優(yōu)秀中考作文評(píng)析《悄悄地提醒》
本文最突出特點(diǎn)：主題明確突出，文本段落內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一�！ �
作文要求主題明確突出是第一要素，這需要對(duì)文章有完整的清晰的結(jié)構(gòu)。點(diǎn)明主題的句子應(yīng)與全文完美地融為一體，體現(xiàn)文本的有機(jī)性。以上海市一篇中考作文為例作一淺析。
悄悄地提醒
喧囂與繁雜，成了這時(shí)代的通病;炒作與呵斥，演繹了諸多的新聞;悄悄地提醒，來(lái)得實(shí)在正是時(shí)候;心靈雞湯，撫慰了一顆躁動(dòng)的心靈。（社會(huì)的喧囂與繁雜炒作與呵斥急需提醒，“文章合為時(shí)而著”。提醒可以使心靈的跳動(dòng)歸為平靜，主題深刻。開(kāi)篇由社會(huì)入手體現(xiàn)了作者思想的成熟。）
你悄悄地提醒我，我悄悄地提醒你。讓我們真正和諧地奔向美好的明天!（互相提醒奔向美好的明天應(yīng)是本文的主旨。）
你的真誠(chéng)，是那么地感人;你的善意，是那么地清純;你的美德，是那么地高尚;你的一個(gè)悄悄地提醒，是那么神奇、那么地能夠扭轉(zhuǎn)乾坤�！ �
不需要三令五聲，不需要大張旗鼓，不需要聲嘶力竭，不需要文山會(huì)海，也不需要十二道金牌，更不需要強(qiáng)力推進(jìn)，只需要你一個(gè)悄悄地提醒，就足夠改變我的命運(yùn)。（提醒的方式及作用）
在我迷茫的時(shí)候，你一個(gè)眼神，充滿了鼓勵(lì);在我失意的時(shí)候，你一個(gè)開(kāi)心的笑容，傳遞了信心;在我失敗的時(shí)候，你一條短信，燃起了我的激情。悄悄地提醒，勝過(guò)那雷霆萬(wàn)鈞。（三至五段具體寫(xiě)提醒方式及作用）
小時(shí)候，我頑皮地下河洗澡，是媽媽大聲地喊我回家，并給了我一次悄悄地提醒——“不要做水鬼的孩子!”在我的心里烙下了深深的印痕。（媽媽的提醒體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)）
小學(xué)的時(shí)候，下大雨，我的油紙傘使勁地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，看那水珠成圓圈狀飛灑，忽然一陣大風(fēng)起兮傘飛揚(yáng)，戳破了同伴的油紙傘，我嚇得不知道怎么辦才好。是父親悄悄地提醒——“快去，與那同學(xué)換把傘�！痹谖业男睦聿ハ铝松屏嫉姆N子。（爸爸的提醒使我懂得了善良）
當(dāng)年中考前夕的時(shí)候，一次體育課，我不小心把腳踝骨扭了，老師把我背到醫(yī)院，同學(xué)們也紛紛看望我，面對(duì)緊張的復(fù)習(xí)，我急得不知如是好。是班主任悄悄地提醒我——“相信自己，我能行!”在我的心田上綻放了一朵盛開(kāi)的蓮花。（老師的提醒使我更加自信）
工作以來(lái)，面對(duì)那些不太聽(tīng)話的孩子們，總希望他們端正態(tài)度，明確目標(biāo)，改進(jìn)方法，千方百計(jì)地提高成績(jī)，養(yǎng)成有禮貌的習(xí)慣和優(yōu)良的情操。有時(shí)候就悄悄地提醒——“在危險(xiǎn)的邊緣，不要滑得太遠(yuǎn)�！币沧屧S多的孩子們銘記在心。（我的提醒讓孩子們進(jìn)步）
（以上六至九段用時(shí)間順序，寫(xiě)出了四個(gè)不同時(shí)期的片斷，從四個(gè)方面體現(xiàn)了悄悄提醒的作用。優(yōu)點(diǎn)是前三個(gè)片斷都有一個(gè)鏡頭一個(gè)畫(huà)面，形象可感。而第四個(gè)片斷就顯得籠統(tǒng)了，這是一個(gè)遺憾。）
貪污腐化，是缺乏有人悄悄地提醒——黨紀(jì)國(guó)法之外的一個(gè)悄悄地提醒;失去理智，是缺乏有人悄悄地提醒——沖動(dòng)就要受到懲罰的悄悄地提醒;心生邪念，是缺乏有人悄悄地提醒——忠言逆耳利于行的悄悄地提醒�！ �
（從反面來(lái)說(shuō)明沒(méi)有提醒的危害，不宜詳寫(xiě)，這一點(diǎn)作者做得不錯(cuò)。）
忠誠(chéng)于事業(yè)，忠實(shí)于家庭，忠貞于愛(ài)情，忠愛(ài)于大自然，鐘情于人生——讓我們互相多一點(diǎn)悄悄地提醒!
（最后總結(jié)全文，顯得突兀。）
總評(píng)：文章開(kāi)頭從現(xiàn)實(shí)出發(fā)提出社會(huì)需要提醒，然后通過(guò)四個(gè)片斷有力地突出了“悄悄提醒”的作用，又從反面說(shuō)明了沒(méi)有提醒的危害，最后總結(jié)全文。結(jié)構(gòu)完整，條理清晰。但第一段的撫平“躁動(dòng)”的心在文中沒(méi)有體現(xiàn)，第三段”悄悄地提醒”能“扭轉(zhuǎn)乾坤”，也明顯高于文體，第五段不能引領(lǐng)下文。另外開(kāi)頭五段顯得繁瑣累贅，宜簡(jiǎn)化一些，結(jié)尾又顯突兀，有故作拔高之嫌。這使得主題與文本不能完美地融為一體�！ �
