2、分角色朗讀文中人物對(duì)話比較多，所以，現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)分角色朗讀一下其中一些對(duì)話。哪些同學(xué)愿意試試？
（分角色）請(qǐng)注意朗讀要求。老師設(shè)計(jì)了兩個(gè)場(chǎng)景：場(chǎng)景一、一家人爭(zhēng)論是否要回羚羊木雕；場(chǎng)景二、我去萬芳家要回木雕。
3、評(píng)一評(píng)非常感謝這些同學(xué)為我們朗讀。接下來，我想請(qǐng)大家來評(píng)一評(píng)這些同學(xué)的朗讀。評(píng)議的標(biāo)準(zhǔn)是：是否把握了人物的心理，抓住人物的神態(tài)、語氣，讀出了人物的性格特征。請(qǐng)你以凝練的語言就某個(gè)同學(xué)的朗讀來評(píng)，他讀得好，好在哪里，有欠缺，欠缺是什么。
4、問題探究大家的品評(píng)真不錯(cuò)，看來，要朗讀好文章，首先對(duì)文章要有準(zhǔn)確的理解和把握。接下來，老師想請(qǐng)大家通過辯論探究問題，進(jìn)一步加深理解。
辯一辯我們的辯題是“羚羊木雕是不是該要回來”正方：羚羊木雕該要回來。反方：羚羊木雕不該要回來要求：1、摘錄課文中的信息左證自己的觀點(diǎn)。2、認(rèn)真傾聽對(duì)方辯友的話，抓住其漏洞，給予有力回?fù)簟?p>
（規(guī)則：一辯為主辯，要闡述己方觀點(diǎn)。三辯為結(jié)辯，進(jìn)行總結(jié)陳述。二辯為自由辯手
分三個(gè)階段：1、立論階段，闡述主要觀點(diǎn)；
2、自由辯論階段：雙方相互提問。在一方發(fā)言和提問完畢時(shí)，請(qǐng)明確說出“完畢”兩字，每方的自由辯論時(shí)間為5分鐘，每個(gè)人發(fā)言不得超過1分鐘。在對(duì)方發(fā)言結(jié)束，明確說出“完畢”兩字后，直到本方回答并提問結(jié)束，也明確說出“完畢”兩字前，都計(jì)算為本方所消耗的自由辯論時(shí)間。
3、總結(jié)陳述，每方不超過1分半鐘）
（確定辯手）（準(zhǔn)備）（辯論）（小結(jié)）
6、聆聽爸爸媽媽的說話大家辯論激烈，言辭精辟，讓我感動(dòng)。老師既為人之母，也為人之女，我常常感覺，做為母親，我辛苦并快樂著，作為女兒，我是天底下最幸福的人。孩子們，我覺得，你們也和老師一樣幸福。你們看，今天，更讓我感動(dòng)也應(yīng)該讓你們覺得幸福的是，爸爸媽媽親臨了我們的課堂，我們請(qǐng)兩位作為代表與我們進(jìn)行零距離的心靈交流，好嗎？讓我們以最熱烈的掌聲來表示我們聆聽爸爸媽媽心聲的誠意吧！
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