作為生物的社會(huì)教學(xué)建議

一、參考“課文研討”的有關(guān)分析，結(jié)合完成練習(xí)第一、二題，引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，了解作者的主要觀點(diǎn)，并就一些重點(diǎn)問題（如：怎樣認(rèn)識(shí)生物的社會(huì)行為）展開討論。要注意討論的限定條件，應(yīng)當(dāng)以理解作者的觀點(diǎn)為主，不要拋開課文本身的視角和內(nèi)容一般性地（或抽象地）議論。

二、注意從語言欣賞和寫作借鑒上來學(xué)習(xí)這篇課文，參考“課文研討”的有關(guān)分析，結(jié)合完成練習(xí)第二題，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文幽默風(fēng)趣的語言風(fēng)格，品味優(yōu)秀科普作家的文字魅力，并作一些仿寫練習(xí)（若能和寫作部分“學(xué)習(xí)寫得深刻”，“學(xué)習(xí)寫得新穎”兩個(gè)專題結(jié)合起來就更好）。

三、本文涉及很多生物學(xué)知識(shí)，可以開展一次跨學(xué)科交流活動(dòng)，請(qǐng)生物老師作一次學(xué)術(shù)報(bào)告，講一講動(dòng)物行為學(xué)的有關(guān)知識(shí)，以加深對(duì)課文的理解。

四、根據(jù)各地的教學(xué)條件，可以鼓勵(lì)學(xué)生搞一些課外活動(dòng)。比如城鎮(zhèn)的學(xué)生可以找來一些生物資料片（光盤）來看，農(nóng)村的學(xué)生可以切實(shí)觀察一些昆蟲的社會(huì)行為，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。