D.林黛玉正傷感于人們聚會而散后的淸冷，賈寶玉勸她說：“比如那扇子，原是搧的，你要撕著玩也可以使的。”黛玉聽了，破涕為笑道：“既這么說，你就拿了扇子來我撕，我最喜歡撕的。”寶土就笑著把扇子遞給她，黛玉接過來，嗤的一聲撕成了兩半，接著嗤嗤又是幾聲。寶玉在旁笑著說：“響的好！再撕響些。”
二、（9 分）
閱讀下面一篇小小說，完成6-8題。
那時候有多美
王璐琪
十年前的那個五月，我們班換了班主任。
外面下著雨，那個老師穿著茅草扎的蓑衣直屋，頭上還戴著斗笠。我們那里不是很偏南的南方，并不流行這身行頭。所以，當他立在教室門口嚴肅地看著我們時，嘈雜的議論聲戛然而止，大家都詫異地盯著他看。
“今天的作文課，請描述你們的新語文老師，也就是我。”
不得不說，這是一個新鮮的老師，很新鮮。我留意到，他的鞋上還粘著一片水靈靈的草葉子。①他就如同一股晚春的風，攜著預示季節(jié)即將步入夏天的雨水，呼呼地刮進我們這群頑劣孩童的心里。
“寫作不是閉門造車，要到田野里去！”這是第一節(jié)作文課的內容。孩子自然是喜歡玩耍的，當其他班的同學在教室里上課時，我們則頭戴柳條編的花環(huán)，蒲公英一樣自由自在地飄出了校園。
不僅上作文課走出校門，而且平時的語文課他也常常不愿意在教室上。我們會在長滿芬芳的牧草的草坪上背蘇軾的詞，在潺潺的小溪邊念余光中的 《鄉(xiāng)愁》……老師教我們唱一首民謠《年輕時候有多美》——他會彈吉他。老師說，世界上最美的聲音，就是孩子的合唱。
半學期在“草園牧歌”中度過，我們在期中考試遭遇了“滑鐵盧”。除了語文成績的平均分全年級最高，其余的課簡直慘不忍睹。孩子玩心大，在那么有趣的語文課里待著太美
了，其余的課都用來回味了，誰還有心思趴在課桌上，看著鐵青的黑板？忽略窗外的詩意？
成績出來的那天上午，老師神色還是正常的，下午家長會前還安慰我們，不要灰心，總會有既有趣又能快速提高成績的方法。下午，全班同學的家長幾乎都到場了，他們像一群等著吃肉的禿鷲，在老師發(fā)分數(shù)條的時候就開始虎視眈眈盯著了。當最后一個學生家長拿到分數(shù)條之后，他們紛紛舉著自家孩子的分數(shù)條，以講臺和老師為中心，圍得里三層外三層。“中考”“升學率”“大學”，這些字眼出現(xiàn)的頻率特別高。
很難說，老師是不是妥協(xié)了，期中考試后的語文課基本都是在教室里上的，可是有節(jié)作文課，他還是帶我們去了學校附近的湖邊。
那一天，陽光十分燦爛，風把一湖水吹皺了，波浪反射著我們，映在我們一雙眼神略有些尷尬的眼睛里。
在老師講述該如何描寫湖的時候，一個平時就不怎么配合的同學站起來說：“老師，沒必要來這里，這個湖我們天天見，知道怎么寫。”
“可是湖水每一刻都是不同的呀。光線不同，時間不同，季節(jié)不同，顏色是不一樣的，甚至湖水的氣味也是不一樣的！”
“老師！我想回學校了！”這個同學的語氣明顯急了，“我不關心湖水是什么顏色、什么氣味，我只關心期末考試后還會不會再挨打！”說完，他走了。大部分同學陸陸續(xù)續(xù)也跟著走了。
老師臉上的表情有些無奈，甚至有些哀傷。剩下的同學看著老師，老師也看著我們，②風呼嘯著從我們之間吹過，我們都有些搖晃。老師看看我們，又望了望背影逐漸模糊的離去的同學，說：“我們也回去吧。”他低頭走了。
從那以后，我們班再也沒有在外面上過作文課，老師也開始在教室里給我們讀作文、彈吉他。不知誰還發(fā)起了“簽名上書”的倡議，主要內容是反映語文老師講課不達標。這引起了教導主任的注意，他派過來幾個人向學生詢問老師平日里的表現(xiàn)。大部分想提高成績的學生提出了自己的質疑。“可能他是一名好的作文老師吧，但不是一名好老師。”一名學生如是說。一小部分學生，包括我在內，在大家的“舉報”面前沉默了。我們時不時會有目光交流，卻沒人站起來替老師說一句話。
學期快要結束的時候，老師向我們辭行。他走得很突然，一如他來的時候那樣，只不過沒穿蓑衣，而是穿著西裝，打著一條草綠色的領帶。這抹清亮的顏色使我想起他來時的那個雨天。他是微笑著向我們告別的，大家心里都有鬼，不敢抬頭看他的眼睛。后來，聽到講臺上毫無動靜了，大家抬起頭才發(fā)現(xiàn)，他走了。
后來，我偶爾也會來母校附近的那片湖泊轉一轉，看一看陽光下湖水的顏色，③這才發(fā)現(xiàn)，原來老師說的是真的。這片在我們曾經(jīng)看來不變的湖泊，確實一年四季都不同：春季的水是嫩綠色的，夏季的水是碧藍色的，秋季的水是深藍色的，冬季的水是冰藍色的。而且，④雨天湖水散發(fā)著淡淡的白色霧氣，細密的水蒸氣里有青草的香味。
（選自《中國校園文學》2015年第21期，有刪改)
6.下列對文中劃橫線句子的理解，不正確的一項是（ ）
A. ①句把新老師比喻為刮進孩子心里的春風，表現(xiàn)了新來的語文老師對孩子們的沖擊力和影響力，同時暗示著一種全新的語文教學模式將走進課堂。
B．②句中描寫突如其來的大風，表達的是師生之間矛盾的公開化和關系的緊張化；“我們都有些搖晃”的描寫，表達之意是：大部分同學走了，只有小部分留下，班里同學對老師的喜愛之情產(chǎn)生了動搖和分化。
C．辦】表面證實從前老師對湖水的描述是對的，暗含之意是：事過多年之后，結合回母校的觀察，我才真切地認識到，老師當年教學中所說的、所教的都是正確的。
D．④句中雨天湖霧氣里的青草香味，照應前文老師鞋上水靈靈的草葉子，巧妙而含蓄地表達了對語文老師的思念之情。
7.下列對標題中“美”的理解，不正確的一項是（ ）
A. “美”是指間學們在教室外“草原牧歌”式語文教學中體驗到的新鮮、自由、有趣和詩意的美好感覺。
