現(xiàn)代文閱讀失分探導(dǎo)（５）——答題規(guī)范不夠
高考現(xiàn)代文閱讀表述題是失分較大的項(xiàng)，不能有畏難和放棄心理，把清病脈、精選醫(yī)藥，經(jīng)過一段強(qiáng)化訓(xùn)練，是能靠近“方向?qū)�，方面全，表述�?zhǔn)”的要求的。方法對，再經(jīng)一定量，下了功夫，是能在現(xiàn)代文及古詩文上比沒經(jīng)正規(guī)訓(xùn)練的學(xué)生提高8分的。要相信能讓學(xué)生得到這可觀的8分。機(jī)遇是給有準(zhǔn)備的頭腦的。
對于“理解句子在文中的含義 ”等類型的題目，學(xué)生回答往往僅基于對語句的整體印象、初步感覺，回答的方向應(yīng)該是正確的，但可能淺嘗輒止，特別是遺漏“得分點(diǎn)”或表述零碎混亂。
如《竹思》18.作者為什么說“竹文化應(yīng)是與儒文化相得益彰的一種文化?”（4分）
答：因?yàn)橹裎幕且灾褡幼鳛闅夤?jié)、風(fēng)骨和虛心、謙恭的象征或代表，而這些品質(zhì)正是儒家所宣揚(yáng)的，是儒文化的精髓。學(xué)生多數(shù)只回答了竹文化是什么，僅得2分。有的進(jìn)一步回答了“在竹子身上看到了與竹子一樣的……品質(zhì)”，答案靠近了儒文化，但沒說出，可以仍不給分。有的回答“竹文化襯托了儒生特有的品質(zhì)”，而原句中是“應(yīng)是”，答案使兩者關(guān)系偏離，這個得分點(diǎn)也沒分。
這種題目，應(yīng)首先對此語句進(jìn)行語法分析，分析主謂賓定狀補(bǔ)句子結(jié)構(gòu)，分清幾個短句間的復(fù)句層次和關(guān)系。然后，再分別到原文中搜檢對應(yīng)信息。最后，將各相關(guān)信息整合起來，最好還是盡量按照原句的結(jié)構(gòu)和層次去整合，以免因復(fù)雜而遺漏，或語句混亂，使評卷者梳理不清從而誤判。
如上例，應(yīng)扣住竹文化是什么、儒文化是什么、兩者關(guān)系（“應(yīng)”，情態(tài)動詞 ）（“相得益彰”，程度），答案應(yīng)在這種語法分析的基礎(chǔ)上將它們分別相應(yīng)處理，從而既全面，又邏輯清晰，語句通順。
訓(xùn)練中可以將錯誤答案展示，在鑒別中提高解題能力。
