師：嗯，他也產(chǎn)生了聯(lián)想。由瀑布想到了人們的一些唯利是圖的做法。只有大自然是最慷慨的。
生2：（飽含感情讀）“波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不復(fù)返的逝川”。
師：讀的多有感情呀，請(qǐng)?jiān)僮x一遍。
生2：（富有深情的朗讀）“波光明滅，泡沫聚散，歲月是一去不復(fù)返的逝川”。
師：他讀出了自我，他好像就是一座飽經(jīng)滄桑的老橋。
（全班同學(xué)大笑）
生2：我們從出生到老去，仿佛就是短暫瞬間。
師：而我們此刻度過(guò)的這一刻很快就會(huì)成為過(guò)去，時(shí)間的緊迫感就是這樣的。
生3：“忽然下起了雷陣雨……又感動(dòng)人又有些嚇人”。我喜歡這一句是因?yàn)樗鼘?xiě)出了雷陣雨的氣勢(shì)。仿佛是一千個(gè)俠客在吼叫一般。
師：天上有俠客嗎？
生3：沒(méi)有，它采用了比喻的手法。“一千個(gè)詩(shī)人”也是比喻的手法。
師：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多。
生：我也喜歡第5段，里面稱(chēng)呼有“山泉姐姐”、“溪流妹妹”、“白云大嫂”、“瀑布大哥”等等，把山泉比作姐姐，把溪流比作妹妹，把白云比作大嫂，把瀑布比作大哥，給人以非常自然，非常親切的感覺(jué)。
師：哦，這位同學(xué)提醒了我，全文用的最多的修辭手法是什么呀？
生：（齊聲說(shuō)）擬人。
師：文章在哪個(gè)地方開(kāi)始采用擬人的呀？
生：第一段。
生：第四段。
生：第二段。
（學(xué)生眾說(shuō)紛紜。李老師笑著不斷地?fù)u頭）
師：有的說(shuō)第一段，有的說(shuō)第二段，我覺(jué)得不是，比這還早。
生：（恍然大悟，大聲喊道）題目。
師：對(duì)了哦，是題目。《山中訪(fǎng)友》中的“友”，就是指的大自然。想想：作者為什么采用擬人的手法？注意，這個(gè)問(wèn)題是有難度的，這可是一個(gè)科研難題。作者為什么這樣寫(xiě)，還用許多比喻？
