《紫藤蘿瀑布》課堂教學(xué)實(shí)錄
說(shuō)明：本份資料為轉(zhuǎn)貼，包括本課資料所依據(jù)的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)錄兩部分。原作者為H m x，在此謹(jǐn)表謝意。
《紫藤蘿瀑布》教學(xué)實(shí)錄
H m x
地點(diǎn)：新圍初中。
時(shí)間：07、9、11
班級(jí)：704班
聽(tīng)課教師：語(yǔ)文組和其他組部分教師。
課堂實(shí)錄：
師：我們?cè)谛W(xué)時(shí)曾學(xué)過(guò)一首關(guān)于瀑布的詩(shī)，大家還記得是哪一首嗎？
生：《望廬山瀑布》（齊聲說(shuō)）
師：詩(shī)的最后兩句怎么寫(xiě)的？
生：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（齊聲說(shuō)）
師：對(duì)，這是描寫(xiě)了瀑布一種壯觀的氣勢(shì)，今天我們要學(xué)習(xí)另一種瀑布，那是花的瀑布，是女作家宗璞筆下的《紫藤蘿瀑布》。
（多媒體出示課題）
師：看到這個(gè)題目，你的心中對(duì)于紫藤蘿會(huì)有怎樣的感覺(jué)？
生：覺(jué)得紫藤蘿應(yīng)該長(zhǎng)得很茂盛，很多，會(huì)垂下來(lái)。
師：而且會(huì)流動(dòng)，對(duì)吧。讓我們一起去看看，宗璞筆下的紫藤蘿到底是怎樣一種景象。先請(qǐng)一位同學(xué)為大家朗讀全文，哪位同學(xué)來(lái)試試？
（只有一位男同學(xué)舉手）
師：好，請(qǐng)你來(lái)朗讀。其他同學(xué)靜靜地聽(tīng)，注意在他朗讀完之后看看還有什么需要改進(jìn)的地方？
（學(xué)生朗讀課文。這位男生聲音還比較響，能注意語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)的變化，但節(jié)奏控制不夠好，增字、漏字和錯(cuò)字有七八處）
師：好的，請(qǐng)坐。哪位同學(xué)來(lái)點(diǎn)評(píng)他的朗讀。
生：“枯槐”的“槐”應(yīng)讀“huái”，他讀成“kuí”；“東一穗西一串”的“穗”，他讀成“huì”，要讀“suì”。
師：你的讀音正確，你聽(tīng)得很仔細(xì)。
生：“最淺淡的部分”，他讀成“很淺淡的部分”。
師：這是口誤，對(duì)吧。（朝朗讀的同學(xué)示意）要在預(yù)習(xí)時(shí)讀熟課文。
生：他的朗讀感覺(jué)太慢，缺乏感情。
師：我覺(jué)得他的朗讀很有潛質(zhì)，你們看，他比較注意音調(diào)的變化，當(dāng)讀到“但是我沒(méi)有摘，我沒(méi)有摘花的習(xí)慣”這一段時(shí)，聲音比較低沉，同作者此時(shí)心情比較吻合。再如，“而且開(kāi)得這樣盛，這樣密”，其中的“這樣”讀重音，就非常好，起
