20、古詩兩首 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 送元二使安西教案
教學內(nèi)容
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《送元二使安西》
教學目標
1．認識5個生字，會寫7個生字，能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”
“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2．能正確、流利、有感情地朗讀兩首古詩，背誦古詩。
3．感悟詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依
惜別之情。
4．激發(fā)對祖國詩歌的熱愛之情，培養(yǎng)課外主動積累詩歌的良好習慣。教學重點、難點
感悟詩句意思，想象詩歌所描繪的情境，體會詩人李白和孟浩然依依
惜別之情。
教學過程
《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》
一、誦讀古詩，導入新課
1、你們學過李白的那些詩歌呢？比比看，哪個小朋友背得最多最好？
2、今天，我們要學習一首李白的詩歌《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
二、初讀詩文，整體感知
1、自主讀詩，把字音讀正確。
2、檢查讀，賽讀。
3、學生交流讀后感悟。
4、自由讀全詩，要求讀的正確、流利。
三、自主感悟，探究詩意
1、導語。
2、個性化閱讀，感悟詩意。
3、合作交流，加深理解。
4、總結(jié)：黃鶴樓是天下名勝，又是傳說中仙人乘鶴升天的地方，而今兩
位瀟灑飄逸的詩人在此道別，更具有詩意和浪漫色彩。
四、讀中品析，再現(xiàn)意境
1、過渡。
2、學生讀詩，滲透學法。
3、利用多種手段，引導學生在理解詩意的基礎(chǔ)上展開想象，體會送別情。
4、解決疑難。
（1）、故人：老朋友。
（2）、西辭：告別后向東而去（揚州）
（3）、煙花三月：春天煙籠春花。絢麗無比。
（4）、孤帆遠影：一片孤帆消失在遠方。
碧空盡：在天邊消失了。
惟見：只見。
天際流：天邊流。
（5）、理解詩意。
我的好友(孟浩然)在繁花似錦的陽春三月,由黃鶴樓出發(fā)到揚州去。
我佇立江邊,目送友人的小舟越行越遠,漸漸地消失在水天相接的
地方,只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
6、小結(jié)：正所謂“相見時難別亦難”，好朋友一去，不知何時才能相見！
讓我們一起來讀！
五、配樂朗讀，升華情感
1）過渡：真正了解了詩歌以后，就要把自己當作詩人去讀詩，再現(xiàn)詩
人依依惜別之情。
2）學生練讀全詩，小組賽讀。
六、拓展延伸，積累語言。
1 交流送別詩，體會送別情。
2 、選擇個性化作業(yè)
1）畫一畫：李白和孟浩然送別的場景；
2）演一演：李白和孟浩然送別的情景；
《送元二使安西》
一、導入
1．同學們,從古到今，人們在離別的時候總是特別的難過。今天，我們學
習第二首送別的詩歌，再次見證一段深厚的友誼吧。
2．板書課題�！端驮拱参鳌�
二、學習古詩
（一）復(fù)習學習古詩的方法：
1．解詩題，知作者。
2．抓字眼，明詩意。
3．多誦讀，悟詩情。
現(xiàn)在，讓我們根據(jù)學習古詩的這三大步驟，來學習這首古詩。
（二）自主合作學習古詩
1．解詩題，知作者。
（1）理解這首詩的題目應(yīng)該怎么解釋。
送元二使安西
送：送別元二：王維的好朋友使：出使安西：安西都護府
（2）王維的好朋友是元二，在《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中，李白送
別的故人是誰��？（孟浩然）
（3）請學生介紹一下作者王維的生平。
（王維701-761），字摩潔，蒲州（今山西永濟縣）人。通音樂，
工書畫。唐代著名詩人。
2．抓字眼，明詩意。
（1）第二個步驟，四人小組合作學習這首古詩，可以用鉛筆在旁邊做
批注，寫下你們的解釋或感受。
（2）四人小組合作學習。
（3）匯報。
渭城朝雨浥輕塵，
渭城（字眼，點明地點）：秦時咸陽城，漢改渭城，在長安西北，
渭水北岸。
朝（字眼，點明時間）：早上（同朝辭白帝彩云間）
浥：濕潤（注意字型）
輕塵：塵埃（注意“塵”字的“小”沒有勾）
解釋：渭城早上的雨濕潤了道路上的塵埃。
客舍青青柳色新。
客舍：旅店。
新：煥然一新。
解釋：旅店外的綠柳被雨水沖洗得煥然一新。
小結(jié)：這一句詩都是描寫作者當時所看到的景物。
勸君更盡一杯酒，
勸：請。
君：對人的尊稱，表示“你”的意思。
更盡：再飲完。
解釋：請你再喝完一杯酒。
西出陽關(guān)無故人。
西：向西行走。
故人：老朋友。
陽關(guān)：在今甘肅省敦煌縣西南，是古代通西域的要道。
解釋：等你西行出了陽關(guān)就再也沒有一個交情深厚的老朋友了。
小結(jié)：從這一句詩你體會到什么？（詩人與好朋友的依依惜別之情）
3．多誦讀，悟詩情
（1）復(fù)習誦讀方法。
（小組讀、輪誦、疊誦、表演讀、唱誦……）
（2）現(xiàn)在，就請你們用自己喜歡的方式，以四人小組為單位，有感情
地朗讀這首古詩，朗讀的時候不要影響其他小組。
（3）匯報：哪個小組愿意有感情地讀一讀這首古詩？
（4）讓我們一起有感情地讀一讀這首詩，可以帶上自己的動作。
三、課外拓展
你們還記得以前學過的送別詩嗎?
莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高適《別董大》
寒雨連江夜入?yún)�，平明送客楚山孤。洛陽親友如相問，一片冰心在玉
壺。王昌齡《芙蓉樓送辛漸》
四、總結(jié)
一首簡短的古詩, 往往包含著詩人的不同感情, 希望同學們課后能自己找
幾首古詩來反復(fù)誦讀, 感受作者的思想感情。
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀古詩。
2．生字書寫本。
3．背誦、默寫這首古詩。
