逍遙游課后練習(xí)解題指導(dǎo)
一莊子的文章意境開(kāi)闊，想象奇特，能夠運(yùn)用大量幻想的、傳說(shuō)的和現(xiàn)實(shí)的事例，闡明自己的觀點(diǎn)，使文章充滿浪漫主義色彩。誦讀課文，談?wù)勀銓?duì)文中的想象的理解。
設(shè)題意圖：設(shè)計(jì)此題主要是引導(dǎo)學(xué)生把握文章的寫(xiě)作特點(diǎn)，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)想象描寫(xiě)的領(lǐng)悟。
參考答案：
《逍遙游》作為《莊子》一書(shū)的代表篇章之一，充滿奇特的想象和浪漫的色彩，寓說(shuō)理于想象、寓言故事和生動(dòng)的比喻中，形成獨(dú)特的風(fēng)格。
從這篇文章看，莊子最主要的是想象了一個(gè)“逍遙”的至高境界，這種境界其實(shí)是不可能達(dá)到的，但莊子卻通過(guò)種種具體形象的想象和創(chuàng)造來(lái)使想象的“逍遙”至境具體化甚至人格化。為了要描述這種想象的至境，讓人們相信確有“逍遙”的境界，莊子展開(kāi)具體的想象，先通過(guò)對(duì)許多具體形象和事例的想象和創(chuàng)造來(lái)說(shuō)明天地萬(wàn)物皆“有所待”，步步深入到“無(wú)待”的境界。而這些具體的想象又具有獨(dú)特的風(fēng)格。
一是在想象中夸張，如在想象鯤、鵬形象時(shí)，作者極寫(xiě)鯤、鵬之大：“鯤之大，不知其幾千里也。”“鵬之背，不知其幾千里也。怒而飛，其翼若垂天之云�！睂�(xiě)壽之長(zhǎng)，曰冥靈：“以五百歲為春，五百歲為秋�！痹淮蟠唬骸耙园饲q為春，八千歲為秋�！倍紭O盡想象夸張之能事，造成浩大的聲勢(shì)和廣闊的意境。
二是在想象中進(jìn)行對(duì)比，極寫(xiě)鯤、鵬之大，與之相對(duì)應(yīng)的，明說(shuō)斥安鳥(niǎo)之小，暗指人的渺小。大如鯤鵬尚不能逍遙，何況渺小之人呢；寫(xiě)冥靈、大椿之長(zhǎng)壽，也暗喻了人生短暫，連長(zhǎng)壽之人彭祖也只能算“小年”。這種“小知”與“大知”、“小年”與“大年”的對(duì)比都是在想象中完成的。
三是在想象中寄寓了自己的情感。作者如此醉心于“逍遙”境界的想象和創(chuàng)造，并將這種想象具體化、形象化，實(shí)則是蘊(yùn)含了自己對(duì)理想的熱烈追求。作者否定爭(zhēng)名奪利的世俗之人，追求逍遙，但自己也擺脫不掉人生的羈絆，在這種矛盾的情感之下，就借著這種大膽夸張的想象來(lái)寄寓自己的理想。
二下列文言詞語(yǔ)有不同的意思或用法，這在過(guò)去所學(xué)的古詩(shī)文或成語(yǔ)中都出現(xiàn)過(guò)，你能舉出一二例來(lái)說(shuō)明嗎？
設(shè)題意圖：此題主要是引導(dǎo)學(xué)生積累文言詞語(yǔ)的常見(jiàn)意思和用法，做到“溫故而知新”。參考答案后列出了一些原題中未列出的義項(xiàng)，供教師和學(xué)生參考。
參考答案：
若：
1.像，好像。
例句：背若泰山，翼苦垂天之云。（《逍遙游》）
2.假如，如果。
例句：若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡……（《赤壁之戰(zhàn)》）
3.你
例句：若毒之乎？（《捕蛇者說(shuō)》）
表對(duì)稱(chēng)時(shí)，除了有“你”“你們”之意，也有“你的”之意。
例句：更若役，復(fù)若賦。（《捕蛇者說(shuō)》）
此外，“若”字還有以下用法或意思：
① 及，比得上。
例句：徐公不若君之美也。（《戰(zhàn)國(guó)策·鄒忌諷齊王納諫》）
② 表他稱(chēng)，他，他的。
例句：孔子生不知其父，若母匿之。（王充《論衡·實(shí)知》）
③ 表近指，這，這樣，如此。
例句：南宮適出，子曰：“君子哉若人！”（《論語(yǔ)·憲問(wèn)》）
④ 表選擇，或，或者。
例句：以萬(wàn)人若一郡降者，封萬(wàn)戶(hù)。（《漢書(shū)·高帝紀(jì)》）
⑤ 與“夫”“至”等結(jié)合，組成“若夫”“至若”，用在一段或另一層意思的開(kāi)頭，表示語(yǔ)氣。
例句：若夫乘天地之正……（《逍遙游》）
至若春和景明……（《岳陽(yáng)樓記》）
是：
1.代詞，這。
例句：是說(shuō)也，人常疑之。（《石鐘山記》）
2.動(dòng)詞，表判斷。
例句：巨是凡人，偏在遠(yuǎn)郡……（《赤壁之戰(zhàn)》）
此外，“是”字還有以下用法或意思：
① 形容詞，正確。
例句：實(shí)迷途其未遠(yuǎn)，覺(jué)今是而昨非。（《歸去來(lái)兮辭》）
意動(dòng)用法作動(dòng)詞時(shí)，有“以……為是”“認(rèn)為……正確”之意。
例句：是己而非人，俗之同病。（《問(wèn)說(shuō)》）
② 助詞，與“惟”構(gòu)成“惟……是”結(jié)構(gòu)，“是”表賓語(yǔ)前置。
例句：吾少孤，及長(zhǎng)，不省所怙，惟兄嫂是依。（《祭十二郎文》）
斯：
1.副詞，則，就。
例句：夫天下之道，理安，斯得人者也。（柳宗元《封建論》）
2.代詞，此。
例句：予為斯序，既痛逝者……（《〈黃花崗七十二烈士事略〉序》）
“斯”字本義為“劈”，如《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·墓門(mén)》中的“墓門(mén)有棘，斧以斯之”。另有一種用法是用作句中、句末語(yǔ)氣詞，如《詩(shī)經(jīng)·豳風(fēng)·破斧》的“哀我人斯”。
之：
1.助詞，的。
例句：若能以吳、越之眾與中國(guó)抗衡……（《赤壁之戰(zhàn)》）
2.代詞，這，此。
例句：均之二策。（《廉頗藺相如列傳》）
3.助詞，用在主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間，無(wú)實(shí)義。
例句：師道之不傳也久矣�。ā稁熣f(shuō)》）
“之”字的用法或意思還有：“到……去”，如《漢書(shū)·高帝紀(jì)》中的“沛公引兵之薛”；第三人稱(chēng)代詞，如《漢書(shū)·高帝紀(jì)》中的“賢士大夫有肯從我游者，吾能尊顯之”等。
特：
1.形容詞，獨(dú)，獨(dú)特。
例句：而彭祖乃今以久特聞。（《逍遙游》）
2.副詞，只。
例句：然建特不與皓和好往來(lái)。（《三國(guó)志·蜀書(shū)·諸葛亮傳》）
“特”字有“公牛”之意，引申為“雄性牲畜”，也可泛指“牲畜”，另有“配偶”之意，用作副詞有“特此，特別”之意，用作形容詞可表“杰出的、獨(dú)特的”。
修：
1.長(zhǎng)。
例句：蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。（《核舟記》）
2.修飾。
例句：何者，嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也。（《廉頗藺相如列傳》）
“修”字主要用作動(dòng)詞和形容詞，用作動(dòng)詞時(shí)有“修建”“修理”“治理”“修養(yǎng)”“修訂、修改”“編寫(xiě)”“學(xué)習(xí)、研究”等意思，用作形容詞時(shí)還有“善、美好”之意。
三鯤、鵬的形象在后世詩(shī)文中經(jīng)常出現(xiàn)，如“大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬(wàn)里”（李白《上李邕》），“鯤鵬水擊三千里，組練長(zhǎng)驅(qū)十萬(wàn)夫”（蘇軾《催試官考較戲作》）等。再找出幾例，體會(huì)其中鯤、鵬的形象所蘊(yùn)含的象征意義。
設(shè)題意圖：此題主要是引導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)擴(kuò)大閱讀范圍，鍛煉學(xué)生查找資料的能力，并能結(jié)合課文對(duì)查找的資料進(jìn)行內(nèi)容意義上的體會(huì)。
參考答案：
如李白的《大鵬賦》、西漢賈誼的《鵬鳥(niǎo)賦》等，都是以鵬鳥(niǎo)為主題的作品，此外還有毛澤東的詞《蝶戀花·從汀州向長(zhǎng)沙》：“六月天兵征腐惡，萬(wàn)丈長(zhǎng)纓要把鯤鵬縛”等。
這些文學(xué)作品大多深化了莊子筆下高大雄偉的鯤鵬形象，人們習(xí)慣于將鯤鵬與斥安鳥(niǎo)對(duì)比，突出大與小的形象之分和優(yōu)與劣的境界之分。在這些作品中，作家往往為鯤、鵬的偉大形象所傾倒，從而將自己的愿望和志向寄托在鯤、鵬身上，可以說(shuō)鯤鵬意象是人們志向高遠(yuǎn)、充滿希望和力量的一種象征，是一種很高的境界，人們對(duì)鯤鵬形象也傾注了自己的思想感情。
但事實(shí)上，在莊子的思想中，盡管鵬、安鳥(niǎo)有別，盡管鯤鵬的形象確實(shí)比斥安鳥(niǎo)高大，境界也比斥安鳥(niǎo)高，但它們同樣是“有所待”的，同樣達(dá)不到“逍遙”的境界。莊子反復(fù)描繪大鵬的雄偉形象，還是能看出作者在向往逍遙卻無(wú)法逍遙的大鵬形象里是寄寓了自己的感情的。
