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幻燈片1

“仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水”

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答謝中書書

南朝   陶弘景

幻燈片3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

l 積累一些文言詞語(yǔ)，疏通文意。

l 了解短文作者，理解作者豐富微妙的思想感情。

l 背誦短文。

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認(rèn)識(shí)“書”這種文體

書即書信，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳情。

答 謝 中 書 書

理解題目：

給一個(gè)姓謝的任職中書的朋友的書信。

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作 者 簡(jiǎn) 介

陶弘景(456～536)南北朝時(shí)期道教思想家、文學(xué)家、醫(yī)學(xué)家。出生士族，平生好學(xué)。因看透了渾濁的人世，辭官歸隱茅山。有《陶隱居集》。

作品背景：南北朝時(shí)，因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們?cè)跁�信中常常描山繪水。表明自己所好，并作為對(duì)友人的安慰。本文是作者寫給謝中書（謝征）的一封書信，寫的是江南山水之美，是六朝山水小品名作。

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自主學(xué)習(xí)課文：

l 一、自由朗讀課文 ，

l      注意讀準(zhǔn)字音和停頓。

幻燈片7

幻燈片8

答謝中書書    陶弘景

山川/之美，古來(lái)/共談。

高峰/入云，清流/見(jiàn)底。

兩岸/石壁，五色/交輝。

青林/翠竹，四時(shí)/俱備。

曉霧/將歇，猿鳥/亂鳴；

夕日/欲頹，沉鱗/競(jìng)躍。

實(shí)是/欲界之仙都。

自/康樂(lè)/以來(lái)，未復(fù)有/能與其奇者。

Yù

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二 、自主學(xué)習(xí)，疏通文意。

l 溫馨提示：

請(qǐng)借助課下注釋疏通文意，不懂的地方可相互交流討論。

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三、檢查自學(xué)情況。

l 一人翻譯一句，并解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。

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山川之美，古來(lái)共談。

高峰入云，清流見(jiàn)底。

兩岸石壁，五色交輝。

青林翠竹，四時(shí)俱備。

山川景色的美麗，自古以來(lái)就是文人雅士共同贊嘆的啊。

巍峨的山峰聳入云端，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。

兩岸的石壁色彩斑斕，交相輝映。

青蔥的林木，翠綠的竹叢，四季長(zhǎng)存。

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曉霧將歇，猿鳥亂鳴；

夕日欲頹，沉鱗競(jìng)躍。

實(shí)是欲界之仙都。

自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者。

清晨的薄霧將要消散的時(shí)候，傳來(lái)猿、鳥此起彼伏的鳴叫聲；

夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候，潛游在水中的魚兒爭(zhēng)相跳出水面。

這里實(shí)在是人間的天堂啊。

自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái)，就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景色了。

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四、合作探究

l 理解作者的思想感情。

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1 全文圍繞哪個(gè)字展開(kāi)？

美

2 這個(gè)字出現(xiàn)在文中那句話？這句話在全文起什么作用？

山川之美，古來(lái)共談

統(tǒng)領(lǐng)全文

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作者是怎樣寫出清麗的山水之美的？

l 四時(shí)之景：

l 高峰入云

l 清流見(jiàn)底

l 兩岸石壁

l 青林翠竹

l 晨昏之景：

l 曉霧將歇

l       猿鳥亂鳴

l 夕日欲頹

沉鱗競(jìng)躍

山水相映之美(俯視、仰視)

色彩相配之美（平視）

晨昏變化之美

動(dòng)靜結(jié)合之美

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3 本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)之情、沉醉山水的愉悅、歡快之情和自豪，得意之情。

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五、背誦文章。

背誦思路：

第一層：

總領(lǐng)全文

全文可以分為三層：

四時(shí)之景

寫景

第二層：

晨昏之景

第三層：

抒懷

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六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。

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檢測(cè)1、背誦課文。

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面的提示來(lái)集體背誦課文！

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