現(xiàn)代文閱讀失分探導(dǎo)（３）——整合能力薄弱
篩選及簡單壓縮信息，歸納層次明顯的文章的內(nèi)容要點，概括表情達意明顯的文章的中心思想，這些基本上照搬照抄、簡單壓縮組合的表述題，大多數(shù)學(xué)生可以過關(guān)。但對表情達意比較含蓄的文章和語段，不少學(xué)生便提煉不出甚至難以整合了。
如《現(xiàn)代文閱讀失分探導(dǎo)（２）》中的例子，“潛入竹�！闭挝淖侄荚诿鑼�，而描寫的目的是什么，文段并沒有明顯概括、總結(jié)、點化、升華，需在梳理層次的基礎(chǔ)上相互參照著才容易提煉概括，對此，部分學(xué)生便茫茫然不知如何提煉概括了。
形象的內(nèi)容加以概括，抽象的內(nèi)容給以闡發(fā)，分散的內(nèi)容加以歸納，隱含的深意加以挖掘，不便明說的含蓄之處加以鮮明，閱讀消化之后加以推斷想象，學(xué)生對此類信息與內(nèi)容的分析、提煉、組合、推斷、想象等較為薄弱。
應(yīng)立足整體把握，強化文體意識、文段意識，根據(jù)文體特點、語段關(guān)系，精心篩選、前后融合、定點放大關(guān)鍵的詞語、語句，由一點而前后、正反、因果、明晦等加以假設(shè)、推斷、驗證、啟發(fā)，從而提煉概括出較為準(zhǔn)確的詞語，從而便于有效的整理、組合。
復(fù)習(xí)建議：
應(yīng)精心訓(xùn)練《鄉(xiāng)土情結(jié)》等典型習(xí)題，講清講透。將各種錯誤類型的答案展示給大家，讓其主動思考、相互討論，經(jīng)過比較確定答案的優(yōu)劣，并理清錯誤產(chǎn)生的各種原因，以此積累解題經(jīng)驗與技巧。
然后精選習(xí)題，反饋性的反復(fù)訓(xùn)練幾次，這種解題整合意識應(yīng)能基本確立。
