調(diào)皮學生、問題學生、搗亂學生轉(zhuǎn)化方法談
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調(diào)皮學生之所以調(diào)皮，一定有他成長的環(huán)境，了解學生，是教育轉(zhuǎn)化問題學生的前提。此文提供的不是最根本的轉(zhuǎn)化之道，只是過程中一些可供借鑒的具體操作方法。
置之不理——冷熱法
目的：讓學生產(chǎn)生強烈的心理落差，并能在老師的有意識引導下逐步走入正軌。
壞學生不是一天變壞的，在你之前不知道有多少老師為他傷透了腦筋，你想一下子就改變他真是白日做夢。
他呢，在和老師多年的斗智斗勇過程中，一天比一天經(jīng)驗豐富，也一天比一天感到其樂無窮，所以幾天平安日子過下來就要興風作浪，不要圍著壞學生團團轉(zhuǎn)，有時甚至要故意冷落他。你如果圍著他團團轉(zhuǎn)的話只能適得其反。
看看這一位老師是怎樣處理的。
有這樣一個學生，我剛接手初三的時候別人就叫我注意他，我呵呵一笑。 開學了，他和另外幾個同學掃教室掃得起勁，我在班會上表揚了其他幾個學生，就是不去表揚他。他感到不解，以前他做點好事老師就表揚的，今天怎么沒了？他朝我看看，我也朝他看看，裝作什么事情也沒。 有的人可能要說，他勞動積極你要抓住機會表揚他啊，呵呵，其實我早就了解過了，他是一個軟硬不吃的家伙，你那點小小的表揚根本不起作用，與其這樣還不如不表揚。 不但不去表揚他，平時也不去理睬他。 他在的時候，和他旁邊的同學說說笑笑，但就是不和他說一句話。 他上課要睡覺？睡吧。 作業(yè)不交？隨便。 和同學發(fā)生小摩擦？當著全班的面狠狠批評那同學，就是不去批評他，連他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。 他自己也感覺到了我對他的冷落，大家也都看出了。這個時候他摸不透你的脾氣，可能會慢慢老實起來，也可能憋不住了會繼續(xù)挑戰(zhàn)你。不過，如果他繼續(xù)挑戰(zhàn)你的話，他的氣焰先矮了一大截。 故意冷落學生，不是一直冷落到底，一段時間以后還是要熱情對他的。冷落他，就是要讓他感覺到一種反差，提醒他不要把客氣當福氣。 順便說一下啊，這個學生畢業(yè)后看見我熱情得很哦，在大街上看見我香煙遞過來遞過來。說實話，你不要看不起這些所謂的壞學生啊，這些人都是一些組織能力強鬼點子多的人啊，以后在江湖上一番闖蕩比你做老師的有出息��！
由于時代的不斷變化，社會上種種惡劣風氣的影響，現(xiàn)在有的學生是非�？蓯旱模靸深^闖禍，你罵罵他等于給他搔癢， 你又不能打他,怎么辦呢？
有一部分學生，在班里總是大錯不犯，小錯不斷。怎么辦呢？
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