積累、仿寫、感悟
背誦你最喜歡的三句話，仿寫其中的一句。
記住你最喜歡的一段，說說理由。
整體感悟
1．全班分成六到八個組，交流預習時各自的整體感悟，選擇一名記錄人，收集記錄大家的發(fā)言情況，推薦一名代言人，總結本組研討情況（發(fā)言人數(shù)，發(fā)言人次，整理結果，思考方法）
2．教師結合學生的回答，在評價中小結，重點以學生的概括為結論，肯定學生的合作研究精神，重在形成結論的過程，不必過分強調結果。
3．出示投影或小黑板，展示教參及專家們的整體把握分析，供學生參考，重點挖掘學生與眾不同的思考和與專家們不約而同的想法，使學生體驗到“三個臭皮匠，賽過諸葛亮”的道理，鼓勵學生“長江后浪推前浪”，“青出于藍而勝于藍”的追求精神。
4．學生根據(jù)上述三方面，用自己的話整理筆記。教師巡視指導，小組交流筆記。
板書設計
1．文體：既是科學小品，又是優(yōu)美散文。
2．內(nèi)容：用文學筆調描繪兩種生存狀態(tài)下馬的不同形象。贊美自由之馬，同情被奴役的馬。
3．結構：
馬 一、（1～2）人類馴養(yǎng)的馬 勇毅
馴良
被奴役
當玩物
馬 二、（3～5）天然野生的馬 美質
美德
美貌
4．藝術風格：人性化描寫。
小結提示：結構劃分時，學生傾向于分三部分，第一部分（1～2）人類馴養(yǎng)的馬的品質，第二部分（3～4）天然野生的馬的品德，第三部分（5）通過對比介紹馬的外貌特征。這種劃分言之成理，不要否定。
局部探究：重情感、態(tài)度價值觀、知識與能力
1．展示學生提出的所有問題（電腦或投影），肯定學生的預習勞動，鼓勵學生的探索精神。表揚優(yōu)秀，鞭策落后。通過學習小組解決一般問題。
