（三）閱讀下面的文言文，完成文后9-12題。（15分）
陶淵明
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)。緣溪行，忘路之遠(yuǎn)近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛。漁人甚異之，復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
見漁人，乃大驚，問所從來。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞有此人，咸來問訊。自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語云：“不足為外人道也。”
既出，得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說如此。太守即遣人隨其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。
南陽劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終，后遂無問津者。
9．下列句中加點詞意思相同的一項是（ ）
A．便舍船 屋舍儼然
B．尋向所志 便扶向路
C．桑竹之屬 屬予作文以記之
D．不足為外人道也 為坻，為嶼，為堪，為巖
10．用現(xiàn)代漢語翻譯下而的句子。
（1）阡陌交通，雞犬相聞。
（2）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
11．下列對文章內(nèi)容和寫法分析不當(dāng)?shù)囊豁検牵? ）
A．文章以漁人行蹤為線索，敘述了發(fā)現(xiàn)桃源、做客桃源、離開桃源、再訪桃源的過程。
B．文章第三段描述桃源人招待客人的細(xì)節(jié)，突出桃源人真誠淳樸、熱情好客的民風(fēng)。
C．文章結(jié)尾寫劉子驥“欣然規(guī)往”，由此可以看出，本文記述的是一個真實的故事。
D．文章描述了一個世外桃源，寄托了作者的政治理想，也暗含對黑暗現(xiàn)實的批判。
12．選文中的桃源人與鏈接材料中的滁人都過上了安居樂業(yè)、豐衣足食的生活，但其形成的原因各有不同，試簡述。
（鏈接材料）
滁①于五代干戈之際，用武之地也。自唐失其政，海內(nèi)分裂，豪杰并起而爭。今②滁介江淮之間，民安于畎畝衣食，以樂生送死③。而孰知上④之功德，休養(yǎng)生息，涵煦⑤于百年之深也。
（節(jié)選自歐陽修《豐樂亭記》）
…………
[1]擴紅：擴大紅軍的力量。
13．本文著力敘寫了三件事情，請用簡潔的語言概括出另外兩件。（4分）
①
②樟樹下的紅色故事。
③
14．請結(jié)合全文，談?wù)勀銓Φ冖薅萎嬀�句中加點詞的理解。（5分）
五十六棵這樣的老樟樹，……它們用自己的存在和氣息，成就了一個村莊的符號，也豐滿了幾代人的記憶。
15．請結(jié)合全文分析第⑤段的作用。（4分）
16．第⑩段畫線句運用了擬物的修辭手法，請結(jié)合全文品析這樣表達(dá)的妙處。（5分）
仿佛自己也變成了一棵樟樹，立于時間之中，枝葉婆娑，周身浸透綠意。
17．今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，地方政府?dāng)M將歐陽汝明家打造成“紅色旅游景點”，請你為該景點寫一段導(dǎo)游詞。不超過100字。（4分）
（二）閱讀下面的實用文體，完成18-21題（18分）
（材料一）
①心理學(xué)家在研究中發(fā)現(xiàn)，不同的讀者在閱讀時會在腦內(nèi)對文章信息進(jìn)行不同的加工編碼。通俗地說，即讀者會采取不同的策略進(jìn)行閱讀。其中一類策略，是從瀏覽的文章中收集觀點和信息，并把它…………
⑤不同形狀的標(biāo)記也會產(chǎn)生不同的效應(yīng)。用哪種特殊符號做筆記更有利于記憶知識呢？實驗發(fā)現(xiàn)了有趣的結(jié)果：在幫助讀者進(jìn)行閱讀記憶方面，連續(xù)的下劃線（橫線或者波浪線）比著重號（每個字下畫三角形）更有效。研究者的解釋是，連續(xù)的下劃線可看作對內(nèi)容的整體標(biāo)記，著重號則是分別對單個漢字進(jìn)行標(biāo)記。閱讀時，讀者更容易把下劃線標(biāo)記的內(nèi)容在大腦里串聯(lián)起來進(jìn)行加工，而對著重號標(biāo)記的內(nèi)容仍然是以一個個漢字的形式進(jìn)行獨立記憶。因此，在對整體內(nèi)容的記憶上，下劃線的效果更好。
（摘編自《百科知識》2021，04B）
（材料二）
學(xué)習(xí)者常見的做筆記的方法有：
標(biāo)記法。在書上重要之處圈、點、勾、畫，這種方法能幫助我們把握重點，尋找文章脈絡(luò)等。
批注法。批注是把段落要點、疑難注釋、心得體會等隨手寫在書上空白處的一種方法，它不僅能使讀者掌握書中的細(xì)節(jié)盒要點，而且可以觸類旁通，舉一反三。
摘要法。做摘要是對文本核心信息的進(jìn)一步提取概括。學(xué)習(xí)者通過信息提取，使關(guān)鍵知識凸顯出來；通過概括，把文本上的知識進(jìn)行語言轉(zhuǎn)化，使之更為簡明清晰。
列提綱。在學(xué)習(xí)過程中，新知識之間可能存在一定的內(nèi)在聯(lián)系，或者新知識與學(xué)習(xí)者原有的知識也會產(chǎn)生一定的聯(lián)系，使用列提綱的方式就能迅速確立它們之間的關(guān)聯(lián)。
（摘編自姚建禮《初中生語文課堂筆記研究策略》）
（材料三）
18.閱讀選文和鏈接材料1，下列說法不符合原文意思的項是( )（3分）
A.從來源看，海洋里的水生物誤食的微塑料都屬于次生的微塑料。
B.存留在人體內(nèi)的微塑料，經(jīng)過長期的蓄積，可能會對人體造成危害。
C.微塑料既可以通過海洋貝類進(jìn)人人體，也可以通過呼吸、飲用水進(jìn)入人體。
D.海洋塑科垃圾占全球垃圾的一半以上，對海洋生物造成了嚴(yán)重的危害。
19.選文劃線處運用了哪些說明方法?有何作用? (5分)
針對鏈接材料2的說法，請你概括選文中海南省禁塑行動的內(nèi)容加以印證。（6分）
21.有人認(rèn)為，微塑料與個人無關(guān)，請結(jié)合選文和鏈接材料1談?wù)勀愕目捶ā?4分)
四、寫作（55分）
