目前，英語(yǔ)學(xué)習(xí)日漸低齡化似乎已是一件見慣不怪的事情，類似“學(xué)好英語(yǔ)，不能讓孩子輸在起跑線上”的言論被眾多家長(zhǎng)認(rèn)可。近日，語(yǔ)文出版社社長(zhǎng)、教育部原新聞發(fā)言人王旭明通過微博呼吁：“取消小學(xué)英語(yǔ)課，增加國(guó)學(xué)教育，取締社會(huì)少兒英語(yǔ)班，解放孩子，救救漢語(yǔ)！”此言一出，一石驚起千層浪，社會(huì)各界議論紛紛。
“小時(shí)候我在農(nóng)村長(zhǎng)大，當(dāng)時(shí)沒有條件學(xué)英語(yǔ)，導(dǎo)致最終高考時(shí)只能選擇上大專。所以我知道英語(yǔ)有多重要，我當(dāng)然會(huì)讓我的孩子從小學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不能讓他重蹈我的覆轍�！币粋�(gè)五年級(jí)學(xué)生的家長(zhǎng)這樣說。持有類似讓孩子從“起跑線”便開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)觀點(diǎn)的家長(zhǎng)確實(shí)不少。
對(duì)“取消英語(yǔ)課”意見持反對(duì)觀點(diǎn)的家長(zhǎng)認(rèn)為，這種“一竿子打死”的做法不靠譜。漢語(yǔ)是母語(yǔ)，平時(shí)應(yīng)用相當(dāng)普遍。相比而言，孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺少良好的語(yǔ)言環(huán)境。況且幼兒階段是培養(yǎng)語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期，如果小學(xué)取消英語(yǔ)課，勢(shì)必錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期。
北京師范大學(xué)文學(xué)院的刁晏斌教授說：“我不太認(rèn)同王社長(zhǎng)的觀點(diǎn)。就邏輯關(guān)系來說，是為了‘救救漢語(yǔ)’而倡議取消小學(xué)英語(yǔ)課的，這其實(shí)是把母語(yǔ)保護(hù)與英語(yǔ)教育在一定程度上對(duì)立起來了�！�
另一些家長(zhǎng)則對(duì)“取消英語(yǔ)課”觀點(diǎn)表示支持�！艾F(xiàn)在全民學(xué)英語(yǔ)，而很多孩子畢業(yè)后根本用不上，從而造成了經(jīng)濟(jì)和精力的雙重浪費(fèi)�！币晃患议L(zhǎng)說。大學(xué)生梁偉有些無奈地說：“因?yàn)楦改负苤匾�，因�(yàn)橛⒄Z(yǔ)對(duì)于升學(xué)考試很重要，所以作為學(xué)生的我們并沒有太多的選擇余地�！毙聳|方創(chuàng)始人俞敏洪也表示，英語(yǔ)教育完全可以從初中開始，現(xiàn)在小學(xué)生可以把更多的精力投入到漢語(yǔ)當(dāng)中。
據(jù)悉，目前在我國(guó)高等院校中，已開設(shè)英語(yǔ)本科專業(yè)的占高�？倲�(shù)的77．4%，而開設(shè)漢語(yǔ)言文學(xué)本科專業(yè)的院校數(shù)量比之少347所。我們不禁要問，難道我們世世代代所使用的漢語(yǔ)真的變得無足輕重了？漢語(yǔ)和英語(yǔ)真的到了水火不相融的地步？
對(duì)于這一問題，不能匆忙地下結(jié)論。刁晏斌教授認(rèn)為，出現(xiàn)當(dāng)前的局面原因很復(fù)雜。一方面，英語(yǔ)作為實(shí)際上的國(guó)際通用語(yǔ)言，其使用頻率和流通程度越來越高，不可避免地會(huì)對(duì)其他國(guó)家和民族的語(yǔ)言產(chǎn)生一定的影響。另一方面，漢語(yǔ)使用也確實(shí)存在一些問題。我們應(yīng)該重視、認(rèn)真對(duì)待、設(shè)法解決這些具體問題，但沒有必要如臨大敵，吃英語(yǔ)的“醋”。
華東師范大學(xué)李明潔教授認(rèn)為，一個(gè)國(guó)家民眾的多語(yǔ)多言能力越強(qiáng)，越表明這個(gè)國(guó)家文化和諧、開放自信。一方面，英語(yǔ)的國(guó)際影響應(yīng)該得到客觀的承認(rèn)和重視，另一方面，我們對(duì)自己的偉大的母語(yǔ)應(yīng)該有自信，能夠兼容并蓄的語(yǔ)言才是真正偉大的語(yǔ)言。
在剛剛過去的2013年，從漢字“簡(jiǎn)繁之爭(zhēng)”到《漢字英雄》、《中國(guó)漢字聽寫大會(huì)》的引人矚目，再到之前公布的《通用規(guī)范漢字表》，“母語(yǔ)保護(hù)”這4個(gè)字進(jìn)入民眾的視野。
所謂“保護(hù)”，主要的工作應(yīng)該是“維護(hù)”，即維護(hù)母語(yǔ)的健康發(fā)展，使之能更好地為全體人民服務(wù)。一個(gè)開放的社會(huì)，它的語(yǔ)言必然也是開放的，其具體表現(xiàn)就是吸納更多的外來語(yǔ)言成分，并且在一定程度上產(chǎn)生交融。把當(dāng)今漢語(yǔ)中存在的諸多問題都?xì)w因于英語(yǔ)的“入侵”，這顯然有失全面和客觀。英語(yǔ)不是“敵人”。實(shí)際上，漢語(yǔ)發(fā)展到今天，在一定程度上也是對(duì)不同民族語(yǔ)言吸收、融合的結(jié)果，其中就包括近代以來在不同階段對(duì)英語(yǔ)的吸收與融合。
當(dāng)然，我們每個(gè)人以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的人都應(yīng)具有母語(yǔ)保護(hù)意識(shí)和自覺，但李明潔教授同時(shí)指出：“‘保護(hù)母語(yǔ)’的意識(shí)十分可貴，但是也要注意過猶不及。對(duì)待漢語(yǔ)教學(xué)，既要有熱誠(chéng)的態(tài)度，又要有科學(xué)的認(rèn)識(shí)，不宜情緒化和行政化�！�
（選自《人民日?qǐng)?bào)》海外版，有刪改）
10．請(qǐng)分條概括“是否取消英語(yǔ)課”爭(zhēng)議雙方各自的理由（6分）
11．怎樣理解文章結(jié)尾所說的“情緒化”和“行政化”？聯(lián)系全文簡(jiǎn)要分析。（4分）
12．在保護(hù)母語(yǔ)方面，這篇文章給你哪些啟示？（7分）
13．下列對(duì)文章內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（4分）
A．小學(xué)開設(shè)英語(yǔ)課已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，但不是所有家長(zhǎng)都對(duì)此表示認(rèn)同。新東方創(chuàng)始人俞敏洪也表示，過早開設(shè)英語(yǔ)課是完全沒有必要的。
B．對(duì)于學(xué)生來說，父母的重視使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)只能被動(dòng)地接受，即使很多孩子畢業(yè)后因缺少使用機(jī)會(huì)而造成精力的浪費(fèi)。
C．李明潔教授認(rèn)為，衡量一個(gè)國(guó)家是否自信開放、文化和諧的一個(gè)標(biāo)志，就是民眾的多語(yǔ)多言能力的強(qiáng)弱，多開設(shè)幾門語(yǔ)言對(duì)學(xué)生和文化傳承有益無害。
D．本文語(yǔ)言平實(shí)流暢，敘述與議論相結(jié)合，作者通過多方面的調(diào)查來揭示問題，對(duì)解決問題提出了自己的看法。
E．實(shí)際上英語(yǔ)已經(jīng)在一定程度上被我們的母語(yǔ)所吸收融合，這也是使?jié)h語(yǔ)能更好地為人民服務(wù)，更健康發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力。
參考答案：
10．是：①英語(yǔ)課增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；②英語(yǔ)學(xué)習(xí)侵蝕國(guó)學(xué)教育，使?jié)h語(yǔ)地位降低；③全民學(xué)英語(yǔ)，造成經(jīng)濟(jì)和精力的雙重浪費(fèi)；④英語(yǔ)教育沒必要太早。（共3分，每點(diǎn)1分，答對(duì)任意3點(diǎn)即可）
否：①英語(yǔ)對(duì)于升學(xué)考試很重要，不能讓孩子輸在“起跑線”上；②孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏良好的環(huán)境，更應(yīng)重視；③會(huì)導(dǎo)致錯(cuò)過培養(yǎng)語(yǔ)言能力的最佳時(shí)期；④母語(yǔ)保護(hù)與英語(yǔ)教育并不對(duì)立，可以相互融合、吸收。（共3分，每點(diǎn)1分，答對(duì)任意3點(diǎn)即可）
11．情緒化，指兩種極端情緒——過于看重和極端排斥（2分）行政化，指通過官方手段，進(jìn)行強(qiáng)制干預(yù)（2分）
12．①以全面、客觀、科學(xué)的認(rèn)識(shí)對(duì)待誘惑和沖擊。②以自信開放的心態(tài)吸收融合。③以全民自覺的熱誠(chéng)維護(hù)母語(yǔ)。④以發(fā)展自身的做法代替排斥抵觸。（可以從這些點(diǎn)來分析，學(xué)生若有其他答案，言之有理即可。）
13．AE
