（二）
還是您嗎老師
韓笑
還是您嗎老師
那個留長發(fā)的漂亮阿姨
還是您嗎老師
那個戴眼鏡的慈祥媽媽
還是您嗎老師
那個銀發(fā)蒼蒼的老祖母
您默默地不說話
噢正是您啊老師
您默默地不說話
此刻我看見
滿樹的桃李
都掛滿了晶瑩淚花
此刻
您還是默默地不說話
(引自《當(dāng)代中學(xué)生詩歌散文選·綠太陽》)
15．這首詩表達了詩人對老師 的感情。（3分）
16．詩歌的前三節(jié)分別用凝煉的語言概括了老師哪三個階段的生活經(jīng)歷?（4分）
17．詩歌中三次寫到“默默地不說話”，從修辭的角度看，它運用了 的修辭手法，從內(nèi)容上推敲，其深層含義是 。（4分）
18．“滿樹的桃李”運用的修辭方法是 ，在這里，它指的是 。（4分）
19．為什么此時“滿樹的桃李／都掛滿了晶瑩的淚花”?（4分）
第三部分：片斷寫作練習(xí)（30分）
20、試著寫一首小詩，內(nèi)容自定，行數(shù)不限。
《冰心詩四首》答案
1．略 2．略（寫出其作品中的一篇即可） 3．C 4．詩人每天執(zhí)著地疊著紙船，希望能隨著海水漂流到母親的夢中，向母親傾訴女兒的思念與悲傷�！�5．略 6．藝術(shù)；工程；歷史 7．因為要將紙疊成紙船，用來寄托對母親的思念。 8、到日夜思念的母親的心田中�！�9、詩人在漫長的旅途中，而對茫茫的大海，她孤獨，是思念之淚�！�10、對母親的思念之情 11、Ｃ 12、Ｂ 13、紙船 14、第三節(jié) 15．熱愛、崇敬、贊美以及對老師逝世的哀悼�！�16．青年時代、中年時代、老年時代 17．反復(fù)，含蓄地表現(xiàn)了老師已經(jīng)去世�！�18．比喻，老師的學(xué)生 19．學(xué)生們想到老師把一生都獻給了平凡而偉大的教育事業(yè)，她的逝世怎能不讓學(xué)生悲痛萬分呢?(流淚表達了學(xué)生們因老師的辭世而產(chǎn)生的深深的悲痛之情�！�20．略
《冰心詩四首》練習(xí)
1. 注音寫字
仿佛（ ） 半明半昧（ ） 霎（ ）眼 模（ ）糊 搖搖欲墜（ ）
鳥巢（ ） tǎng（ ）若 折dié（ ） 驚xiàn（ ） jìn（ ）透
淚quán（ ） nèn（ ）綠 血（ ）雨
2. 多音字注音組詞
著（ ）（ ） 和（ ）（ ） 模（ ）（ ） 還（ ）（ ）
（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）
3. 形近字注音組詞
熒（ ） 墜（ ） 昧（ ） 浸（ ） 灑（ ） 嫩（ ）
螢（ ） 墮（ ） 味（ ） 侵（ ） 酒（ ） 懶（ ）
4. 給下面的詞語各寫一個近義詞
微�。� ） 靜寂（ ） 柔和（ ）
驚羨（ ） 納涼（ ）
5. 課內(nèi)閱讀
成功的花，
人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！
然而當(dāng)初她的芽兒，
浸透了奮斗的淚泉，
灑遍了犧牲的血雨。
（１）“成功的花”來之不易。作者抓住花的 特征，用 一詞形象地突出了花的成功。
（２）作者用 一詞轉(zhuǎn)到對其成功的歷程的追溯。
（３）這首詩告訴人們一個怎樣的道理。
6. 課外閱讀
讀下面的詩，完成后面的問題
嫩綠的芽兒
和青年說：
“我并不柔弱！”
“我離不開足下的土地！”
“我需要一方領(lǐng)空！”
“根愈扎愈深，我愈長愈高！”
“吸收，才能長大！”
“大樹是我的未來！”
……
這是模仿《嫩綠的芽兒》寫的詩句。其中的“我”指的是什么？將其分成三個階段，并模仿《嫩綠的芽兒》的結(jié)構(gòu)說三句話。
【試題答案】
1. fú mèi shà mó zhuì cháo 倘 疊 羨 浸 泉 嫩 xuè
2. 略 3. 略
4. 渺小 沉寂（安靜） 溫和 羨慕 乘涼
5. （１）色澤 明艷
（２）然而
（３）告訴人們不要只看到并驚羨于別人成功所得的榮譽，而要了解在這成功的后面所蘊含著的艱苦努力，要學(xué)習(xí)花的奮斗和犧牲，從成功中吸取成長的經(jīng)驗。
6. “我”指的是一棵小樹。
三個階段可以分為一顆種子、一棵小樹苗、一棵參天大樹。
模仿略。注意抓住特征去寫。
時文閱讀
熒 火 蟲
泰戈爾
小小熒火蟲，在樹林里，在黑沉沉的暮色里。
你多么快樂地展開你的翅膀！
你在歡樂中傾注了你的心，你不是太陽，你不是月亮，難道你的樂趣就少了幾分？
你完成了你的生存，
你點亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對誰也不負債蒙恩；
你僅僅服從了，
你內(nèi)在的力量，
你沖破了黑暗的束縛，
你微小，然而你并不渺小，
因為宇宙間一切光芒，
都是你的親人。
題目：
1、談?wù)剛�人對螢火蟲的感受。
2、這首小詩表達的主題是什么？（贊美了自由、歡樂、微小但不渺小的精神）
3、運用了第幾人稱？有何作用？（用第二人稱，傾情稱頌，親切感人）
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