(jí)發(fā)展?fàn)顩r及班級(jí)在年級(jí)所處的位置，科學(xué)介紹班級(jí)在今后的工作打算等。
3、作學(xué)情分析。
要講每一個(gè)到會(huì)家長(zhǎng)的孩子的表現(xiàn)，包括思想、學(xué)習(xí)、工作和紀(jì)律等方面的表現(xiàn)，尤其突出學(xué)習(xí)和紀(jì)律方面。（ ）班主任在家長(zhǎng)會(huì)上要讓每一個(gè)家長(zhǎng)都能高興地看到他的孩子優(yōu)點(diǎn)和冷靜地看到存在的不足且還很有信心，為此，班主任要注意講話的藝術(shù)。當(dāng)然，學(xué)生普遍存在的問(wèn)題要反映，家長(zhǎng)有疑問(wèn)的情況一定要解釋，也不能避實(shí)就虛，忽悠家長(zhǎng)。
4、對(duì)家長(zhǎng)提出希望和建議。
指出哪些方面是要家長(zhǎng)配合的，哪些要家長(zhǎng)管理的，如何管等等。望家長(zhǎng)以后多聯(lián)系，對(duì)自己沒(méi)有能及時(shí)和家長(zhǎng)溝通要解釋并致歉意，表明以后一定把工作做得更好。
三、家長(zhǎng)發(fā)言及互動(dòng)交流
1、指定家長(zhǎng)發(fā)言。
2、家長(zhǎng)自由發(fā)言或提問(wèn)。
3、家長(zhǎng)寫下給自己孩子的話（家長(zhǎng)心語(yǔ)）。
4、家長(zhǎng)寫下對(duì)學(xué)校的意見(jiàn)和建議。
四、會(huì)后整理家長(zhǎng)會(huì)材料
把家長(zhǎng)會(huì)所有相關(guān)材料（含各種發(fā)言稿、簽到表和家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋表等）整理好并上交年級(jí)組存檔。
五、注意事項(xiàng)：
1、態(tài)度上要足夠重視，必須認(rèn)真?zhèn)浜眉议L(zhǎng)會(huì)這一課。
2、事先設(shè)計(jì)好家長(zhǎng)簽到表（含電話號(hào)碼）。
3、不要把整個(gè)家長(zhǎng)會(huì)開(kāi)成班主任一個(gè)人的報(bào)告會(huì)，不要把家長(zhǎng)僅僅當(dāng)成聽(tīng)眾，要讓他們充分參與進(jìn)來(lái)。應(yīng)設(shè)計(jì)老師—家長(zhǎng)互動(dòng)環(huán)節(jié)。但不可長(zhǎng)時(shí)間僅僅與某一個(gè)或幾個(gè)家長(zhǎng)交流而忽視了其余的家長(zhǎng)。
4、如果到會(huì)家長(zhǎng)人數(shù)較少，為避免氣氛冷清，讓學(xué)生陪同家長(zhǎng)一起開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。
5、可以利用多媒體系統(tǒng)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，但忌把幻燈片做得花里胡哨、華而不實(shí)。
6、會(huì)后不可接受家長(zhǎng)的宴請(qǐng)或家長(zhǎng)的禮物（敬畏紀(jì)律，婉言謝絕）。
No.10讓家長(zhǎng)愛(ài)上家長(zhǎng)會(huì)
一個(gè)做了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的朋友告訴我：“唉，我就怕去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)�！蹦闶抢蠋煹念I(lǐng)導(dǎo)都怕家長(zhǎng)會(huì)，我們的家長(zhǎng)們，哪一個(gè)不怕家長(zhǎng)會(huì)呢？
那么，為什么家長(zhǎng)們怕開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)呢？
班主任滔滔不絕，科任老師輪番上陣，家長(zhǎng)來(lái)做小學(xué)生。
這類家長(zhǎng)會(huì)時(shí)下大有市場(chǎng)，班主任儼然就是教育專家，一方面大介紹教育理念，另一方面大介紹自己的帶領(lǐng)下取得的成績(jī)。
還有很多學(xué)校的家長(zhǎng)會(huì)，就是學(xué)生分析會(huì)。班主任把班級(jí)每個(gè)孩子的學(xué)生成績(jī)列個(gè)詳細(xì)的數(shù)據(jù)表格，根據(jù)發(fā)展曲線，來(lái)分析孩子的學(xué)習(xí)走勢(shì)。在以分?jǐn)?shù)為唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的情況下，似乎這種方法能更有效呈現(xiàn)孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，老師們的盡心盡責(zé)使得家長(zhǎng)們直觀準(zhǔn)確地了解了孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)情況（嚴(yán)格來(lái)說(shuō)是分?jǐn)?shù)情況）。畢竟班級(jí)里成績(jī)好的是少數(shù)吧，大多數(shù)家長(zhǎng)自然也就會(huì)無(wú)地自容了。
這些無(wú)地自容的家長(zhǎng)們就想啊：下次，我干脆不來(lái)了，免得丟人！
形式多種多樣，內(nèi)容五彩繽紛，廣告大于效果或等于班會(huì)。
為了避免上述家長(zhǎng)會(huì)的弊端，現(xiàn)在有些家長(zhǎng)會(huì)可謂是八仙過(guò)海各顯神通了。有的是讓學(xué)生排練一些節(jié)目，學(xué)生表現(xiàn)，學(xué)生主持，把老師的講話和家長(zhǎng)的講話穿插其中，這樣給家長(zhǎng)一種直觀的感受——孩子在學(xué)校進(jìn)步了；有的是通過(guò)多種渠道展示孩子在學(xué)校的成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)感受學(xué)校的關(guān)懷，老師的盡心，學(xué)生的進(jìn)步等等。
誠(chéng)然，家長(zhǎng)會(huì)的形式還有許多種，但是，我們似乎忽略了一個(gè)基本的概念——家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)會(huì)不是把家長(zhǎng)叫來(lái)接受教育的，也不是單純來(lái)了解學(xué)生的成績(jī)的，也不是僅僅來(lái)看孩子的表演或者了解學(xué)校的優(yōu)勢(shì)的，更不是來(lái)參加一個(gè)擴(kuò)大的的。
我以為我們的家長(zhǎng)會(huì)至少應(yīng)該確立幾個(gè)基本的理念。
第一，家長(zhǎng)會(huì)是來(lái)形成教育合力的。
教育需要借助家長(zhǎng)的力量，形成師生共同教育孩子的合力，這樣就需要我們的班主任不是要以學(xué)校主人公的身份來(lái)組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，而應(yīng)該是這個(gè)“班級(jí)成長(zhǎng)合力集團(tuán)”的平等一員來(lái)參加這個(gè)家長(zhǎng)會(huì)。我們不是高高在上的介紹者或者分析者，而應(yīng)該是虛心平等地征求家長(zhǎng)意見(jiàn)、尋求家長(zhǎng)建議的求教者；我們不應(yīng)該是教育的專家或者先驗(yàn)情況的占有者，而應(yīng)該是坐在一起提出問(wèn)題求助家長(zhǎng)分析和解決問(wèn)題的求學(xué)者；我們不應(yīng)該是割裂的家長(zhǎng)和老師的關(guān)系，而是家長(zhǎng)和老師“合而為一”的“大家長(zhǎng)”角色，我們是因?yàn)榕囵B(yǎng)共同的孩子而共商大計(jì)的利益共同體。特別喜歡南京六中陳宇老師給一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)發(fā)的短信：“你要對(duì)我家丫頭負(fù)責(zé)，否則我饒不了你！”僅是一句話，你知道是老師還是家長(zhǎng)嗎？我不想說(shuō)這是一種角色的換位，而是一種角色的合體。如果教師在家長(zhǎng)會(huì)中擺好了身份，家校的合力自然就形成了。
第二，家長(zhǎng)會(huì)是需恰當(dāng)時(shí)機(jī)的。
奇怪的是，幾乎每個(gè)學(xué)校開(kāi)學(xué)初的工作安排上，都會(huì)安排好家長(zhǎng)會(huì)的日期。于是某個(gè)日子就成了家長(zhǎng)會(huì)日。其實(shí)，這恰恰忽略了家長(zhǎng)會(huì)的實(shí)質(zhì)。會(huì)議有務(wù)虛和務(wù)實(shí)之分，但家長(zhǎng)會(huì)卻屬于務(wù)實(shí)的那種。因此，在有和家長(zhǎng)聚會(huì)的必要的時(shí)候，才需要把全體家長(zhǎng)召集到一起來(lái)解決或者探討問(wèn)題。何時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，不應(yīng)該是學(xué)校安排的事情，也不應(yīng)該是班主任一廂情愿的事情，它應(yīng)該是家長(zhǎng)和老師溝通的結(jié)果，是有必要的時(shí)候再聚。是為目的而相聚，而不是為相聚而找目的。
第三，家長(zhǎng)會(huì)是要置換角色的。
家長(zhǎng)會(huì)最重要的一點(diǎn)是置換家長(zhǎng)的被動(dòng)角色，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)的主人，這樣家長(zhǎng)才會(huì)在班級(jí)建設(shè)中以主人公的身份參與進(jìn)來(lái)，才會(huì)自覺(jué)地為班級(jí)的事務(wù)出謀劃策，為班級(jí)的建設(shè)提供精神的或者物質(zhì)的幫助（當(dāng)然，物質(zhì)幫助是主要的）。這里一個(gè)前提就是，我們老師一定要把班級(jí)的現(xiàn)狀剖析、班級(jí)的行進(jìn)節(jié)奏、班級(jí)的階段規(guī)劃等擺在桌面上，讓家長(zhǎng)明確，并引領(lǐng)家長(zhǎng)為這些工作注入動(dòng)力，提供幫助。
這樣，每一次家長(zhǎng)會(huì)，都會(huì)非常有實(shí)效，并且避開(kāi)了只呈示問(wèn)題，而不解決問(wèn)題的務(wù)虛家長(zhǎng)會(huì)。更重要的是，這個(gè)解決問(wèn)題的方式方法和途徑步驟都是家長(zhǎng)直接參與的，自然家長(zhǎng)們也就會(huì)樂(lè)于參加家長(zhǎng)會(huì)了，畢竟自己可以參與到自己孩子的學(xué)校教育過(guò)程了。
下面，舉例談?wù)勎野嗟募议L(zhǎng)會(huì)情況。
在接手班級(jí)之后，為了更好地落實(shí)自己的教育理念，聯(lián)系家長(zhǎng)，形成真正的教育合力，我建立了兩個(gè)平臺(tái)：一個(gè)是班級(jí)博客，一個(gè)是班級(jí)家長(zhǎng)QQ群。在班級(jí)博客里我會(huì)把班級(jí)學(xué)生的表現(xiàn)和成果展示出來(lái)，家長(zhǎng)們也會(huì)留言給孩子們以鼓勵(lì)和支持。而班級(jí)家長(zhǎng)QQ群就沒(méi)有學(xué)生參與了，這是我和家長(zhǎng)直接交流的平臺(tái)。在QQ群里，我選擇了一個(gè)時(shí)間和家長(zhǎng)們提出了班級(jí)的一些問(wèn)題，在家長(zhǎng)們都認(rèn)為必須坐在一起解決的時(shí)候，我選擇了一個(gè)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的日子。
在家長(zhǎng)會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我把最近幾期的班級(jí)報(bào)紙先發(fā)給家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)會(huì)的前奏。然后我們將教室里的座椅擺成圓桌的形式。這些工作不讓學(xué)生事先做，而是讓家長(zhǎng)們和我一起做，因?yàn)檫@是我們的論壇，這是我們共同的班級(jí)。關(guān)鍵是這個(gè)“我們”的意識(shí)，讓家長(zhǎng)意識(shí)到自己也是班級(jí)的一員，這個(gè)身份的歸宿是非常重要的。
接著，我談了自己對(duì)班級(jí)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知，其實(shí)就是班級(jí)報(bào)紙里的一些話：
數(shù)年之前，當(dāng)還沒(méi)出生的孩子查出可能有某種缺陷的時(shí)候，妻子的話讓我至今難忘——
如果孩子沒(méi)有缺陷，我們應(yīng)該用百倍千倍的愛(ài)去保護(hù)他（她），因?yàn)檫@是上帝對(duì)我們最大的恩賜；如果孩子有缺陷，我們更應(yīng)該用萬(wàn)倍十萬(wàn)倍的愛(ài)去保護(hù)他（她），因?yàn)檫@是我們的孩子，是上帝派給我們的天使！
這是一個(gè)偉大的母親發(fā)出的最善良的聲音。
是啊，無(wú)論我們的孩子怎么樣，在每個(gè)家長(zhǎng)的心目中他們都是最可愛(ài)的天使，相對(duì)于別人家的孩子都是完美無(wú)瑕的美玉，都是心目中最神圣的寶貝。
佛說(shuō)，前世五百次的回眸，才換來(lái)今生的擦肩而過(guò)。孩子能夠與我們朝夕相處，這該是前世多大的修為才得來(lái)的緣分啊！
因此，我會(huì)把您交給我的這段孩子的生命當(dāng)作自己的生命，我會(huì)把您的孩子當(dāng)作自己的兄弟姐妹。我會(huì)盡自己的能力和智慧，讓您的孩子在我的班級(jí)里健康地生活、成長(zhǎng)。或許每個(gè)人的能力有大有小，但是，一顆愛(ài)心和責(zé)任心是我做事的立足點(diǎn)。因?yàn)閻?ài)著這些孩子，因?yàn)檎湟曔@段不同尋常的緣分，我會(huì)給孩子的成長(zhǎng)提供最廣闊的平臺(tái)，給孩子的發(fā)展提供盡可能的幫助。
無(wú)論在別人的眼中孩子如何，無(wú)論在您的眼中孩子如何，在我的眼中，他們就是一朵朵花蕾，一朵朵會(huì)綻放出無(wú)窮美麗的花朵。我會(huì)給予他們最完整的愛(ài)，讓自信的種子在他們心中發(fā)芽，讓進(jìn)取的秧苗在他們心中成長(zhǎng)，讓每一天的陽(yáng)光在他們眼中都是升騰的嶄新的希望！
這一段交流旨在表明兩個(gè)目的：一是班主任是一個(gè)大家長(zhǎng)，是一個(gè)會(huì)盡心竭力把孩子教育好的人，讓家長(zhǎng)完全放心地把孩子交給自己；（ ）二是班主任不在意孩子的基礎(chǔ)，會(huì)努力讓孩子在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上盡可能地獲得發(fā)展；三是暗示家長(zhǎng)來(lái)到這個(gè)集體中需要“幼吾幼以及人之幼”，為整個(gè)集體的成長(zhǎng)來(lái)服務(wù)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)我介紹了班級(jí)發(fā)展藍(lán)圖以及我為孩子的成長(zhǎng)所做的工作。記得我說(shuō)過(guò)這樣一段話：
現(xiàn)在的孩子個(gè)性都很強(qiáng)，見(jiàn)識(shí)面和接觸面都比同齡的我們要廣。因此，我們不能自以為是地去限制他們，而應(yīng)該為他們的成長(zhǎng)設(shè)置兩個(gè)最基本的東西：一是為孩子的成長(zhǎng)搭建廣闊的平臺(tái)，二是為孩子的成長(zhǎng)提供持續(xù)的動(dòng)力。
接下來(lái)，我介紹了自己在班級(jí)設(shè)置的班級(jí)委員會(huì)，六七個(gè)不同立足點(diǎn)和發(fā)展方向的委員會(huì)成了孩子成長(zhǎng)的一個(gè)個(gè)平臺(tái)。我還給每一位家長(zhǎng)發(fā)了一本《班級(jí)勵(lì)志教程》。
在隨后的自由論壇中，我提出了幾個(gè)基本的議題。第一個(gè)是家長(zhǎng)介紹一下自己孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)（盡管我做了近一個(gè)月的觀察，但通過(guò)家長(zhǎng)介紹，就會(huì)給家長(zhǎng)以主人公的感覺(jué)，而老師是個(gè)求教者和聆聽(tīng)者，這個(gè)身份的換位很重要）。第二個(gè)議題是我們的平臺(tái)數(shù)量是不是合適，如果需要增加或者減少的話怎么操作會(huì)更好（讓家長(zhǎng)成為班級(jí)事務(wù)的參與者）？第三個(gè)議題是孩子需要廣闊的展示平臺(tái)，我們能為孩子的展示做怎樣的服務(wù)工作（這其實(shí)也是讓家長(zhǎng)奉獻(xiàn)的一個(gè)潛臺(tái)議題）？
這個(gè)過(guò)程中，家長(zhǎng)都表現(xiàn)出了很高的積極性，畢竟之前他們沒(méi)有做過(guò)班級(jí)工作的直接參與者，更沒(méi)有想到自己可以參與到孩子的學(xué)校教育過(guò)程中。
經(jīng)過(guò)討論，我們達(dá)成以下認(rèn)同：
1．老師對(duì)學(xué)生的基本觀察和平臺(tái)的設(shè)置數(shù)目基本合理，按照既定的班級(jí)委員會(huì)的數(shù)目和活動(dòng)章程來(lái)活動(dòng)。
2．家長(zhǎng)們根據(jù)自己的了解和積累按時(shí)給班級(jí)提供勵(lì)志故事，不斷豐富和完善《班級(jí)勵(lì)志教程》，同時(shí)定期讓學(xué)生家長(zhǎng)來(lái)跟同學(xué)們交流。
3．成立班級(jí)發(fā)展理事會(huì)，并推舉徐明的爸爸做理事長(zhǎng)，負(fù)責(zé)各位家長(zhǎng)和老師之間的溝通和協(xié)調(diào)工作，并負(fù)責(zé)QQ群的管理和交流（“以學(xué)生為媒，廣交朋友”也是我們班級(jí)發(fā)展理事會(huì)的一個(gè)特點(diǎn)。其實(shí)，我們的家長(zhǎng)會(huì)應(yīng)該承載這個(gè)功能，孩子們能在一起學(xué)習(xí)，為什么家長(zhǎng)不能在一起相聚呢？都成為了好朋友，對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)都有好處）。
4．為了讓孩子更好地展示自己，由班主任牽頭，盡量向?qū)W校申請(qǐng)一個(gè)集中的展示時(shí)間。例如每周的最后一節(jié)課，定為班級(jí)學(xué)生的展示時(shí)間。（這個(gè)決議申請(qǐng)后，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，并且多次親臨現(xiàn)場(chǎng)感受孩子的成長(zhǎng)）
這樣一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，取得了意想不到的效果。某個(gè)家長(zhǎng)來(lái)看望孩子，看望的就不僅僅是自己的孩子，而是整個(gè)班級(jí)的孩子。只要有一個(gè)學(xué)生的家長(zhǎng)來(lái)，每個(gè)孩子都會(huì)感受到家的溫暖。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，在我們的家長(zhǎng)和孩子們中間體現(xiàn)得是那么的和諧。
誠(chéng)然，孩子們之間也會(huì)有這樣那樣的矛盾，但有了家長(zhǎng)之間的良好溝通，孩子的問(wèn)題就好解決了許多。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，我根據(jù)孩子愛(ài)動(dòng)，尤其是下課愛(ài)打鬧的狀況，請(qǐng)各位家長(zhǎng)出主意，看怎么解決這個(gè)問(wèn)題。前提是既不嚴(yán)格要求，又讓學(xué)生能做到在教室里安靜。
都說(shuō)“三個(gè)臭皮匠賽過(guò)諸葛亮”，何況有這么多家長(zhǎng)的參與。每個(gè)家長(zhǎng)都絞盡腦汁來(lái)思考解決這個(gè)問(wèn)題的途徑，方法各式紛呈。最后我們采用了陳楷玲媽媽的方案——買盆景。班里買16盆盆景，放在教室的空白處和走道處。
陳楷玲媽媽在闡述自己的理念時(shí)說(shuō)：“買盆景放在教室里，只要孩子們一打鬧，就很容易碰壞，當(dāng)然我們要規(guī)定誰(shuí)碰壞誰(shuí)賠，這樣就無(wú)形中限制了孩子的打鬧行為。孩子們不知道真正的目的，反而更容易接受。第二就是教室里30多個(gè)人，如果是關(guān)窗開(kāi)空調(diào)的話，教室里的空氣不夠好，盆景還可以凈化空氣，也算是綠化教室吧�！�
這個(gè)主意贏得了家長(zhǎng)們的一致掌聲，也確實(shí)給了我們深刻的啟示：家長(zhǎng)，是絕對(duì)不能忽視的推動(dòng)力。
在隨后的探討中，何天奇媽媽提出了改進(jìn)的方案，那就是班上每?jī)蓚�(gè)人承包一盆盆景，讓他們自己去照顧這盆屬于自己的盆景，這樣，孩子們都會(huì)用盡心思照顧好自己的盆景，為保證盆景的安全上了一把鎖。更重要的是，在兩個(gè)人合作照顧一盆盆景的同時(shí)，更增進(jìn)了孩子們的友誼。
最后，我向家長(zhǎng)們匯報(bào)了我的班級(jí)藍(lán)圖：
希望通過(guò)我們的共同努力，讓我們的這個(gè)班級(jí)成為一個(gè)平臺(tái)：孩子成長(zhǎng)的平臺(tái)，家長(zhǎng)交流的平臺(tái)，家校共同為孩子成長(zhǎng)服務(wù)的平臺(tái)；讓我們的班級(jí)成為一片樂(lè)土：自由發(fā)展的樂(lè)土，學(xué)業(yè)進(jìn)步的樂(lè)土，感受溫暖的樂(lè)土，收獲成功的樂(lè)土。
同時(shí)，我留下了問(wèn)題，希望我們一起規(guī)劃好班級(jí)即將要走的每一步和具體的措施。下次家長(zhǎng)聚會(huì)的時(shí)候，我們一起交流。
之后的很多班級(jí)問(wèn)題，都是在家長(zhǎng)發(fā)展理事會(huì)的引領(lǐng)下解決的，班級(jí)也因此而取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
No.11班主任融洽與家長(zhǎng)關(guān)系的幾個(gè)策略
班主任融洽與家長(zhǎng)關(guān)系，對(duì)于學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著十分重要的積極意義，但是，班主任要怎樣與家長(zhǎng)溝通交往，才能更好地形成教育合力，為孩子的成長(zhǎng)加油鼓勁呢？
一是“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。與家長(zhǎng)溝通交流的首要前提是了解學(xué)生。這就要求班主任在平時(shí)的教育教學(xué)工作中一定要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，深入、全面地了解每一個(gè)學(xué)生。只有這樣，班主任在與家長(zhǎng)談?wù)撈饘W(xué)生的時(shí)候，才能夠得心應(yīng)手，才能得到家長(zhǎng)的認(rèn)同。
二是“主動(dòng)出擊，出奇制勝”。班主任在平時(shí)應(yīng)經(jīng)常主動(dòng)地與家長(zhǎng)聯(lián)系，向家長(zhǎng)反饋學(xué)生的情況，不能被動(dòng)地坐等家長(zhǎng)的來(lái)�；騺�(lái)電。同時(shí)，在與家長(zhǎng)的溝通交流中，還必須特別注意不能一味地報(bào)喜或是報(bào)憂。只有這樣，班主任才能夠拉近與家長(zhǎng)的距離，才能得到家長(zhǎng)的理解與支持。
三是“君子之交淡如水”。在當(dāng)今物欲橫流的商品社會(huì)里，作為人類靈魂的工程師，班主任必須經(jīng)得住誘惑，抵擋得住社會(huì)上的一些不正之風(fēng)，做到“不拿家長(zhǎng)的一針一線”，只有這樣，才能夠真正走進(jìn)家長(zhǎng)心里，贏得家長(zhǎng)的信任和尊重。
四是“聽(tīng)診把脈，對(duì)癥下藥”。不同的家長(zhǎng)有不同的性格特點(diǎn)，他們對(duì)孩子和對(duì)學(xué)校的期望，以及他們看待事物的觀點(diǎn)也不盡相同。因此，在與家長(zhǎng)的交往過(guò)程中，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)“聽(tīng)診把脈”，摸清家長(zhǎng)情況，了解家長(zhǎng)的喜好，對(duì)癥下藥，只有這樣，才能建立暢通無(wú)阻的家校配合綠色通道。
五是“得民心者得天下”。班主任工作應(yīng)努力做到“合乎民心、順乎民意”，因此，不論是直接還是間接收到家長(zhǎng)的意見(jiàn)或是家長(zhǎng)的投訴，班主任都必須十分重視，務(wù)必做到家長(zhǎng)的意見(jiàn)或投訴有記錄，有落實(shí)、有反饋。（ ）只有這樣，才能在家長(zhǎng)的心里留下一個(gè)“有責(zé)任心、有事業(yè)心的好班主任”形象。
六是“君子一言，駟馬難追”。班主任與家長(zhǎng)交往時(shí)，對(duì)家長(zhǎng)做出的承諾一定要兌現(xiàn)，言必行、行必果，言而有信。只有這樣，家長(zhǎng)才會(huì)放心的把孩子交給學(xué)校、交給老師。
七是“注重細(xì)節(jié)，追求完美”。“競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)歸根結(jié)底是管理的優(yōu)勢(shì)，而管理的優(yōu)勢(shì)則是通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)體現(xiàn)出來(lái)的”，因此，班主任在管理中要特別注重細(xì)節(jié)，例如：學(xué)生每次返校進(jìn)行健康情況檢查；關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，及時(shí)做好學(xué)生的防寒保暖工作，等等，努力通過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)力爭(zhēng)做到讓家長(zhǎng)滿意。
八是“知法、懂法、守法、用法”。班主任還必須熟悉一定的法律法規(guī)，做到學(xué)法、懂法、守法，依法治教。因?yàn)樵趯W(xué)校，學(xué)生之間的磕磕碰碰在所難免，并且容易發(fā)生一些意外傷害事故。班主任只有掌握一定的法律法規(guī)知識(shí)，在關(guān)鍵的時(shí)候才能夠?qū)W以致用，及時(shí)化解學(xué)校、老師和家長(zhǎng)之間的糾紛。
