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幻燈片1

不求甚解

鄧拓

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鄧拓（1912~1966）

原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨

建國后歷任《人民日?qǐng)?bào)》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月含冤去世。

主要著作《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個(gè)問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。

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駁論文

駁論可以鮮明地反駁一個(gè)錯(cuò)誤觀點(diǎn)，也可以是就別人論述的一個(gè)問題發(fā)表不同看法，或提出質(zhì)疑，進(jìn)行商榷

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整體閱讀思考:

1、對(duì)方的觀點(diǎn)是什么?

2、作者是怎樣反駁的?

3、作者是怎樣理解不求甚解的?

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思考題：

作者怎樣質(zhì)疑對(duì)方的觀點(diǎn)？

作者如何提出自己的觀點(diǎn)的？

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本文的論證思路：

豎靶子

l  

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《不求甚解》

引出處

舉例論證

釋新義

道理論證

駁論

援例子

對(duì)比論證

引語錄

結(jié)上文

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整體感知，列出課文的結(jié)構(gòu)提綱。

第一段：

第二段：

第三段：

第四段：

第五段：

第六段：

第七段：

第八段：

第九段：

擺出要批駁的靶子：“對(duì)任何問題不求甚解都是不對(duì)的”

從“不求甚解”的出處入手，說明人們曲解了“不求甚解”的意思。

全面分析陶淵明的讀書態(tài)度。

指出“不求甚解”有兩層含義。

提倡虛心的“不求甚解”的讀書態(tài)度。

介紹古人就是以“不求甚解”的態(tài)度讀書的。

全面解釋“不求甚解”。

說明陸象山的語錄的意思。

強(qiáng)調(diào)讀書要反復(fù)閱讀

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作者是怎樣把自己的觀點(diǎn)講透？

1、正面闡釋陶淵明的本義。

2、通過具體事例來進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)不能求只記住這一些字句的“甚解”，要“活”讀書，要理解“精神實(shí)質(zhì)”。

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作者所選的事例有什么特點(diǎn)？

從態(tài)度上說明

1、列寧批評(píng)普列漢諾夫

從方法上說明

2、諸葛亮的讀書方法

進(jìn)一步證明

3、引陸家山的話

三處例證、引證，或外或中，或今或古，或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說周到。

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1、“不求甚解”是何意？作者是如何解釋“不求甚解”的含義的？

“不求甚解”多指讀書只求懂得大意，

不求深入理解。

一是表示虛心，因?yàn)闀�不一定都能讀懂，

就承認(rèn)“不求甚解”。

二是說明讀書的方法，不要固執(zhí)一點(diǎn)，

咬文嚼字，而要前后貫通，了解大意。

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怎樣才能達(dá)到“活”讀書，理解“精神實(shí)質(zhì)”呢？

書必須反復(fù)閱讀，每讀一次都會(huì)覺得開卷有益。

結(jié)論

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獨(dú)立思考

作者是怎樣理解不求甚解的？

一是表示虛心，二是說明讀書的方法，讀書要前后貫通，了解大意。當(dāng)然，同樣需要認(rèn)真讀書，只是不可摳一字一句，不因小失大，其結(jié)果仍然要讀懂才行。

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“不求甚解”出處

出自陶潛《五柳先生傳》：“好讀書，不求甚解”。原意是讀書只領(lǐng)會(huì)要旨，不過于在字句上花工夫，屬褒義。

今多謂學(xué)習(xí)或工作的態(tài)度不認(rèn)真，不求深入理解，淺嘗輒止，含貶義。

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陶淵明的讀書觀：

不求甚解的兩層含義：

1、虛心，別驕傲自負(fù)

2、不咬文嚼字，前后貫通

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總結(jié)

1、本文用遞進(jìn)式的論證結(jié)構(gòu)逐層深深地剖析問題，并通過引用、對(duì)比、舉例等論證方法闡述方法，從而明辨是非，給人以深刻的啟示。

2、文章見解獨(dú)到，文筆簡潔生動(dòng)、說理明白曉暢。眾多的引證，生動(dòng)的故事，深刻的見解，娓娓道來，既開拓讀者眼界，又寓思想教育于知識(shí)漫談之中，可謂別開生面，獨(dú)具一格。

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疑難共探討

l 為什么不少人批評(píng)“不求甚解”的讀書方法？

l 道家與儒家的世界觀、人生觀不同，讀書方法也不同。儒家對(duì)待讀書，講究嚴(yán)謹(jǐn)、精細(xì)，道家對(duì)待讀書，講究意會(huì)，以陶淵明說得最為準(zhǔn)確，這就成為儒家批評(píng)的目標(biāo)。

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總結(jié)一下!

正確的讀書態(tài)度是什么?

1、虛心

2、讀活

3、多讀

4、勤讀

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課堂反饋

1、“不求甚解”一語，出自    （朝代）      的《　       》 。原意                               ，

屬褒義 。今多指          

淺嘗輒止  含貶義。本文通過對(duì)“不求甚解”一詞的論述，提倡讀書要                             。

2、《談讀書》與《不求甚解》這兩篇文章在內(nèi)容上有相似之處，都是                       ；

但在寫法上是不同的，前者是            ，后者是            。

晉

陶淵明

五柳先生傳

讀書只求領(lǐng)會(huì)要旨，不死摳字眼兒

學(xué)習(xí)或工作不認(rèn)真，不求深入理解，

多次反復(fù)，虛心領(lǐng)會(huì)

談?wù)撟x書的

立論

駁論

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能力拓展：

十年寒窗，我們?cè)陴ビ舻臅�香中一天天長大。在閱讀中，我們有自己獨(dú)特的經(jīng)驗(yàn)，也有著自己獨(dú)特的感悟。如果把它們用簡練的文字記錄下來，這也就成了讀書名言。試一試，自擬一條讀書名言。

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你說我說!

你知道的讀書方法有哪些?

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幾 種 讀 書 方 法

l 4、析讀法。

l 5、尋讀法。

l 6、助讀法。

l 1、品讀法。

l 2、摘讀法。

l 3、圈點(diǎn)法。