像真理一樣樸素的教育
—— 赴安丘四中學(xué)習(xí)札記
張 善 存
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又是黃葉飄飛的季節(jié)。
2006年11月13日下午，我們班主任一行在不辭辛勞的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)下，迎著寒意瑟瑟的秋雨慕名來(lái)到安丘四中“取經(jīng)”。從晚自習(xí)到班會(huì)，從早操到課間操，從課堂到報(bào)告會(huì)，短暫的一天充實(shí)而緊張，感動(dòng)而又激動(dòng)。
如果用一句話來(lái)概括學(xué)習(xí)心得，我想應(yīng)該是：腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)有效。就像他們學(xué)校門(mén)口激勵(lì)牌上的那句話：立定腳跟做事，放開(kāi)眼孔讀書(shū)。
當(dāng)天下午到達(dá)時(shí)已經(jīng)7點(diǎn)多了，在等待8：20的班會(huì)召開(kāi)前，我們順便到各個(gè)教室里看了看。輕輕地抬起腳，悄悄地推門(mén)進(jìn)去，頓覺(jué)一陣熟悉而陌生的暖流襲上身來(lái)，大大出人意料的是，沒(méi)有一個(gè)人抬起頭來(lái)瞥一下來(lái)者，沒(méi)有一雙眼睛從書(shū)本上移開(kāi)，更沒(méi)有一絲嘈雜躁動(dòng)的氣氛，即使沿著走道來(lái)回走動(dòng)一下，或者翻閱一下學(xué)生的書(shū)本，也沒(méi)有（除非你問(wèn)了他/她）。不管是否有輔導(dǎo)老師在，每口教室里絕對(duì)都是全神貫注專(zhuān)心致志，人無(wú)雜念心無(wú)旁騖的學(xué)子，似乎壓根就不曾有人來(lái)打擾�？墒聦�(shí)是，同時(shí)來(lái)參觀學(xué)習(xí)的不止我們，在不同的教室里都能碰上幾個(gè)陌生的面孔，一問(wèn)方知，有的來(lái)自河南周口，有的來(lái)自省城濟(jì)南，還有淄博的濟(jì)寧的……既有初中部，也有高中部，既有來(lái)學(xué)教學(xué)方法的，也有來(lái)學(xué)教學(xué)管理的，還有來(lái)學(xué)領(lǐng)導(dǎo)體制的。并不算開(kāi)闊明亮的校園里，人頭竄動(dòng)，處處都是外地學(xué)習(xí)者來(lái)回晃動(dòng)的身影，更襯托出四中學(xué)子們刻苦自學(xué)的感人形象。
我相信凡是到過(guò)安丘四中見(jiàn)過(guò)學(xué)生自修狀況的人，一定會(huì)對(duì)此留下深刻的印象并被深深打動(dòng)。的確，這一點(diǎn)值得我們好好學(xué)習(xí)，不僅僅限于學(xué)生，這種精神其實(shí)值得許多有志于走向成功的人學(xué)習(xí)。沉靜而不浮躁，刻苦而不急躁，努力播種，辛勤耕耘，如何能不贏？腳踏實(shí)地，步步為營(yíng)，何往而不勝？
令人一下子無(wú)法理解過(guò)來(lái)的是，同樣是60多人的大教室，同樣是一群躁動(dòng)不安的花季少年，同樣是滿滿一天的課程安排，并沒(méi)有見(jiàn)到一位老師或者教務(wù)員或者學(xué)生干部在那里維持自習(xí)紀(jì)律，為何安丘四中的學(xué)生有這么大的定力？為何安丘四中的學(xué)生能練成這樣的“坐功”？這個(gè)疑惑伴隨著我的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。
后來(lái)我們都注意到，每口教室的四面墻壁都貼著類(lèi)似名言警句的激勵(lì)條幅，門(mén)上窗上，紅紙的白紙的，手寫(xiě)的印刷的，一字一句一段一篇，隨處可見(jiàn)，各不相同；學(xué)生目標(biāo)欄，作業(yè)展評(píng)欄，成績(jī)張貼欄，各班都有。進(jìn)入每一口教室，濃烈的學(xué)習(xí)氛圍倍受感染，濃厚的文化氛圍撲面而來(lái)。好多參觀學(xué)習(xí)者不由得掏出紙筆，唰唰唰記個(gè)不停，我相信四中的校園文化一定會(huì)傳播四方，影響久遠(yuǎn)。
不知不覺(jué)間，當(dāng)我隨著人流來(lái)到高三﹑三班時(shí)，恰好趕上了他們的班會(huì)，適逢高三期中考試后不久，巧的是他們要召開(kāi)“班級(jí)教導(dǎo)會(huì)”。除了站在前面的班主任，后面坐了一排任課老師，班主任分析整體情況后，老師們根據(jù)本班本科的考試情況依次發(fā)言。本來(lái)這也沒(méi)什么，大家都這么做過(guò)的。給我留下深刻印象的是那個(gè)魁梧的化學(xué)老師，班主任介紹得知他也是四中的副校長(zhǎng)，姓侯（？）。他向?qū)W生說(shuō)明的大意是，高中要以老師的教為主體，老師要教到點(diǎn)子上，在老師的指導(dǎo)下學(xué)生一定要做適量的題目，練會(huì)十八般武器，同一題目要變換角度來(lái)做，必須學(xué)會(huì)對(duì)付考題殺“回馬槍”，多做題是因?yàn)槭炷苌桑赡苌A，能升華則無(wú)往不勝。
在第二天的課堂上，這段話得到了有力的見(jiàn)證。樸實(shí)無(wú)華，實(shí)在有效。
當(dāng)很多學(xué)校還在為中國(guó)教育是應(yīng)試教育還是素質(zhì)教育驗(yàn)明正身的時(shí)候，當(dāng)很多人還在為“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體”的教育理念迷惘無(wú)措的時(shí)候，安丘四中早已按照自己創(chuàng)造的“信心教育法”堅(jiān)定地走出了一條輝煌的升學(xué)之路，創(chuàng)造了教育史上的“高考神話”，被譽(yù)為“青石板上創(chuàng)高產(chǎn)”（《現(xiàn)代教育導(dǎo)刊》），由一所名不見(jiàn)經(jīng)傳的鄉(xiāng)村中學(xué)發(fā)展為全國(guó)知名的重點(diǎn)中學(xué)，吸引了全國(guó)25個(gè)省的多家單位來(lái)觀摩學(xué)習(xí)。
沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的成功，也沒(méi)有無(wú)緣無(wú)故的教育。安丘四中以自己堅(jiān)定的“信心教育法”和不折不扣的“坐功”使自己出類(lèi)拔萃名列前茅，累累碩果得之于艱辛的勞動(dòng)和堅(jiān)定的信念。一切從學(xué)生出發(fā)，一切以效果衡量，將“靜專(zhuān)思主”四字真經(jīng)貫徹在學(xué)習(xí)和生活的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，更扎根在全校師生的心里。無(wú)論是早操，上課，還是課間操，自習(xí)課，都是一絲不茍，一以貫之。
相比之下，我們差的是落實(shí)，多的是浮躁；少的是務(wù)實(shí)，多的是功利；抓的是形式，丟的是分?jǐn)?shù)。其實(shí)真正的教育是什么呢？安丘四中學(xué)校門(mén)口另一側(cè)的激勵(lì)牌上是50多年前著名教育家陶行知先生的那句名言：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，教育的對(duì)象是人，是培養(yǎng)人為了人的。
八九排紅瓦房，三四座教學(xué)樓，平凡的工作，務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)，任勞任怨的教師，樸素艱苦的農(nóng)村孩子。夕陽(yáng)下，安丘四中顯得別有一種姿態(tài)，它將長(zhǎng)久地印在我們的記憶里。
自古知易行難，心急吃不得熱豆腐。今天我們的教學(xué)，挑戰(zhàn)和機(jī)遇同在，今天我們的教育更加任重而道遠(yuǎn)。讓我們向安丘四中學(xué)習(xí)，用實(shí)際行動(dòng)努力提高自己吧。
2006/11/19
