四年級上語文課內(nèi)知識歸納整理（全冊）
１.觀潮
一、課文思路
1.課文是按（潮來前）、（潮來時）、（潮來后）的順序?qū)懙摹?/P>
2.潮來時是按（由遠(yuǎn)到近）的順序?qū)懙�，抓住了來潮時是（聲音）、（樣子）、（氣勢）等特點來進(jìn)行描寫的。
３.錢塘江大潮比其他地方的秋潮更壯觀，是因為（與當(dāng)?shù)氐牡匦斡嘘P(guān)）。
三、多音字
號 薄
３.鳥的天堂
一、課內(nèi)閱讀
１.《鳥的天堂》一文，作者（兩）次去鳥的天堂，第一次只看到（一棵茂盛的大榕樹），而沒看到（小鳥），第二次看到了（許多動作不一的鳥）。
２.作者在看到大榕樹后，發(fā)出了感嘆之語：（這美麗的南國的樹）。
3.文中前四次出現(xiàn)“鳥的天堂”都加引號，是因為（鳥的天堂是指的大榕樹，把大榕樹夸張成鳥的天堂，作者引用別人的話），最后一次沒有加引號是因為（ 作者親眼看見許許多多鳥在自由自在、無憂無慮地生活，真像天堂一樣）�！ �
4.說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂，因為①（大榕樹給鳥提供了環(huán)境）②（農(nóng)民們不許捉鳥）。
５.古詩兩首
一、解釋詞句
１.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
譯：不知道廬山的真樣子，是因為自己在山里面，只能看到一部分。
２.莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
譯：不要笑農(nóng)民的酒渾濁，豐收之年總能用足夠的東西招待客人。
３.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
譯：走過了一座座山，一條條河，以為沒有路，在前面看到一簇簇花，一棵棵樹，就知道前面又有村子了。
4.橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
譯：在正面看都是連綿不斷的山嶺，在側(cè)面看都成了一座座山峰。從不同的角度看廬山形狀、姿態(tài)是不同的。
二、結(jié)合生活實際，談?wù)勛约旱睦斫狻?/P>
１.不識廬山真面目，只緣身在此山中。
答：當(dāng)局者迷，旁觀者清。
2. 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
答：在生活中遇到困難，感到?jīng)]希望了，忽然有了新的轉(zhuǎn)機。
3、站在不同的角度看問題，看到的結(jié)果是不一樣的。應(yīng)該用那句詩句來形容？ （橫看成嶺側(cè)成風(fēng)，遠(yuǎn)近高低各不同）
三、悟理：
1.《題西林壁》讓我們懂得從不同的角度看待事，結(jié)果是不同的，我們要全面看事情。
6.爬山虎的腳
一、理清思路
1.爬山虎的生長地方
2.葉子的特點
3.腳的特點：（1）腳的樣子（2）腳是怎么爬的（3）腳和墻的關(guān)系
二、通過課文
1.通過課文我們體會到作者觀察的方法是（細(xì)致、長期連續(xù)觀察）。
2.爬山虎的腳是這樣爬的：觸墻，細(xì)絲頭上變圓片巴住墻，細(xì)絲由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。
7、蟋蟀的住宅
1、這篇課文是法國著名昆蟲學(xué)家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者在文章中大量采用了擬人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活動比作人的活動。
2、“不肯隨遇而安”，“慎重地選擇住址”，寫出了蟋蟀的個性特點；“傾斜的隧道”，意味著住宅有排水功能；“出口的地方總有一叢草半掩著……”說明住宅十分隱蔽，有安全感；“在這平臺上彈琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。
3、重點段落和句子的理解。
（1）別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。他常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。他不利用現(xiàn)成的洞穴。他的束縛的住宅是自己一點一點挖掘的，從大廳一直到臥室。
“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。”
問題一：這句話“隨遇而安”指什么？
“隨遇而安”是指適應(yīng)周圍的環(huán)境，不論環(huán)境如何都能滿足。
問題二：從哪里看出蟋蟀不肯隨遇而安？
對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地?fù)裰�，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。
（2）當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。
在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備休閑娛樂的功能──勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學(xué)家對昆蟲的特殊感情。
（3）為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程？
蟋蟀的整個身軀是那么的柔弱，用來施工的工具僅僅是細(xì)弱的前足和后腿，與要完成的挖土、搬土塊、踏地、推土、鋪土、修整等工程相比，這是多么大的反差！另外蟋蟀住宅的選址，住宅內(nèi)外的設(shè)計，如向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生等。所以對蟋蟀來說，這不能不說是一個偉大的工程，也是人們?yōu)橹@訝的超凡舉動。
9、巨人的花園
一、課內(nèi)知識
1.本文顯著特點是運用了（對比）的方法展開故事情節(jié)，揭示道理。巨人回來前后（花園情景）的對比；拆圍墻前后（巨人態(tài)度、感覺）的對比。
2.這篇課文讓我們懂得（快樂要與大家分享）。
3.“換來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心�。 边@句話怎么理解？
答：這是巨人醒悟后的一句話，他明白了花園沒有春天的原因：他太自私、任性、太冷酷，一次次趕走孩子，他想自己獨自享受一切，可換來的是寂寞和寒冷。
10、幸福是什么
一、這篇課文告訴我們幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對別人有益的事情。
二、義務(wù)-----盡自己的責(zé)任。
三、這句話的意思是：要想得到幸福，就必須通過辛苦的勞動，給別人帶來方便和好處，使別人幸福，自己才會幸福。
11、去年的樹
一、課內(nèi)知識
1.這篇童話故事的作者是（日本作家新美南吉），故事是通過（對話）展開故事情節(jié)。
2.這篇童話告訴我們要（珍惜友誼，遵守諾言）。
3.鳥兒睜大眼睛對著燈火看了一會。
唱完了歌，鳥兒又對著燈火看了一會，就飛走了。
（1）兩句話中都有“看”，鳥兒沒看見朋友，只看見了（燈火），第一個“看”，鳥兒仿佛在說：“（朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌）�！钡诙䝼�“看”鳥兒仿佛在說：“（朋友，我遵守了諾言，給你唱歌，我要走了，再見）�！�
12.小木偶的故事
一、課內(nèi)知識
1.童話分為（2）類，一類是作家創(chuàng)作的。著名的有丹麥的《安生童話》，，德國的豪夫童話，中國的葉圣陶、張?zhí)煲韺懙耐�，英國的王爾德童話。另一類是群眾中流傳的，后來�?jīng)人搜集、整理，如《格林童話》。
13.白鵝
一、課內(nèi)閱讀知識
1.本文作者是（豐子愷），他不但是（散文）家，還是一位（漫畫）家。
2.本文作者運用了（對比）的方法突出特點。（如用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過對狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過來，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫，彰顯鵝的老爺派頭；）還運用了（反語）來表達(dá)感情。（如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語表現(xiàn)鵝的個性，從中我們可以看出作者對鵝的喜愛之情。）
3. 本文作者運用了先總寫后分述的寫作方法�！昂靡粋�高傲的動物！”這是全文的（中心句）“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”，這句話是文章的（過渡句），起到了(承上啟下)的作用。同時它也是（中心句），起到（統(tǒng)領(lǐng)全文）的作用。
4.“鵝的步態(tài)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場” “從容”中的“從”讀cóng，不讀cōng，“從容”是不慌不忙、鎮(zhèn)靜、沉著的意思；“大模大樣”中的“�！弊xmú，“大模大樣”用來形容傲慢、滿不在乎的樣子；這句話寫出了鵝的（步調(diào)從容），更顯出了鵝的（高傲）。
5、譬如吃了一口飯，倘若水盆放在遠(yuǎn)處，它一定從容不迫地大踏步走上前去，飲一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。（課文的第五自然段鵝的吃相重點理解）
“譬如”是比如的意思；“倘若”是假如的意思；“從容不迫”是指非常鎮(zhèn)靜、不慌不忙的樣子。不厭其煩地描寫鵝的吃相，作者就是想突出鵝吃相的可笑，可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不會變通的做法。這是下文提到的鵝吃飯時“必須有一個人在旁侍候”的原因，鵝的高傲也就在這其中體現(xiàn)出來了。
6.“這樣從容不迫地吃飯，必須有一個在旁伺候，像飯館里的堂倌一樣。”這句話作者把人比作堂倌，是有意降低自己的地位，顯示（鵝的尊貴）。這是反語。
7.“因為附近的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�，每逢它吃飯的時候，狗就躲在籬邊窺伺�！保ㄟ@是一句反語）
窺伺------偷偷地觀望，等待時機。
這句話中把鵝比作（老爺），表面是貶低鵝，實際上表現(xiàn)出作者喜歡鵝的思想感情。
二、詞語
1.引吭大叫-------“吭”是（喉嚨），這個詞在本文指（扯著喉嚨大聲叫）。
2.局促不安-------形容（不自然、不安定的樣子），本文指（鵝步調(diào)急促，不自然）。
3.一板一眼---------比喻（言行有分寸，有條理）。本文指（鵝的吃法刻板，從不改變）。
4.不勝其煩--------指（忍受不了某種麻煩）。
5.一絲不茍--------形容（辦事認(rèn)真，不馬虎），本文指（鵝的吃法每天都一樣，一點不馬虎）。
6.奢侈-------------（花費大量錢財，追求享受）。本文指（鵝并不奢侈，它吃東西很平常，不要花費什么）。
14、白公鵝
1.《白公鵝》課文是從（走路的姿態(tài)）、（活動）兩方面寫的。本文作者用了（擬人）、（夸張）的寫法。
2.破折號的三種作用①表示（解釋說明）②表示（聲音延長）③表示（話題轉(zhuǎn)移）
3. 《白鵝》和《白公鵝》在寫法上有什么相同和不同。
15.貓
1.課文從（貓的性格古怪）和（它滿月時的可愛）寫出了對貓的喜愛之情。體現(xiàn)了人與動物和諧相處的美好意境。作者用舉具體事實表現(xiàn)動物特點的描寫方法，采用了總分式的構(gòu)段方式。
2.貓的性格古怪表現(xiàn)三個方面：①既老實又貪玩，既貪玩又盡職②既膽小又勇猛③高興時和不高興時的表現(xiàn)。
3句段理解；
① 貓的性格實在有些古怪。這句話是前三個自然段的中心句，是對貓的性格的集中概括。
② 任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。
“任憑”是“無論、不管”的意思，這句話用“任憑……也……”這組關(guān)聯(lián)詞語，突出了貓的極其貪玩，一玩起來就要玩?zhèn)�痛痛快快。
③ 它屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老鼠等出來不可！
“屏息凝視”指屏住呼吸，聚精會神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。寫出了貓工作時認(rèn)真負(fù)責(zé)，可以一連幾個小時有意地抑制呼吸，聚精會神地看，下定決心地等，來突出它是多么盡職；“非……不可”，寫出了貓等老鼠的決心與耐心，突出地表現(xiàn)了貓的盡職盡責(zé)。
④ 它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
“無論”用來表示條件不同而結(jié)果不變。這句話用“無論……也……”，寫出了貓在不高興時極端冷漠的表現(xiàn)，與“任憑……也……”有異曲同工之妙。
16.母雞
1.作者是（老舍），本文通過（描寫作者對母雞態(tài)度的變化），表達(dá)了（對母愛的贊頌之情）。
2.作者對母雞的感情由（討厭）轉(zhuǎn)變?yōu)椋ㄗ鹁矗?/P>
3.“我不敢再討厭母雞”的原因是（作者看到了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，為母愛感動）。
4.《貓》和《母雞》寫法上的相同點：①采用總分段式②文章都是由兩部分組成③作者的語言生活化④寫動物的特點都是舉生活中的例子。
17.長城
1.文章是按（由遠(yuǎn)到近）的順序來寫的。不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。
2.第1自然段寫出了長城的（長），運用了（列數(shù)字）和（比喻）的說明方法。
第2自然段是圍繞長城的（高大堅固）來寫的，分別寫出了（城墻）、（垛子）、（射口）、（瞭望口）、（堡壘）。
第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；
第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。
3、① 站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。
這句話是過度局，承上啟下，過渡自然。“站、踏、扶”這三個動詞是說作者已經(jīng)身臨其境來到長城，“很自然地想起”是說作者被長城的雄偉氣魄所震撼，民族自豪感和熱愛勞動人民的情感油然而生。
②多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。
“多少”表示無數(shù)，飽含作者無限的感慨；“前不見頭、后不見尾”突出了長城之長，與開頭“一萬三千多里”相呼應(yīng)；“才”在這里表示長城的建成是多么的不容易。整句話表達(dá)了作者對古代勞動人民的無限贊嘆之情。
4、 “設(shè)計者太偉大了，長城不愧為世界奇跡！ ” �。ㄒ陨星翱偫砝e）
18、頤和園
1.這篇文章是按（參觀游覽）的順序，抓住景物的（特點）來寫的。課文開頭總述頤和園的美麗，結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，表達(dá)了作者的贊美之情。
2、課文（移步換景），按照（游覽）的順序記敘。一寫長廊的景色（先抓“長”的特點從總體介紹，然后抓住每一間的橫檻上畫的特點從內(nèi)部介紹，最后抓住長廊兩旁外部環(huán)境），二寫萬壽山的景色（先寫從山腳下抬頭看到的佛香閣和排云殿的壯觀景象，再寫站在佛香閣的前面從山上向下、向前、向東遠(yuǎn)眺
3對句子的理解。
游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點兒痕跡。
“畫舫”是指裝飾華美、專供游人乘坐的船。這句話運用（動態(tài)描寫），反襯出（昆明湖水的靜）。一個“滑”字，頗有情味，與前面一句“昆明湖靜得像一面鏡子”（相襯托），一靜一動，更加（突出了湖水的靜）。
4、作者是按怎樣的順序游覽的，從課文的哪些語句可以看出來？
�！斑M(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長廊”，“走完長廊，就來到了萬壽山腳下”，“登上萬壽山……”，“從萬壽山下來，就是昆明湖”，“游人走過長長的石橋，就可以去小島上玩……”，這就是作者的游覽順序。（進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來、走過”等記敘游覽過程的動詞，體現(xiàn)了移步換景）
19課
1、對句子的理解。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
“宏大”是巨大、宏偉的意思。這句話在文中（單獨成段），既是（對全文主要內(nèi)容的概括），又（起到了承上啟下的過渡作用）。
20課
這兩首詩都是（送別詩），《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白所寫，這首詩表達(dá)了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好。詩的前兩行敘事，后兩行寫景。
《送元二使安西》的作者是唐代著名詩人王維。表達(dá)出對友人的留戀、關(guān)切與祝福。
詩句意思
（1）故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
這句詩的意思是：我的好友孟浩然在繁花似錦的陽春三月，由黃鶴樓出發(fā)，乘船東行到揚州去。
煙花三月”寫出了三月的揚州煙霧迷蒙、繁花似錦的景象。
（2）孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長江天際流。
這句詩的意思是：我佇立江邊，目送友人的小舟愈行愈遠(yuǎn)，漸漸消失在水天相接的地方，只望見浩浩蕩蕩的江水流向天際。
“孤帆”并不是說浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上。
（3）勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
這兩行詩由寫景轉(zhuǎn)入送別：朋友，請再喝盡這杯醇香的美酒吧，等你西行出了陽關(guān)之后，就再也沒有一個交情深厚的老友了。 “更”字表明（酒已勸了多次、盡了多杯。）
相關(guān)鏈接：送別詩：王維《山中送別》：山中相送罷，日暮掩柴扉。春草年年綠，王孫歸不歸？
高適《別董大》： 千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。
21課
1、對句子的理解。
一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。
含義：一塊塊、一排排搭石，靜靜地躺在溪水中，任人踩踏，卻無怨無悔、默默無語。這正是鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)精神的寫照，也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐帶。
2、《搭石》表現(xiàn)了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。
3、第2自然段重點描寫了調(diào)整搭石的老人，“無論怎樣”“只要”“一定”“踏上幾個來回”“直到滿意了才肯離去”生動地刻畫了老人認(rèn)真細(xì)致的動作，表現(xiàn)了老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。
第3自然段對“一行人走搭石”的描摹，實實在在地體現(xiàn)了搭石“構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。作者描寫一行人走搭石時動作的協(xié)調(diào)有序，“像輕快的音樂”，“給人畫一般的美感”，仿佛在我們的眼前展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫卷。
第4自然段寫生活在山里的純樸的人們，相互謙讓，互敬互助，尊老愛老，而且“把這看成理所當(dāng)然的事”。那里的每一個人都有著這樣美好的心靈，從“如果有兩個人面對面同時走到溪邊……”和“假如遇上老人來走搭石……”這兩個事例中，我們不但能夠看到一幅幅和諧的畫面，也能夠感受到畫中人物的美好心靈。
22課
1、《跨越海峽的生命橋》體現(xiàn)出了兩岸同胞相距雖遠(yuǎn)，心卻是緊緊相連的。
2、詞句解析。
（1）這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴(yán)重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。
“凋零”指草木凋謝零落。這句話把（年輕人的生命）比作含苞的花朵，不曾開放就將凋零，讓我們痛心地看到，正值如花年華的年輕人，如果不進(jìn)行骨髓移植，就將結(jié)束短暫的生命，這也讓我們清楚地意識到骨髓移植的緊迫性和必要性。
（2）小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。
此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。但是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。
同樣是“靜靜地躺在病床上”，但身患重病的小錢是因為缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，而臺灣青年卻在持續(xù)不斷的余震中，不顧自己的安危靜靜地躺在病床上，是因為他知道大陸18歲的小錢正期待著他的骨髓。這里的“靜靜地”是他內(nèi)心堅定沉著的反映。
25課
《為中華之崛起而讀書》表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠(yuǎn)大志向。文中寫了三件事，中間有兩次過渡。第一次是過渡句：“一連串的問題使周恩來疑惑不解，好奇心驅(qū)使著他，一定要親自去看個究竟�！边@句話承接的上文是周恩來在聽到伯父說的話之后經(jīng)常想問題，說明正是這些問題激起了他的好奇心，他要去租界看個究竟，這也就很自然地交代了周恩來闖入租界這件事情的起因。第二次是過渡段，即課文的第9自然段�！皬淖饨缁貋硪院螅瑢W(xué)們常�？吹街芏鱽硪粋�人在沉思，誰也不清楚他究竟在想什么。”緊承上文周恩來在租界里切身體會到“中華不振”的含義。
26課
本文寫了葉圣陶先生給“我”批改作文，并請“我”到他家做客，使“我”受益匪淺的成長經(jīng)歷，表現(xiàn)了（葉圣陶先生對文一絲不茍、對人平易真誠，堪稱楷模的文品和人品。）本文告訴我們“學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理”。
兩次具體描寫了葉老家院子里滿墻的爬山虎，作者通過寫爬山虎表達(dá)了自己當(dāng)時的心情。
在我的眼前，那片爬山虎總是那么綠著�！迸c題目呼應(yīng)，寫出了15歲那個夏天的事情一直留在作者的腦海中，葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直激勵著他前進(jìn)。
句子解析：
（1） 使得句子干凈了也規(guī)范了。
“干凈”，在這里指句子簡潔明白，不啰嗦。“規(guī)范”，指語言標(biāo)準(zhǔn)、典范。
（2） 我雖然未見葉老先生的面，卻從他的批改中感受到他的認(rèn)真、平和以及溫暖，如春風(fēng)拂面。
“拂”，輕輕擦過，“春風(fēng)拂面”指像春風(fēng)一樣從臉上輕輕擦過，形容使人感到非常愉快、舒服。作者運用這個比喻，更形象地表達(dá)出自己對葉老的感受。
27課《烏塔》
文章按照事情發(fā)展的順序來寫。在中外孩子對比中突出了烏塔的自立意識和獨立生活的能力。
29《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》
“20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)�！弊髡呓枭裨捁适轮猩裣傻朗窟\用法力“呼風(fēng)喚雨”的本領(lǐng)比喻20世紀(jì)與以往的不同。
第3、4自然段是文章的重點段。作者運用（對比的方法，列舉具體事例）巧妙地揭示了科學(xué)技術(shù)對人類生活的意義
2?詞句解析。
（1）20世紀(jì)是一個呼風(fēng)喚雨的世
“呼風(fēng)喚雨”在詞典中解釋為“使刮風(fēng)下雨，原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然”，在課文中比喻人類在利用自然方面取得了重大突破。
（2）20世紀(jì)的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
詩句形容紛紛大雪好似梨花開放，原意是用來形容北國邊塞異常寒冷。后來這句詩經(jīng)常被人引用，用來形容某些生機競發(fā)的事物或者蓬勃向上的形勢。課文中引用這句古詩，表現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的變化之快、變化之大，是人們始料未及的，給人們帶來了意想不到的驚喜。
30* 《電腦住宅》全文是按照空間轉(zhuǎn)換的順序來介紹的。
31《飛向藍(lán)天的恐龍》句子理解：
遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。
“點睛之筆”是指最重要、最關(guān)鍵的內(nèi)容。作者在這句話中，將古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”�？茖W(xué)家們根據(jù)恐龍與鳥類骨骼上呈現(xiàn)的許多相似之處，提出了鳥類由恐龍演變而來的假說，但始終缺少證據(jù)，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于遼西發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這為該項研究工作提供了強有力的證據(jù)，加速了此項研究的進(jìn)程，因此，說它是“點睛之筆”。
科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。
“這一歷史進(jìn)程”指的是恐龍家族中的一支──獵食性恐龍長出羽毛、學(xué)會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程。這句話是說科學(xué)工作者十分希望繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭通過科學(xué)技術(shù)手段將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。
32《飛船上的特殊乘客》
題目《飛船上的特殊乘客》運用（擬人）的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀的興趣。
2?詞句解析。
（1）對句子的理解。
① 除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！
這句話運用（擬人）的修辭手法，形象地說明了太空歸來的這些特殊乘客除了食用之外，還有許許多多其他的作用。
② 小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了“魔力”，可以有這么多美妙的變化和神奇的用途。
“魔力”指使人沉迷的吸引力。作者深深驚異于植物種子的變化，說它似乎獲得了某種魔力；
②其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！
把科學(xué)家們比作使種子產(chǎn)生美妙變化的“魔法師”，借此贊美了科學(xué)研究的神奇力量，贊美了聰明勤奮的科學(xué)工作者。
