探險(xiǎn)。要從探險(xiǎn)的成敗得失、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、光榮與災(zāi)難、功績(jī)與損害中提煉出足以說(shuō)服對(duì)方的觀點(diǎn)，特別要能聯(lián)系歷史與現(xiàn)實(shí)、現(xiàn)實(shí)與未來(lái)來(lái)談?wù)撎诫U(xiǎn)的功過(guò)得失。總之，通過(guò)這一話題的辯論，可以拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生辯證的觀點(diǎn)和綜合的思維能力、思維方法。教師要在這些方面多加引導(dǎo)和啟發(fā)，而不要拘泥于知識(shí)性問(wèn)題的解答。可從如下角度來(lái)考慮：

（1）人類探索未知世界  邁向全新領(lǐng)域的正面引導(dǎo)作用

（2） 對(duì)自然環(huán)境破壞帶來(lái)的負(fù)面影響

（3）大膽想象人類未來(lái)的探險(xiǎn)活動(dòng)

3、生存夏令營(yíng)模擬招聘

“生存夏令營(yíng)模擬招聘”這一活動(dòng)的突出特點(diǎn)在于“情境模擬”性。把學(xué)生引入具體的活動(dòng)情境之中，讓學(xué)生設(shè)身處地體驗(yàn)探險(xiǎn)，以此來(lái)鍛煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)其生存能力和獨(dú)立精神。

（1）  “招聘小組”設(shè)計(jì)好情境，即值得挑戰(zhàn)的自然環(huán)境，并用語(yǔ)言文字或圖畫(huà)具體描述或描繪出這一情境，以吸引挑戰(zhàn)者前來(lái)應(yīng)聘，接受挑戰(zhàn)。

（2） 同時(shí)根據(jù)不同的情境（或荒野大漠，或荒島孤灘，或林海雪原等）設(shè)計(jì)出不同的問(wèn)題，應(yīng)聘者的回答應(yīng)即符合情理，又有膽略和創(chuàng)意。

（3）成立挑戰(zhàn)荒島、荒山、荒漠、荒原四個(gè)模擬招聘組，每組組長(zhǎng)一名，負(fù)責(zé)選擇招聘地點(diǎn)、畫(huà)出招聘廣告畫(huà)，寫(xiě)出招聘廣告語(yǔ)以及設(shè)計(jì)各種問(wèn)題，以便針對(duì)應(yīng)聘方提問(wèn)；各組分別委派一名記者，采訪該組招聘情況，記者自愿參加，記者所提問(wèn)題記者自己準(zhǔn)備。為生存夏令營(yíng)模擬招聘作準(zhǔn)備。

我為什么要走中國(guó)

余純順

孤身徒步走中國(guó)"已有八年多了。在那浪跡天涯的日日夜夜中，曾千百次地面臨過(guò)"為什么要走中國(guó)?"的提問(wèn)。坦率地說(shuō)，在先前很長(zhǎng)的一段時(shí)間內(nèi)，我的回答都有似是而非之嫌。我不知道，那種源于心靈深處和天地之間的東西如何能說(shuō)得清楚。 　　

就世上所有"流浪情結(jié)"的人而言，有的是在心靈中流浪，有的是在川原大野中流浪，有的則兼而有之。對(duì)此，我深有體會(huì)�；貞浧饋�(lái)，盡管我是在南方海邊平原的那個(gè)城市長(zhǎng)大的，但我早就預(yù)感到:在遠(yuǎn)天底下，有許多我遲早要去，也終必能去的地方--我擺脫不了在心靈中流浪，又要在天地間流浪的命運(yùn)的誘惑。我知道，這還同我的艱難的童年，少年的身世

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