聯想思維優(yōu)化訓練設計方案

一、訓練目標

培養(yǎng)對問題作多向思考的能力，培養(yǎng)能主動靈活地轉換問題的思考角度的能力。

二、訓練模式

a.本項訓練可以采取由學生一對一地互相出題，或者訓練小組內每個人各自出題，將所出題目混合后編號，再由小組成員分別抓鬮來獲得自己的訓練話題。

b.聯想思維優(yōu)化訓練，其思維軌跡表現為由A-B-C…它主要是利用聯想物之間的時間與空間上的接近關系、特點方面的相似與對立關系，在原先表面看去并無有機聯系的聯想物之間建立有機聯系。

c.聯想思維優(yōu)化訓練的話題合成，以三個表面看去互不相關的事物并列，之間以點號相連，此即為話題材料，受訓者接到話題材料后，首先要思考選定在此三個事物之間建立內在聯系的方式和角度，然后以副標題的形式確立下來，此副標題即為演講的中心話題。

三、訓練說明

高水平的口才應用，其思維過程的又一特點為思維軌跡的能動串接運動，即能透過事物“互不相關”的表象，發(fā)現其“內在聯系”。該項訓練要求學生充分發(fā)揮自己的思維能力，把命題中規(guī)定的零散材料連接成有機統一的整體，并且由此顯現出一定的思想意義。

附：綜合思維優(yōu)化訓練

高水平的口才能力，其思維過程還有一個突出的表現，即強有力的論證性。它突出地表現在兩個方面：一是能從看似針鋒相對的觀點中看出彼此之間深層次的互補關系，二是能從多個不同角度對同一命題展開論證，并分別得出一致的結論，因而，具有很強的辯服能力。應用到現實生活中，綜合思維是辯論、交談、討論、商榷、談判過程中雄辯式立論的主體方式。