生：詩(shī)歌是充滿了喜愛(ài)之情的，讀的時(shí)候要有感情。還有，有些句子要讀慢點(diǎn)，有些要讀高點(diǎn)。
師：要抑揚(yáng)頓挫，比如哪些詩(shī)句？
生：比如：“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”這一句，“從來(lái)”語(yǔ)氣要強(qiáng)點(diǎn)。
師：為什么呀？
生：起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)“大地的詩(shī)歌”總是不間斷。還有在寂寞的冬天夜晚，當(dāng)嚴(yán)霜凝成一片寧?kù)o”要讀輕點(diǎn)兒。
師：是啊，要不就吵醒人家了。那節(jié)奏方面呢？
生：第9行詩(shī)前面要停頓長(zhǎng)點(diǎn)兒，因?yàn)?～8行寫的是蟈蟈，以下寫的是蛐蛐。
師：同學(xué)們講得都挺好，朗讀時(shí)要注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、輕重音，還要根據(jù)對(duì)詩(shī)歌情感的理解，讀出感情。這次，老師要請(qǐng)同學(xué)們一起有感情地朗誦詩(shī)歌。 （學(xué)生感情朗誦）
師：同學(xué)們朗讀有進(jìn)步。我們從整體上把握住了詩(shī)歌的情感，但如果深入品味，你可能會(huì)發(fā)現(xiàn)一些疑問(wèn)。我想請(qǐng)一位同學(xué)感情朗誦，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊劃出你不大理解的詩(shī)句。（視頻：我不理解：。） （大家推薦一位同學(xué)朗誦）
師：這位同學(xué)讀得挺到位。細(xì)心的同學(xué)應(yīng)該發(fā)現(xiàn)自己不理解的詩(shī)句了，請(qǐng)將你的問(wèn)題擺出來(lái)，讓我們共同來(lái)研究，看看能否撞擊出智慧的火花。如果同學(xué)所提問(wèn)題你能解答，就由你來(lái)為他解答，好嗎？ （一位男同學(xué)朗讀，其余同學(xué)在文中劃不理解的詩(shī)句）
生：詩(shī)歌第6行“豪華的盛夏”怎么理解？
生：……
師：用“豪華”來(lái)修飾“盛夏”，符合我們的語(yǔ)言習(xí)慣嗎？
生：平時(shí)不這么用。
師：咱們可以想想夏天的特點(diǎn)。與春天相比，春天有什么特點(diǎn)？夏天呢？
生：春天萬(wàn)物復(fù)蘇，夏天生機(jī)盎然。
生：哦，“豪華的盛夏”是告訴我們，夏天是充滿了生機(jī)的。
師：文中有哪些詞句也體現(xiàn)這一點(diǎn)？
生：“驕陽(yáng)”“新割的草地周圍的樹籬”“可喜的草叢”。
生：詩(shī)歌第二層次寫冬天的蛐蛐，前面寫景內(nèi)容寫的是冬天冷寂的氛圍，第12、13行為什么寫人家的暖氣？ 是不是有些破壞氣氛？
師：是啊，這是不是不協(xié)調(diào)的音符？
生：我不覺(jué)得不協(xié)調(diào)，嚴(yán)冬人們都呆在家里，外面冷寂，屋里溫馨，既是對(duì)比，又顯協(xié)調(diào)。
