輔導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)梗概的幾點(diǎn)感悟　

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把自己讀過(guò)的一本書(shū)或一篇文章的主要內(nèi)容用簡(jiǎn)略的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)就是寫(xiě)梗概。寫(xiě)梗概能幫助我們記住文章的主要內(nèi)容、培養(yǎng)自己的閱讀、分析、概括能力。

要是能讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)梗概，將會(huì)使學(xué)生終身受益。因此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程，結(jié)果真令人滿(mǎn)意。

上課鈴響了，我照舊拿著講義夾走進(jìn)教室.師生相互問(wèn)候后，我清清嗓門(mén)，神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？”話(huà)音剛落，學(xué)生個(gè)個(gè)興致盎然，立即大聲囔起來(lái)：“愛(ài)聽(tīng)�！蔽医又�說(shuō)：“我給大家講一個(gè)故事，但老師有一個(gè)要求，聽(tīng)完后要給老師說(shuō)說(shuō)：老師講的故事與原文《獵人海力布》有什么不同。”

同學(xué)們聚精會(huì)神地聽(tīng)老師講《獵人海力布》的故事梗概。聽(tīng)完后，學(xué)生紛紛舉手。我指名學(xué)生回答問(wèn)題，一個(gè)學(xué)生說(shuō)：“老師，你的故事情節(jié)和原文相同，主人公也一樣，但好像比原文短了�！�

我高興地說(shuō)：“對(duì)了，你聽(tīng)得真認(rèn)真，剛才老師只是用簡(jiǎn)單的一般話(huà)概括了《獵人海力布》這個(gè)故事�！�

我又說(shuō)：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍，聽(tīng)完說(shuō)說(shuō)老師把原文的哪些內(nèi)容說(shuō)少了。”這時(shí)，學(xué)生坐不住了，個(gè)個(gè)舉手、爭(zhēng)著要回答問(wèn)題。我指名學(xué)生回答。

學(xué)生甲說(shuō)：“老師，你第一段只簡(jiǎn)單地說(shuō)《獵人海力布》是一個(gè)深受大家敬愛(ài)的人�！�

學(xué)生乙說(shuō)：“老師，你把他怎么救小白蛇，怎么得到寶石，寶石有什么作用都簡(jiǎn)單地說(shuō)了�！�

學(xué)生丙說(shuō)：“老師，你把海力布是怎樣救鄉(xiāng)親的過(guò)程說(shuō)得較清楚，具體一些�！�

我滿(mǎn)意地說(shuō)：“同學(xué)們說(shuō)得很對(duì)。是啊，老師是想：海力布救鄉(xiāng)親是文章的重要內(nèi)容，所以說(shuō)詳細(xì)些，海力布與小白蛇怎樣對(duì)話(huà)、怎樣到龍宮選寶物與海力布救鄉(xiāng)親關(guān)系不是很大，所以都省去了，只用一兩句話(huà)代過(guò)�！�

我又說(shuō)：“同學(xué)們，像老師這樣用一段話(huà)概括故事的主要內(nèi)容，叫故事的梗概。毛澤東早年在上學(xué)時(shí)，曾讀過(guò)一本外國(guó)名著，原文有十多萬(wàn)字，他工整地在書(shū)上寫(xiě)了一萬(wàn)多字的梗概式筆記。如果我們也能養(yǎng)成這樣的好習(xí)慣，經(jīng)常寫(xiě)梗概，我們的閱讀、分析、理解、概括能力一定會(huì)大有進(jìn)步。今天，我們就是要學(xué)寫(xiě)梗概�！�

接著，我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀習(xí)作提示、弄清習(xí)作要求、進(jìn)一步明確梗概的含義和寫(xiě)梗概的意義。在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的基礎(chǔ)上、師生共同歸納、概括寫(xiě)梗概的基本方法：

〈1〉先把原文讀一讀，給原文正確分段；

〈2〉然后一部分一部分認(rèn)真地閱讀，了解每部分主要講什么，再把各個(gè)部分的主要意思（段意）連接起來(lái)，就是全文的主要內(nèi)容，進(jìn)而歸納出全文的中心思想；

〈3〉寫(xiě)時(shí)要注意留下事件的主要情節(jié)和發(fā)展過(guò)程，留下主要人物的表現(xiàn)，留下文章的關(guān)鍵段落和詞句；

〈4〉對(duì)原文中一些必不可少的內(nèi)容，可以用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括或縮寫(xiě)。

緊接著，我說(shuō)：“前天，我不是布置你們課外去找些故事書(shū)來(lái)看了嗎？現(xiàn)在，大家一定很想快點(diǎn)把自己看到的故事講給同學(xué)聽(tīng)。那好，請(qǐng)同學(xué)們先把它的梗概寫(xiě)下來(lái)，然后在小組里交流、評(píng)價(jià)。要做到語(yǔ)句通順、連貫、內(nèi)容完整、簡(jiǎn)潔�！币宦暳钕�，只見(jiàn)一個(gè)個(gè)學(xué)生立刻行動(dòng)起來(lái)，迅速拿起筆，在稿紙上“唰、唰、唰”地寫(xiě)起來(lái)。

突然，教室的一角傳來(lái)爭(zhēng)吵聲。我走過(guò)去一打聽(tīng)，才得知原來(lái)他們?cè)诮粨Q習(xí)作互看互改時(shí)，為習(xí)作中的一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)論不休。此時(shí)，教室已“亂糟糟”了，到處是“爭(zhēng)吵”聲，有的爭(zhēng)得面紅耳赤，有的激動(dòng)得站了起來(lái)非討個(gè)公道不可，更有甚者：居然從其他小組中請(qǐng)來(lái)公證人評(píng)判是非。這樣的課堂，豈不是亂套了嗎？其實(shí)不然，請(qǐng)看結(jié)果吧！

一場(chǎng)轟轟烈烈的討論結(jié)束后，我請(qǐng)各小組推薦出最好的習(xí)作上臺(tái)來(lái)講。結(jié)果，五花八門(mén)的故事梗概紛紛登場(chǎng)。有民間故事，《珍珠毯》、《巧嘴姐兒》、《丁郎刻不孝母》的梗概；有神話(huà)傳說(shuō)《嫦娥奔月》、《一寸光陰一寸金》、《女?huà)z補(bǔ)天》的梗概；有寓言故事《小貓釣魚(yú)》、《東食西宿》的梗概；有童話(huà)故事《白雪公主》、《灰姑娘》、《丑小鴨》的梗概。而且還有如“做人要誠(chéng)實(shí)，不要貪財(cái)”、“母愛(ài)是偉大的，我們要從小懂得孝敬父母”、“惡有惡報(bào)、善有善報(bào)”、“光陰似流水，一去不復(fù)返。莫等閑，白了少年頭，空悲泣”、“無(wú)論做什么事，都要認(rèn)真對(duì)待、專(zhuān)心致志。如果像小貓釣魚(yú)那樣隨隨便便、三心二意，就不可能成功”的感慨。面對(duì)這些具有教育意義的故事梗概，面對(duì)一張?zhí)煺婊顫姷男δ�，我異常激�?dòng)，心中涌動(dòng)著一股說(shuō)不出的驚喜。

身處這樣的課堂之中，我真真切切地感受到了生命的活力在涌動(dòng)。