《沁園春·長(zhǎng)沙》零散知識(shí)點(diǎn)
○誦讀提示
朗讀前可先劃分節(jié)奏，標(biāo)出停頓、重音和韻腳，再盡可能把自己想像成站在橘子洲頭的青年詩人，面對(duì)大好秋色，然后吟誦這首詞。這就可能更深入地把握這首詞的感情基調(diào)，理解詩人的情懷，從而更準(zhǔn)確地讀出這首詞的意蘊(yùn)。
詩詞的朗讀背誦可以通過抓住關(guān)鍵詞語，理清思路的方法，加強(qiáng)記憶。如《沁園春·長(zhǎng)沙》中的“立、看、悵、問、憶、記”這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線索的作用：通“立”“看”等詞寫出江山的壯麗和萬物的自由自在，這些是明寫；通過“悵”“問”等詞暗寫出國內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。再由此回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起了革命者的歷史責(zé)任感。抓住這些詞語后再背誦全詞就容易多了。
○學(xué)法引導(dǎo)
通過查閱有關(guān)資料，了解這首詞的寫作背景，初步理解詞中所蘊(yùn)涵的感情和情懷；通過誦讀和議讀，理清這首詞的寫作思路；品析詞中的“立、看、遍、染、透、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)、悵、問、憶、恰、揮斥、指點(diǎn)、激揚(yáng)、糞土、擊、遏”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)、鑒賞詞中所描繪的意象，并領(lǐng)會(huì)景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)；在鑒賞的同時(shí)進(jìn)行理解性誦讀，直至理解性背誦和默寫。沁園春·長(zhǎng)沙資料目錄
○教學(xué)建議
１、以誦讀貫穿教學(xué)的始終。毛澤東的詞的內(nèi)容是現(xiàn)代的，但形式是傳統(tǒng)的，在這一點(diǎn)上與本單元其他課文有本質(zhì)的區(qū)別。形式上，傳統(tǒng)詩詞押韻、字?jǐn)?shù)、平仄都有講究，韻律性強(qiáng)，因此本課教學(xué)要加強(qiáng)誦讀，在誦讀中使學(xué)生加深理解這首詞的思想感情。
２、適當(dāng)介紹創(chuàng)作背景。通過背景介紹，使學(xué)生更好地理解這首詞的主題，體會(huì)詩人的革命情懷。欣賞時(shí)不必字字對(duì)照，句句落實(shí)。如“糞土當(dāng)年萬戶侯”，在當(dāng)時(shí)有許多事件可以印證，如１９１５年袁世凱稱帝，毛澤東曾印發(fā)反袁小冊(cè)子，開展斗爭(zhēng)；１９１６年直接組織和領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)逐軍閥張敬堯出湖南的運(yùn)動(dòng)等，這些都不必講得太落實(shí)，否則就變成了政治圖解而不是文學(xué)鑒賞了。
３、要注意擴(kuò)展閱讀。毛澤東作為新中國的主要締造者，學(xué)生并不陌生，但作為詩人和書法家的毛澤東，學(xué)生未必十分清楚，因此可以引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀更多的毛澤東詩詞，欣賞他的狂草書法，體會(huì)其詩人和書法家的風(fēng)采。
○課文導(dǎo)讀
毛澤東詩詞是用古典詩詞形式寫成的現(xiàn)代詩歌，是中國現(xiàn)代詩歌百花園中的奇葩。
長(zhǎng)沙是毛澤東早年求學(xué)和從事革命活動(dòng)的地方。１９２５年秋，毛澤東離開故鄉(xiāng)韶山，去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，感慨萬分，寫下了這首詞。
鑒賞這首詞要反復(fù)朗讀，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)詞中描繪的意象，理解景中寓情、情中顯志的特點(diǎn)，感受毛澤東早年的博大情懷和革命壯志。
這首詞的上闋著重寫景，描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江秋景圖，借景抒情，提出了“誰主沉浮”的問題。上闋一開始就點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)、特定的環(huán)境，接著以“看”字統(tǒng)領(lǐng)七個(gè)分句，描繪了橘子洲頭所見的色彩絢爛的秋景。面對(duì)生機(jī)勃勃的大千世界，作者思緒萬端：遼闊無垠的大地呀，誰才是主宰你的命運(yùn)的真正主人？
這首詞的下闋回憶往昔崢嶸歲月，表現(xiàn)了詞人和戰(zhàn)友為革命事業(yè)和新世界的建設(shè)而英勇無畏的精神，并形象含蓄地給出“誰主沉浮”的答案：主宰國家命運(yùn)的，是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治、改造舊世界的革命青年。下闋首先是從上闋的舊地重游自然過渡到對(duì)往昔生活的追憶，又用“恰”字統(tǒng)領(lǐng)七句下文，形象地概括了早期革命者英姿勃發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，最后以設(shè)問句結(jié)尾，實(shí)際是對(duì)“誰主沉浮”的巧妙回答。全詞上下兩闋結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，由“立→看→問→億”，步步深入，前后呼應(yīng)，上下兩闋渾然一體。
上闋：立──看（統(tǒng)領(lǐng)七個(gè)分句：遍、染、透、爭(zhēng)、擊、翔、競(jìng)自由）──悵──問。沁園春·長(zhǎng)沙資料目錄
下闋：憶──�。ńy(tǒng)領(lǐng)七個(gè)分句：風(fēng)華、意氣、揮斥、指點(diǎn)、激揚(yáng)、糞土）──記（擊、遏）。
○鑒賞要點(diǎn)分析
１、以樂景寫哀情：
詩人筆下的秋景是活潑、美好的。濃艷鮮明的色彩，動(dòng)靜結(jié)合的事物，展現(xiàn)在我們眼前的是一幅生機(jī)勃勃的秋景圖。但是作者的感情卻是惆悵、深沉的。作者熱愛祖國的壯麗河山，越寫山河的壯美，越使人感到人民不能主宰大地的可悲，越感到革命的必要。就在這種不一致中表現(xiàn)了詩人獨(dú)特的感受和深沉的思緒，展示詩人關(guān)注國家命運(yùn)的情懷和思考革命形勢(shì)的感受，突出了詩人強(qiáng)烈的革命情懷。
２、對(duì)比手法的運(yùn)用：
本詞含有多種對(duì)比，使描繪的形象更加鮮明。如“萬山紅遍”與“漫江碧透”主要是顏色的對(duì)比；“鷹擊長(zhǎng)空”與“魚翔淺底”，“指點(diǎn)江山”與“激揚(yáng)文字”是動(dòng)作的對(duì)比；“同學(xué)少年”與“萬戶侯”是明比；“萬類霜天競(jìng)自由”與人民的被壓迫是暗比。
３、抓住關(guān)鍵詞語，理清思路：
在詞中，“立”“看”“悵”“問”“憶”“記”這些動(dòng)詞具有貫穿全詞線索的作用。他們的內(nèi)在聯(lián)系是：通過“立”、“看”等詞寫出江山的壯麗和萬類的自由自在，這些是明寫；通過“悵”、“問”等詞暗寫出國內(nèi)外反動(dòng)派的飛揚(yáng)跋扈，廣大人民的災(zāi)難深重。最后通過憶、記等詞回憶起曾一起并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，激起革命者的歷史責(zé)任感。
