16．根據(jù)文意，在文章結(jié)尾橫線處填上點(diǎn)明題旨的詞語(yǔ)。（4分）
這尊神叫___ 和 ____。
17．結(jié)合男孩的身份特點(diǎn)，為文中第⑶段空白處增加一段20字左右的外貌描寫(xiě)。（3分）
18．結(jié)合語(yǔ)境，從語(yǔ)言表達(dá)的角度對(duì)文中兩處加點(diǎn)的詞語(yǔ)任選一處作簡(jiǎn)要賞析。（4分）
（1）就在我張大嘴，準(zhǔn)備再咬第二口時(shí)，一聲乞討聲拽住了我的注意力。
（2）看著里面黃亮亮的瓤?jī)海Я艘豢�，一種軟乎乎的幸福直鉆入我的五臟六腑中。
19．你認(rèn)為文中母親用神仙的故事教育我的做法合適嗎？為什么？談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。（5分）
第三部分 寫(xiě)作
五、（1小題，40分）
20．請(qǐng)以“禮物”為標(biāo)題寫(xiě)一篇600字以上的記敘文。
要求：①言之有物，情感真摯；②認(rèn)真書(shū)寫(xiě)，力求工整、美觀；③文章不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。
參考答案
閱卷意見(jiàn)：
1．閱卷時(shí)要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，主觀題大意準(zhǔn)確即可以給滿(mǎn)分。
2．要有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)與參考不符合但確有創(chuàng)造性的、合理的答案，要慎重考慮，合理給分。
3．對(duì)爭(zhēng)議較大的作文應(yīng)提出討論。
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題 號(hào) |
分值 |
參 考 答 案 | ||
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第 一 部 分 24分 |
一 12分 |
1 |
2 |
A。B．歸�。╯hěng）C．驀然（mù）D．嫉妒（jì） |
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2 |
2 |
B。A．來(lái)勢(shì)兇兇C．庸腫D．慷概以赴 | ||
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3 |
2 |
D。 | ||
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4 |
2 |
D。A．語(yǔ)序不當(dāng)，許多有關(guān)；B．搭配不當(dāng)，改為“掀起……高潮”。C．成分殘缺，刪掉“通過(guò)”； | ||
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5 |
2 |
B。 | ||
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6 |
2 |
孫文，篤行。 | ||
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二 12分 |
7 |
8 |
（1）B(A．夜發(fā)清溪向三峽，思君不見(jiàn)下榆州。 C．黃梅時(shí)節(jié)家家雨，清草池塘處處蛙。D．春潮帶雨晚來(lái)急，野度無(wú)人舟自橫。(2分) （2）①崔九堂前幾度聞；②江山代有才人出；③青山獨(dú)歸遠(yuǎn)；④鳥(niǎo)向檐上飛；⑤朔氣傳金柝。(4分) （3）①此夜曲中聞?wù)哿�，何人不起故園情。(2分) ②深林人不知，明月來(lái)相照。/峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流。(2分) | |
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8 |
4 |
（1）打洞；（2）坐，通“座”；（3）市，買(mǎi)；（4）斷。 | ||
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第 二 部 分 36 分 |
三 12分 |
9 |
2 |
C。 |
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10 |
4 |
（1）每天拉著仲永四處拜訪同縣的人。（2）能夠成為普通人就為止了嗎？（想成為一個(gè)平常的人恐怕都不能夠吧？） | ||
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11 |
3 |
傷：哀傷，疼惜。主要原因是沒(méi)有受到后天的正常教育。（父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。/卒之為眾人，則其受于人者不至也。） | ||
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12 |
3 |
雙袖龍鐘淚不干。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)身在長(zhǎng)安的親人和故鄉(xiāng)的思念之情。 | ||
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四 24分 |
13 |
2 |
“我”和小伙伴們一起偷豆。 | |
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14 |
4 |
用了比喻和擬人的修辭手法，將航船比喻成大白魚(yú)，又將航船“人格化”，抓住了顏色和動(dòng)態(tài)的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了航船在河里來(lái)去自如，突出了孩子們駕船技術(shù)的嫻熟。 | ||
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15 |
2 |
表現(xiàn)了“我”對(duì)農(nóng)村生活和兒時(shí)小朋友的懷念。 | ||
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16 |
4 |
善良和同情（或“關(guān)愛(ài)、呵護(hù)”等，意對(duì)即可）。 | ||
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17 |
3 |
示例：瘦瘦的身體，嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不足的臉，亂七八糟的、枯黃的頭發(fā)。 | ||
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18 |
4 |
選（1）乞討聲“拽住”寫(xiě)出聲音的力量強(qiáng)大，吸引了“我”的注意，并叫人無(wú)法掙脫，不得不關(guān)注。突出男孩的可憐。 選（2）“軟乎乎”既指吃烤白薯給人帶來(lái)的美味口感，也把那種有東西可吃的幸福變得具體可感，語(yǔ)言表達(dá)極具表現(xiàn)力。（意對(duì)即可） | ||
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19 |
5 |
示例①：合適，因?yàn)?歲的小孩一時(shí)不明白很多道理，用爛漫離奇的故事同樣可以達(dá)到教育的效果； 示例②：不合適，神奇的故事大多具有迷信色彩，只能一時(shí)“蒙”住小孩，而當(dāng)他們長(zhǎng)大明白真相后，會(huì)有上當(dāng)?shù)母杏X(jué)。（言之成理即可） | ||
