我讀的童話：
1、美詞：
2、美句：
三、思考與領(lǐng)悟
（一）課內(nèi)文段閱讀。
從此，影子常常牽著盲孩子的手，帶著他去牧場(chǎng)聽牛兒哞哞地叫，羊兒咩咩地叫，還攀上山坡去采摘野花野果，走過小木橋去聽潺潺的流水聲。
盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快樂。
有一天，他問影子：“請(qǐng)告訴我，你從哪里來？”
影子回答：“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來……”
“那么說，只要有亮光就有你了，是嗎？”盲孩子覺得又新奇，又興奮。
“是的。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時(shí)候，覺得無比幸福。
盲孩子很受感動(dòng)。他覺得影子的話帶給他友情，帶給他溫暖。
快樂的日子就這樣開始了。
1、文段中說“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩”。怎樣理解這句話的含義？
仿照“我從陽光里來，也從月光里來，還從燈光里來”的句式，用加點(diǎn)的詞再寫一組與原句意思相近的句子。
3、“是的。光明是我母親。是她讓我來到你身邊陪伴著你的。”影子說這話的時(shí)候，覺得無比幸福。想一想：影子為什么覺得“無比幸福”？
4、“快樂的日子就這樣開始了”，請(qǐng)你想象一下，“這樣”究竟是一個(gè)什么樣子？用你的筆描述一下。
（二）課外文段閱讀。
夏日的一個(gè)午后，我給放在陽臺(tái)上的幾盤花澆水。
在澆石榴時(shí)，看到有幾只螞蟻在水面掙扎著，我知道，螞蟻雖不會(huì)游泳，但它們是生命力極強(qiáng)的小生靈。
不一會(huì)兒，水沒有了。幾只螞蟻在濕漉漉的泥土上又恢復(fù)了正�；顒�(dòng)，但有兩只不幸的螞蟻被濕泥埋住了半截身子，在那里努力掙扎著往外爬，可是又爬不出來。
我想，我應(yīng)該求助一下這兩個(gè)遇難者了。 我必須找一個(gè)細(xì)小的工具，不然，用手指或稍微粗點(diǎn)兒的棍棒，都有可能將救助變成殺生。但是，當(dāng)我從室內(nèi)取了一枚大頭針走出來時(shí)，一件意想不到的事情發(fā)生了，兩只被埋的螞蟻同時(shí)被另外兩只同伴在救助著。那兩只來救助的螞蟻正在用力向外拉扯它們。
我放棄了與兩只英勇救助同伴的螞蟻爭(zhēng)功的機(jī)會(huì)，靜靜地觀察著這個(gè)夏天讓我的心靈感動(dòng)的生命故事。
一只螞蟻先被同伴救了出來。另一只在救助者的努力拉扯下，也從泥土中掙扎出了身子。它們?cè)谛⌒囊硪淼叵蛩闹茉囂搅艘环�，便迅速地逃離了。奇怪的是，有一只救援的螞蟻在救出同伴之后并沒有離開，而是在救助現(xiàn)場(chǎng)繼續(xù)銜咬泥土，似乎下面還有什么東西被埋著，我想看個(gè)究竟，就沒有打擾它。
不久，我看到了一對(duì)小小的觸角晃動(dòng)著露了出來，原來下面還有一只遇難的同伴。
這次我必須要幫助它們了，因?yàn)檫@場(chǎng)“水災(zāi)”是我造成的，我在這些小小的生靈面前是負(fù)有責(zé)任的，甚至可以說是罪過。
我極其小心地用針尖挑開泥土，果然有一只螞蟻露了出來。救助的螞蟻看到同伴后立即上前去親吻觸撫，并試圖將它銜走。
這時(shí)被救助的螞蟻已經(jīng)恢復(fù)過來，與救助的螞蟻互相用觸角碰了一下，便一起離開了。
我不是昆蟲學(xué)家，不知道螞蟻的救助行為是一種偶然還是自然的本能，但我覺得在這一點(diǎn)上它們確實(shí)是表現(xiàn)出了一種我們?nèi)祟愃鶝]有而應(yīng)該具有的道德思想。
生命是可以互相感動(dòng)的，愛是可以互相傳遞的。有時(shí)只要我們伸一伸手，就可以握住一份美好的情緣；有時(shí)只要我們伸一伸手，就可以牽出一份人世的溫馨。
