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《名人傳》序[標(biāo)準(zhǔn)教案設(shè)計(jì)]
一、這道題主要是讓學(xué)生理解課文的主旨。要讓學(xué)生了解作者對(duì)時(shí)代深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)英雄獨(dú)特的定義，才能使學(xué)生真正理解作者的意思。由此引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的體會(huì)和認(rèn)識(shí)，做進(jìn)一步的擴(kuò)展性的闡述。
因?yàn)槠接沟臅r(shí)代，充滿自私自利卑下的風(fēng)氣，讓人“窒息”，所以作者呼喚英雄；不甘平庸生活、不屈服于物欲的有理想有追求的人們需要英雄的指引、激勵(lì)；作者心目中的英雄是歷經(jīng)苦難的磨練，以仁慈之心，偉大的品格，映照出平庸時(shí)代的可鄙，帶領(lǐng)人們走出自私自利的世俗氛圍，尋求精神上的自由和幸福的偉人。
二、這道題主要是讓學(xué)生抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解文章主旨。
1.“思想或強(qiáng)力稱雄的人”，前者以智慧征服，后者靠武力統(tǒng)治，都是功利的、世俗的，不是作者心目中的英雄。真正的英雄“是靠心靈而偉大的人”，他們以仁慈、品格作為精神表率，解救民眾的苦難。
2.這句話還是緊扣作者給英雄所下的定義。偉大的人格最重要，是英雄必需的品質(zhì)；而沒(méi)有偉大品格的人，只是些空虛的偶像，受無(wú)知的人頂禮膜拜，滿足他們功利的愿望。
3.磨難使英雄的品格更高尚，使他們的精神更高貴，使他們的使命更崇高，更能影響大眾，給大眾帶來(lái)精神上的鼓舞，所以“磨難”使他們成為“偉大”。
三、這道題由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，既讓學(xué)生理解課文的主旨，又給學(xué)生課外閱讀延伸的機(jī)會(huì)。作者把“首席”送給貝多芬，是因?yàn)樨惗喾易罘献髡呓o英雄所下的定義：仁慈，偉大的人格，命運(yùn)的磨難，作為音樂(lè)家給世人帶來(lái)精神上的鼓舞和指引。 根據(jù)人民教育出版社《教學(xué)參考書(shū)》整理
