教學(xué)內(nèi)容：《童謠說(shuō)唱會(huì)》一文為會(huì)員推薦，作者為北京市東城區(qū)府學(xué)胡同小學(xué) 蔡維，在此謹(jǐn)向作者致以崇高的敬意。如有版權(quán)保護(hù)，敬請(qǐng)聯(lián)系我們，將立即響應(yīng)并下線作品。
教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)(上學(xué)期)學(xué)生
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過(guò)各種競(jìng)賽的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．在活動(dòng)的過(guò)程中總結(jié)和檢查童謠單元教學(xué)內(nèi)容，并加以擴(kuò)展。
3．發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編和改編童謠，通過(guò)“說(shuō)”、“唱”、“演”等多種形式表現(xiàn)童謠。
4．在游戲中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使學(xué)生體驗(yàn)共同完成活動(dòng)的過(guò)程和分享成功的喜悅。
教材分析：
“童謠”是流傳于兒童中間的歌謠，以兒童的視角和語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，大多表現(xiàn)兒童對(duì)社會(huì)生活現(xiàn)象的觀點(diǎn)和感情，形式活潑，用詞簡(jiǎn)練、韻律響亮，有兒童自編的也有成年人的擬作。童謠充滿孩子童趣的天真、純樸、具有鮮明的性格特征。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童謠鞏固學(xué)過(guò)的各種音符和節(jié)奏，并且掌握簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠的方法�！锻{說(shuō)唱會(huì)》是“童謠”單元中最后一課內(nèi)容，重點(diǎn)是對(duì)“童謠”單元進(jìn)行總結(jié)和擴(kuò)展，可以讓學(xué)生通過(guò)競(jìng)賽的形式、通過(guò)說(shuō)唱和表演的方式來(lái)完成對(duì)童謠的改編。并且可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，運(yùn)用自己所積累的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編童謠，使學(xué)生體會(huì)集體創(chuàng)編的樂(lè)趣和成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和注意觀察事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
以“說(shuō)唱會(huì)”的游戲競(jìng)賽的形式，說(shuō)唱和表演相結(jié)合的方式啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)編童謠，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維習(xí)慣，通過(guò)創(chuàng)編體會(huì)成功的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生用不同形式表現(xiàn)童謠，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維創(chuàng)編童謠，組織學(xué)生在活躍而有序的課堂氣氛中開(kāi)展表演童謠的活動(dòng)。
教學(xué)方法：
在前幾課時(shí)的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)接觸到了一些童謠，而且在平時(shí)生活中也曾經(jīng)認(rèn)識(shí)過(guò)童謠，本節(jié)課首先從以往知道的童謠入手，通過(guò)競(jìng)賽、游戲以及電腦與學(xué)生互動(dòng)的形式對(duì)以前分散認(rèn)識(shí)的童謠做一次總結(jié)性的復(fù)習(xí)鞏固。教師再調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活的發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生自主的創(chuàng)造能力，并且激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)編童謠的活動(dòng)中。
教學(xué)用具：
大量的童謠說(shuō)唱材料、為學(xué)生提供的寫有童謠的卡片、蘋果卡片及實(shí)物、計(jì)算機(jī)、教學(xué)輔助課件、手絹、小鼓、絹花。
教學(xué)輔助課件：
主畫面：一棵掛滿蘋果的果樹(shù)
板書：黑板上兩個(gè)蘋果筐
每一個(gè)蘋果分別連接一張幻燈片，有的是要學(xué)生說(shuō)出的童謠詞，有的是讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)的FLAsH動(dòng)畫，點(diǎn)擊幻燈片可以自動(dòng)播放動(dòng)畫。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
階段目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，介紹本節(jié)課內(nèi)容。
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們通過(guò)“童謠”這個(gè)單元認(rèn)識(shí)了許多童謠，這些童謠都非常的有趣，那么今天我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)“童謠說(shuō)唱會(huì)”，我們用游戲的方法來(lái)比賽，比一比誰(shuí)知道的童謠多，誰(shuí)表演的童謠好，怎么樣？
二、童謠說(shuō)唱會(huì)：
階段目標(biāo)：在互動(dòng)游戲的過(guò)程中認(rèn)識(shí)更多的童謠，游戲的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與，活躍課堂氣氛。
游戲一：丟手絹
教師操作：將學(xué)生分成兩個(gè)組，圍成一個(gè)大圈做丟手絹游戲。
教師語(yǔ)：我們來(lái)做一個(gè)游戲，大家都玩兒過(guò)的──“丟手絹”，被追到的同學(xué)要說(shuō)一個(gè)或者唱一個(gè)你準(zhǔn)備的童謠，說(shuō)得好的老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)蘋果放進(jìn)你們組的蘋果筐里；如果你沒(méi)有準(zhǔn)備好就到電腦前面摘一個(gè)蘋果，讀好了就算過(guò)關(guān)，讀不好就要被淘汰出局回到座位嘍。
學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”
被追到的學(xué)生：我來(lái)給大家說(shuō)一個(gè)童謠──《兩只小貓》。黑貓白貓去偷桃，看見(jiàn)小狗守著桃。黑貓與狗打招呼，掩護(hù)白貓去偷桃。小狗眼尖“汪汪”叫，捉住黑貓和白貓。咬痛肉，咬去毛，黑貓白貓哭“喵喵”。
教師語(yǔ)：你們覺(jué)得他說(shuō)的怎么樣？能過(guò)關(guān)嗎？
學(xué)生語(yǔ)：可以過(guò)關(guān)。
教師操作：把一個(gè)蘋果卡片放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的果筐里。
教師語(yǔ)：好了，他說(shuō)的不錯(cuò)，獎(jiǎng)勵(lì)他們組一個(gè)蘋果，咱們繼續(xù)做游戲。
學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”
被追到的學(xué)生：老師我來(lái)唱一個(gè)童謠吧。唱《小老鼠上燈臺(tái)》
教師語(yǔ)：你們覺(jué)得他能過(guò)關(guān)嗎？
學(xué)生語(yǔ)：他唱的是咱們課上學(xué)過(guò)的，不能過(guò)關(guān)！
教師語(yǔ)：那你到電腦那里取一個(gè)童謠來(lái)學(xué)好嗎？
被追到的學(xué)生操作：到電腦前點(diǎn)擊蘋果出現(xiàn)──
《小鳥學(xué)我做早操》
風(fēng)吹楊柳飄飄，
小鳥學(xué)我做操，
我拍手，它張翅，
我伸腿，它跳跳，
我把腰兒彎彎，
它把尾巴翹翹。
做完了，再見(jiàn)了，
小鳥噗哧飛走了。
學(xué)生看屏幕把童謠讀出來(lái)。
教師語(yǔ)：你們覺(jué)得他讀的好不好呀？能不能過(guò)關(guān)呢？
學(xué)生語(yǔ)：讀的還可以，可以過(guò)關(guān)了。
教師語(yǔ)：好吧，那我們繼續(xù)我們的游戲吧。
學(xué)生活動(dòng)：圍成圈做游戲，一起唱“丟呀丟呀丟手絹，輕輕地放在小朋友的后面，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他，快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他……”
被追到的學(xué)生：我想去跟電腦要一個(gè)蘋果可以嗎？
教師語(yǔ)：當(dāng)然可以，你去摘一個(gè)蘋果吧。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)FIASH動(dòng)畫《湊數(shù)歌》
課件自動(dòng)播放FLASH動(dòng)畫，學(xué)生認(rèn)真觀看。
教師語(yǔ)：這個(gè)童謠是一個(gè)歌曲，要馬上唱會(huì)有些難度，咱們幫他一把，跟他一起學(xué)唱怎么樣？
教師操作：再次循環(huán)播放動(dòng)畫，請(qǐng)學(xué)生小聲跟著唱，學(xué)會(huì)后可以大聲唱。
教師語(yǔ)：我覺(jué)得大家唱的都很好，學(xué)的都很認(rèn)真，那么這回獎(jiǎng)勵(lì)你們每個(gè)組一個(gè)蘋果好嗎？
游戲二：擊鼓傳花
教師操作：組織學(xué)生回到座位坐好，對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)。
教師語(yǔ)：剛才的游戲中我們學(xué)到了好幾個(gè)童謠，那么現(xiàn)在讓我們換一個(gè)游戲，我們來(lái)做擊鼓傳花吧，你們能不能想一個(gè)辦法來(lái)做著游戲競(jìng)賽呢？
學(xué)生活動(dòng)：討論游戲競(jìng)賽的方法。
學(xué)生語(yǔ)：可以讓老師擊鼓，鼓聲停了以后“花”傳到誰(shuí)手里誰(shuí)要為大家表演一個(gè)童謠，不能和剛才說(shuō)過(guò)的童謠一樣，表演的好老師就獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)“蘋果”，不會(huì)說(shuō)可以到電腦屏幕中的蘋果樹(shù)上摘一個(gè)“蘋果”來(lái)說(shuō)出或者唱出這個(gè)童謠，如果說(shuō)的好就可以過(guò)關(guān)，過(guò)關(guān)之后老師還可以獎(jiǎng)勵(lì)這個(gè)組一個(gè)蘋果放進(jìn)“蘋果筐”里，沒(méi)有過(guò)關(guān)的同學(xué)就要從自己組的“蘋果筐”中取出一個(gè)蘋果放回到樹(shù)上。
教師語(yǔ)：你們出的主意真不錯(cuò)，那我們就開(kāi)始吧。
教師操作：蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)鼓聲開(kāi)始傳絹花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語(yǔ)：好了，我們請(qǐng)拿到花的同學(xué)到前面來(lái)給我們表演吧。
拿到花的學(xué)生：那么我給大家說(shuō)一個(gè)童謠，名字叫《森林動(dòng)物做早操》。
學(xué)生活動(dòng)：邊表演邊說(shuō)童瑤“天亮了，起床了，森林動(dòng)物做早操。猴子拽著大樹(shù)枝，一上一下直抻腰。松鼠揮動(dòng)粗尾巴，順著樹(shù)枝練跑跳。小獾子，練硬功，嘴巴打洞爪子撓。只有狗熊懶得動(dòng)，躺在樹(shù)下睡大覺(jué)。”
教師語(yǔ)：你們說(shuō)他表演的怎么樣呀？能不能得到獎(jiǎng)勵(lì)呢？
學(xué)生語(yǔ)：表演的好，能得到蘋果(鼓掌)。
教師操作：從樹(shù)上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里。
教師語(yǔ)：第一個(gè)同學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭，下面我們繼續(xù)開(kāi)始擊鼓傳花吧。
教師操作；繼續(xù)蒙著眼睛擊鼓。
學(xué)生話動(dòng)：從剛才結(jié)束的人開(kāi)始有序地傳花，鼓聲停止則停止傳花。
教師語(yǔ)：你是要給我們帶來(lái)自己準(zhǔn)備的童謠還是去摘蘋果呢？
拿到花的學(xué)生：我要到蘋果樹(shù)上摘一個(gè)蘋果。
學(xué)生活動(dòng)：點(diǎn)擊電腦屏幕，出現(xiàn)一首童謠
水龍頭
兔娃娃，來(lái)喝水，
擰開(kāi)籠頭嘴對(duì)嘴，
喝完不關(guān)水籠頭，
轉(zhuǎn)身就走頭不回。
水籠頭，真?zhèn)模?/P>
滴答滴答掉眼淚。
學(xué)生按照幻燈片內(nèi)容讀出童謠。
教師語(yǔ)：你們說(shuō)他讀的好嗎？可以得到蘋果嗎？
學(xué)生語(yǔ)：讀的還可以，可以得到獎(jiǎng)勵(lì)。
教師操作：從樹(shù)上摘一個(gè)蘋果放進(jìn)這個(gè)同學(xué)組的蘋果筐里。
游戲三：摘果子比賽
教師操作：對(duì)剛才的游戲進(jìn)行總結(jié)，并組織進(jìn)行下一個(gè)游戲活動(dòng)。
教師語(yǔ)：經(jīng)過(guò)了兩輪的競(jìng)賽，我們的兩個(gè)組都不分高低，現(xiàn)在我們?cè)偻ㄟ^(guò)一個(gè)游戲來(lái)爭(zhēng)個(gè)高低上下吧。
教師操作：出示電腦屏幕中蘋果樹(shù)上剩下的蘋果，介紹游戲方法。
教師語(yǔ)：首先請(qǐng)同學(xué)們自己推選出5名評(píng)委，評(píng)委必須是能遵守公平和公證的原則的同學(xué)，然后開(kāi)始進(jìn)行比賽。由第二輪比賽中落后的小組先開(kāi)始到屏幕上的“蘋果樹(shù)”上摘“蘋果”，然后另一組再到樹(shù)上摘蘋果，每組一個(gè)蘋果，然后組員一起討論，學(xué)習(xí)這首童謠，可以設(shè)計(jì)各種方法來(lái)表演童謠；時(shí)間到了以后，請(qǐng)每組派代表到前面表演，沒(méi)有設(shè)計(jì)表演可以不表演，其他同學(xué)一起齊聲朗讀這個(gè)童謠，兩組都表演完之后評(píng)委投票選出優(yōu)勝組；獲得優(yōu)勝的組老師還是要獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋果放到你們組的蘋果筐中，沒(méi)有獲勝的組不能得到獎(jiǎng)勵(lì)，而且要為大家唱一首本單元學(xué)過(guò)的歌曲，如果唱的不好還要把自己筐中的一個(gè)蘋果拿出來(lái)放回到樹(shù)上。
學(xué)生活動(dòng)：分組到屏幕上點(diǎn)擊，摘取蘋果，然后分組討論學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備表演童謠。時(shí)間到了以后分組到前面表演本組抽到的童謠，評(píng)委進(jìn)行評(píng)判打分。
三、創(chuàng)編童謠：
階段目標(biāo)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)編童謠
教師語(yǔ)：剛才同學(xué)們通過(guò)各種游戲?qū)W習(xí)到了不少的童謠，那么我們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋自己創(chuàng)編出有趣的童謠呢？
學(xué)生活動(dòng)：分三個(gè)小組活動(dòng)，創(chuàng)編童謠。
教師操作：到各組中間檢查和指導(dǎo)創(chuàng)編過(guò)程。引導(dǎo)學(xué)生邊進(jìn)行簡(jiǎn)單創(chuàng)編邊分組表演。
第一組表演創(chuàng)編的童謠：第一組主持人在前面為大家介紹
這個(gè)童謠節(jié)目的內(nèi)容──《歡笑的課間十分鐘》。以游戲的方式表演，幾個(gè)學(xué)生先開(kāi)始跳皮筋，邊跳邊說(shuō)童謠“小皮球，香蕉梨，馬蘭開(kāi)花二十一，二八二五六．二八二五七，二八二九三十一…”接著另一組同學(xué)開(kāi)始拍手游戲，邊拍手邊說(shuō)童謠“你拍一我拍一，一個(gè)小孩坐飛機(jī)；你拍二我拍二，兩個(gè)小孩丟手絹；你拍三我拍三，三個(gè)小孩吃餅干；你拍四我拍四，四個(gè)小孩寫大字……”。
主詩(shī)人語(yǔ)：同學(xué)們，你們課間十分鐘都在做什么呢？你們像我們一樣做著有意義的活動(dòng)嗎？請(qǐng)你們也動(dòng)起來(lái)吧！
教師語(yǔ)：第一組的同學(xué)表演的真好，你們覺(jué)得呢？他們還建議我們?cè)谙抡n的時(shí)候開(kāi)展有意義的活動(dòng)呢，你們能做到嗎？好了，接下來(lái)讓我們看看第二組創(chuàng)編的童謠，看看他們給我們帶來(lái)了什么樣的節(jié)目。
笫二組表演創(chuàng)編的童謠：第二組主持人在前面為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我能做的更好》，一個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在后面說(shuō)唱童謠“我有一雙小小手，一只左來(lái)一只右。小小手，小小手，一共十個(gè)手指頭。我有一雙小小手，能洗臉來(lái)能漱口，會(huì)穿衣，會(huì)梳頭，自己事情自己做”。換兩個(gè)同學(xué)到前面表演，其他同學(xué)在旁邊說(shuō)唱童謠“弟弟走路不注意，摔倒在地我扶起。替他拍掉身上灰，幫他洗掉手上泥。我要做個(gè)好孩子，互相幫助在心里”。
主持人語(yǔ)：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己的事情自己做了，還能團(tuán)結(jié)友愛(ài)互相幫助，希望我們今后能做的更好！
教師語(yǔ)：第二組的同學(xué)表現(xiàn)的也非常出色！我們也要向他們學(xué)習(xí)，相信你們都能做的更好的！好了，我看到第三組的同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想展示他們的節(jié)目了，那么接下來(lái)就讓我們請(qǐng)出第三組同學(xué)表演他們的童謠吧。
第三組表演創(chuàng)編的童謠：第三組主持人上前為大家介紹節(jié)目?jī)?nèi)容──《我們不學(xué)它》，幾個(gè)同學(xué)分別扮演“兔子”、“烏龜”、“大樹(shù)”、“猴子”、“小狗”、“刺猬”，其他同學(xué)在旁邊伴唱“森林里呀真熱鬧，烏龜要和兔子賽跑，小花狗小刺猬他們都來(lái)看熱鬧，小猴兒發(fā)令槍一響，兔子一溜煙不見(jiàn)了，越過(guò)高山跨小河一猛子跑到大樹(shù)旁，回頭看看小烏龜，早就不知哪兒去了，打個(gè)哈嗤伸個(gè)懶腰，(兔子唱)烏龜肯定追不到，讓我靠這兒睡一覺(jué)…一(烏龜唱)嘿喲嘿喲趕緊跑，兔子已經(jīng)快到了，我要抓緊時(shí)間跑……兔子醒來(lái)四周看，烏龜還是沒(méi)趕到，伸伸腿接著跑，到了終點(diǎn)才明了，烏龜不怕路途遠(yuǎn)，早早趕到終點(diǎn)了。小兔子你太驕傲，靠在樹(shù)邊睡大覺(jué)，大家要學(xué)小烏龜，朝著目標(biāo)努力跑，半途而廢小兔子．我們不要和你好！”
主持人語(yǔ)：我們的節(jié)目演完了，你們從故事里知道了什么道理嗎？你們會(huì)像小兔子一樣嗎？相信你們一定和我們一樣會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜持之以恒，不怕困難．得到最后的勝利的！
教師語(yǔ)：第三組的故事實(shí)在是太棒了，他們還教給了我們一個(gè)道理，驕傲使人退步，相信同學(xué)們會(huì)學(xué)習(xí)小烏龜，朝著目標(biāo)努力的。
小結(jié)：
同學(xué)們今天的收獲特別大，知道了好多有意思的童謠，還自己創(chuàng)編表演了有意義的童謠，增長(zhǎng)了不少知識(shí)，祝賀你們！希望你們?cè)谡n下繼續(xù)通過(guò)觀察與思考編出更好的童謠，同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！
教學(xué)思考
《童謠說(shuō)唱會(huì)》是為人民教育出版社出版的《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)音樂(lè)教材二年級(jí)下冊(cè)第六單元《童謠》而設(shè)計(jì)的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。本課的教材編寫遵循了新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的理念，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我是圍繞著以下幾點(diǎn)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)的：
一、根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，面向全體學(xué)生，通過(guò)各種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣”是學(xué)習(xí)知識(shí)的前提條件，只有對(duì)某種活動(dòng)產(chǎn)生了興趣才能積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中去。本課授課對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，考慮到低年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、注意力集中時(shí)間較短等年齡特點(diǎn)，我在設(shè)計(jì)本課教案時(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，安排了幾個(gè)不同的游戲，并且將知識(shí)滲透到游戲活動(dòng)中。義務(wù)教育階段音樂(lè)課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂(lè)的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂(lè)潛能得到開(kāi)發(fā)并使他們從中受益。音樂(lè)課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受和音樂(lè)活動(dòng)的參與放在重要的位置。所以我設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)是面向全體學(xué)生展開(kāi)的，在游戲中還通過(guò)變換游戲的方式，加大游戲活動(dòng)的難度，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。在游戲的過(guò)程中潛移默化的進(jìn)行童謠說(shuō)唱知識(shí)的教授，使學(xué)生不自主的在有趣的游戲活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多的童謠、從而增長(zhǎng)知識(shí)。
二、利用多種手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。
本課內(nèi)容是本單元活動(dòng)的總結(jié)和發(fā)展，在前幾課時(shí)教學(xué)活動(dòng)中我就已經(jīng)適時(shí)的布置了讓學(xué)生利用課余時(shí)間查找資料，歸納童謠的任務(wù)，學(xué)生通過(guò)有趣的課堂學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，能夠自主的去課下查找童謠資料，并且把通過(guò)查找總結(jié)出的童謠帶到課堂中，在游戲中運(yùn)用。我還為一些沒(méi)有條件找資料或者沒(méi)有找到合適資料的同學(xué)準(zhǔn)備了大量的童謠，通過(guò)“人機(jī)對(duì)話”的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)生在游戲中充分利用課下收集的資料，這是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性所做的良好鋪墊。沒(méi)有找到資料的同學(xué)，教師也為其在課堂上架設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生不會(huì)因?yàn)闆](méi)有資料而畏懼做游戲，發(fā)展了學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力。
三、鼓勵(lì)創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
小學(xué)音樂(lè)課程中的音樂(lè)創(chuàng)造，目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)設(shè)定生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)的內(nèi)容、形式和情景，發(fā)展學(xué)生的想像力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。對(duì)音樂(lè)創(chuàng)造活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)主要著眼于創(chuàng)造性活動(dòng)的過(guò)程。創(chuàng)造是藝術(shù)乃至整個(gè)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力，是藝術(shù)教育功能和價(jià)值的重要體現(xiàn)。音樂(lè)創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力。在音樂(lè)課中，生動(dòng)活潑的音樂(lè)欣賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造活動(dòng)，能夠激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想像力和創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮。在教學(xué)設(shè)計(jì)中加了發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性思維的創(chuàng)編童謠的教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)游戲?qū)W習(xí)到了不同類型的童謠，為自己創(chuàng)編童謠奠定了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)之上設(shè)計(jì)的創(chuàng)編童謠的教學(xué)內(nèi)容充分展現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造性思維的全過(guò)程，從“分組討論”到“創(chuàng)設(shè)環(huán)境”到“表演展示”體現(xiàn)了學(xué)生創(chuàng)造的過(guò)程，由教師教授到從旁指導(dǎo)再到學(xué)生自己表演，整堂課體現(xiàn)了教師“教”、“扶”、“放”的教學(xué)原則，交給學(xué)生充分的想象空間，在創(chuàng)新的天空中自由的翱翔。
四、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作。
本課的音樂(lè)游戲是以小組為單位進(jìn)行的群體性的活動(dòng)，這種相互配合的群體音樂(lè)活動(dòng)，同時(shí)也是一種以音樂(lè)為紐帶進(jìn)行的人際交流，它有助于養(yǎng)成學(xué)生共同參與的群體意識(shí)和相互尊重的合作精神。對(duì)群體音樂(lè)活動(dòng)的積極參與，將使學(xué)生的群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)藝術(shù)的實(shí)踐過(guò)程。因此，本課的音樂(lè)活動(dòng)重視了學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到音樂(lè)活動(dòng)中，將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)、獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。通過(guò)集體合作學(xué)習(xí)童謠、創(chuàng)編童謠、表演童謠這些音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
五、音樂(lè)與相關(guān)文化的結(jié)合
音樂(lè)教學(xué)的綜合包括音樂(lè)教學(xué)不同領(lǐng)域之間的綜合；音樂(lè)與戲劇表演藝術(shù)的綜合在本課教學(xué)中得到了體現(xiàn)。本課以童謠為教學(xué)主線，運(yùn)用“說(shuō)”、“唱”、“演”等藝術(shù)形式表現(xiàn)童謠，在教學(xué)中結(jié)合了表演藝術(shù)，通過(guò)具體的音樂(lè)材料構(gòu)建起與戲劇表演藝術(shù)的聯(lián)系。
