《他們那時候多有趣啊》問題探導(dǎo)與課文理解
1.默讀課文,說一說這篇課文寫了什么內(nèi)容。
(本文通過對未來社會的學(xué)校教育和生活的描寫,表達(dá)了對學(xué)校教育模式的假想和反思。文章新穎生動,引人深思。)
2.通讀課文,思考兩個在“機(jī)器學(xué)校”讀書的孩子,從一本紙質(zhì)印刷的書中對我們現(xiàn)在的學(xué)校有了哪些了解?
(孩子們到一個集中的地方學(xué)習(xí);年齡相當(dāng)?shù)暮⒆訉W(xué)一樣的功課;老師是真人。)
3.默讀課文思考:未來的“機(jī)器學(xué)校”與我們現(xiàn)在的學(xué)校有什么相同點和不同點?
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現(xiàn)在 |
未來 |
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學(xué)習(xí)地點 |
專門的學(xué)校 |
家里 |
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授課老師 |
真人 |
機(jī)器人 |
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學(xué)習(xí)模式 |
學(xué)習(xí)同樣的課程,一起學(xué)習(xí),互相幫助,互相討論 |
單獨學(xué)習(xí),人機(jī)對話;因材施教,根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整進(jìn)度 |
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學(xué)習(xí)氛圍 |
和諧、開心、有趣 |
討厭、讓人憎惡 |
4.瑪琪到底喜不喜歡“未來教育”?這樣寫的好處是什么?
(瑪琪不喜歡“未來教育”。她厭惡過度的學(xué)習(xí)、無休止的考試、反復(fù)出現(xiàn)的挫敗感。這樣寫的好處是能拉近讀者與文中人物的距離,調(diào)和了“幻想”和“現(xiàn)實”之間的關(guān)系。同時,這樣寫也能暴露出教育中那些持續(xù)性、本質(zhì)性的問題,這些問題并不會因為時代的變遷、技術(shù)的演進(jìn)而消失。從而為讀者提供了深入思考的線索。)
5.你對未來學(xué)校有什么期待?發(fā)揮想象,描寫一下吧!
(未來的學(xué)校足夠安全。陌生人不能輕易進(jìn)入。當(dāng)我單獨走進(jìn),或者和一群小伙伴走進(jìn)時,系統(tǒng)會自動快速識別,經(jīng)過認(rèn)證后“唰”的一聲,門就自動打開。等走進(jìn)了學(xué)校,門會自動關(guān)上。)
