２.《我用殘損的手掌》導學案含答案

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2．《我用殘損的手掌》導學案　　

設計：龍的故鄉(xiāng)　　

【學習目標】　　

1、了解戴望舒及其詩歌創(chuàng)作。

2、理解詩中的藝術形象，培養(yǎng)學生解讀詩歌意象的能力。

3、品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格，理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。

4、把握詩歌的感情線索，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，增強愛國情感。

【學習重點】　　

1感情誦讀，品味語言，把握全詩的感情線索，體會詩人情感的變化。

【學習難點】　　

1．理解詩中的藝術形象寄寓的詩人的情感。

2、理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。

【自主預習案】　　

1、給下列加點的字注音并解釋加橫線的詞語。

錦幛(zhàng ) 荇藻(xìng zǎo ) 蓬蒿(Péng hāo)

蘸著（zhàn）輕撫（fǔ）

憔悴(qiáo cuì)：形容人瘦弱，面色不好看。

螻蟻((lóu yī):“螻蛄和螞蟻，用來代表微小的生物，比喻力量薄弱或地位低微的人。

2、文學常識填空。

戴望舒(1905—1950)，原名戴夢鷗，生于浙江抗州，是中國現(xiàn)代著名的詩人。1929年出版第一本詩集《我的記憶》，其中《雨巷》成為傳誦一時的名作，他因此被稱為“雨巷詩人”。赴法留學回國后，1936年與卞之琳、梁宗岱、馮至等創(chuàng)辦《新詩》月刊�？箲�(zhàn)爆發(fā)后，在香港主編《大公報》文藝副刊，1939年和艾青主編《頂點》。在副刊上編發(fā)了不少動員抗戰(zhàn)的詩歌。1941年日本占領香港后曾被捕入獄，在獄中受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。并寫下了《獄中題壁》、《我用殘損的手掌》、《心愿》、《等待》等詩篇。詩集有《我的記憶》、《望舒草》、《災難的歲月》等。他是中國現(xiàn)代象征派詩歌的代表。無論理論還是創(chuàng)作實踐，都對中國新詩的發(fā)展產(chǎn)生過相當大的影響。

3、預習質疑：讀了這首詩后，你還有哪些疑問？試寫在下面。

【課內探究案】　　

一、情境導入，目標明確　　

還記得我們學過的《土地的誓言》嗎？還記得我們看過的日本侵略我領土，屠殺我人民的慘不忍睹畫面嗎，如果大家忘卻了，就請再看一遍，（多媒體顯示畫面），對我們每個中國人來說那是一段屈辱的歷史，億萬中國人被魔掌蹂躪，大好河山被鐵蹄踐踏，中國人民開始了不屈的抗爭，“雨巷”詩人戴望舒也收起了彷徨“雨巷”中的“油紙傘”，投身到抗日救亡的潮流中，不久，被捕入獄，受盡了非人的折磨。但敵人的酷刑并沒有讓這位身體柔弱的中國文人屈服，他在陰暗潮濕的地牢里仍舊為中國激情歌唱：《我用殘損的手掌》　　

二、自主探究，釋疑解惑　　

（一）朗誦品讀

1、請同學找出詩歌的韻腳并根據(jù)自己的朗讀劃出停頓節(jié)奏。

【指導】：詩歌史上，戴望舒在探索新詩的音樂性有很高的成就，葉圣陶曾稱贊他的成名作《雨巷》“為新詩的音節(jié)開辟了一個新的紀元”。這首《我用殘損的手掌》，語言更加口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感，很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。

2、教師感情誦讀，學生體會詩人的情感。

提示：這首詩語言口語化，押韻靈活錯綜，讀起來有一種沉郁頓挫的音樂感．很確切地表現(xiàn)了詩人的情懷。誦讀中要注意體會停頓和重音。

我／用殘損的手掌盡那邊，我蘸著南海／沒有漁船的苦水……摸索／這廣大的土地：無形的手掌／掠過無限的江山，這一角／已變成灰燼，手指／沾了血和灰，手掌／沾陰暗，那一角／只是血和泥；只有那遼無、遠的一角／依然完整，這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，溫暖，明朗，堅固/而蓬勃生春。（春天，堤上／繁花如錦幛，在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳）像／戀人的柔發(fā)，嬰孩子手中乳，我觸到／荇藻和水的微涼；我把全部的力量／運在于手掌，這長白山的雪峰／冷到徹骨，貼在上面，寄與／愛和一切希望，這黃河的水夾泥沙／在指間滑出；因為只有那里／是太陽，是春，江南的水田，你當年／新生的生的禾草，將／驅逐陰暗，帶來蘇生，是那么細，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿；因為只有那里／我們不像牲口一樣活，嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國

3．學生自由誦讀，整體感知詩意。

思考：(1)詩歌從內容上分為兩部分。每部分抒發(fā)了詩人怎樣的情感?

(2)體會詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時的種種感覺，說說詩人內心深處情感的變化起伏。

點撥：(1)第一部分表現(xiàn)對祖國命運的深切關注：雖然自己的手掌已經(jīng)“殘損”，卻仍然要摸索祖國“廣大的土地”．觸到的只是“血和灰”，從而感覺到祖國籠罩在苦難深重的“陰暗”之中。第二部分寫詩人的手終于摸到了“那遼遠的一角”，即“依然完整”，沒有為侵略者所蹂躪的解放區(qū)，詩人對這塊象征著“永恒的中國”的土地，發(fā)出了深情贊美。

(2)詩人先是凄楚憂憤，轉而熱切期盼，對解放區(qū)寄予了民族復興的希望。消極的、冷色調的前半部分與積極的、暖色調的后半部分形成明顯對比，使作者的感情傾向更加鮮明。

4、學生集體朗讀，整體領悟詩意。

（二）理解探究

1、把握詩中用“無形的手掌”撫摸中國地圖生發(fā)聯(lián)想的抒情線索。

明確：這首詩以“我”用“無形的手掌”撫摸祖國地圖時的聯(lián)想為抒情線索�！盁o形的手掌”指的是詩人的思緒、聯(lián)想、心理和情感，而“撫摸”則是思緒和聯(lián)想的展開，心理和情感的流動。

2、讀第一部分，思考：“殘損的手掌”表明了什么？ “這廣大的土地”僅僅指土地嗎？詩人用“殘損的手掌”摸索著廣大的土地，他摸索到了什么？

明確：實寫，表明詩人堅貞不屈的意志。象征手法，象征祖國。荇藻和水、長白山的雪峰、黃河的水夾泥沙、江南的水田、嶺南的荔枝花、南海。

3、這首詩描寫的對象很多，而我們讀起來卻不覺蕪雜，這是為什么?

明確：《我用殘損的手掌》在想像中展開詩的內容，在想像中，詩人的手掌撫過了廣大的國土。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用(同時也有視覺．嗅覺．味覺等感覺器官的作用)，如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。這樣，就把較廣泛的描寫對象相對集中起來，使之貫穿在“手掌的感受”這一條線索上。因而我們讀起來不覺蕪雜。

4、我們能否把原句【改一改】：看看上面的詩句與原詩有何不同？

明確：“這一角（已）變成灰燼，／那一角（只）是血和泥；／這一片湖（該）是我的家鄉(xiāng)，／春天，堤上繁花如錦幛……”大家把這句和原句都一起朗讀一下。效果有什么差別？

5、而如今這美麗的家鄉(xiāng)在我“摸索”下卻已是“我觸到荇藻和水的微涼”，這是怎樣的一種心情？

【拓展鏈接】：你們是否聯(lián)想到了與戴望舒同時代的東北作家端木蕻良，流亡關內，是如何“用嘶啞的喉嚨”歌唱自己的家鄉(xiāng)的？

（參考資料：“對于廣大的關東原野，我心里懷著熾痛的熱愛。我無時無刻不聽見她呼喚我的名字，我無時無刻不聽見她召喚我回去。我有時把手放在我的胸膛上，我知道我的心還是跳動的，我的心還在噴涌著熱血，因為我常常感到它在泛濫著一種熱情�！薄锻恋氐氖难浴罚�

6、第20行：“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳�！边@是兩個一向被人稱道的句子，為什么？

7、第21行：“運”換成“用”行不行？讀一讀！

8、“廣大的土地”、“遼遠的一角”、“永恒的中國”象征什么？

明確：“遼遠的一角依然完整”這個意象是作者對抗日的民族解放力量的摯愛和向往，這是眾多灰暗，血腥的意象中最突顯的意象，是作者對光明的到來的自信心所在。

（三）合作釋疑

1、找出詩中的比喻句，分別說明其含義。

(1)“像戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳”是明喻，以情侶關系與母子關系的比喻，把詩人對“這一角”的溫柔感情抒發(fā)得細致動人。

(2)“不像牲口一樣活，螻蟻一樣死”是明喻，很形象地描繪出能夠把握自己命運的確民的新生活。

(3)“堤上繁花錦障”是明喻，用“繁花錦障”來形容家鄉(xiāng)百花盛開的美好圖景。

(4)“摸索這廣大的土地”是借喻，用“廣大的土地”借喻整個中國。

(5)“那里是太陽，是春”是暗喻，用“太陽和春天”來比喻解放區(qū)的欣欣向榮與勃勃生機。

(6)“無形的手掌”是隱喻，用來比喻詩人的思想、聯(lián)想、心理和情感。

2、詩歌兩部分內容的感情色彩和描寫手法明顯不同，結合原詩說有何不同？并列起來有什么效果？

明確：構成對照——詩人使用兩套筆墨，詞語的不同感情色彩，渲染出兩種不同的色調，使作者的感情傾向更加鮮明。

（1）從感情色彩上說，前半部分是消極的、冷色調的，后半部分是積極的、暖色調的。前后兩部分形成明顯的對比。

極的、暖色調的詞語如：新生、遼遠、溫暖、明亮、堅固、蓬勃、永恒……

消極的、冷色調的詞語如：殘損、冷、徹骨、寂寞、憔悴、陰暗……

（2）前半部分是風景如畫的“家鄉(xiāng)” 如今被侵略者糟蹋得一片凄涼。作者在詩句中流露出憂憤。詩人的情緒還投射到更多的對應物上：長白山雪峰的“冷”……是多種感官對國土現(xiàn)狀的感受，也是對淪陷區(qū)人民苦難生活的暗示，是詩人在囹圄中向祖國母親的抒懷。作者運用了今昔對比的手法（即“江南的水田”一句），加重了情緒的渲染。后半部分，作者撫摸到了那“遼遠的一角”，情緒陡然一變。在作者對解放區(qū)的抒情性描述中，用的是“愛”“希望”“太陽”“春”等詞語�！吧谝粯踊睢薄跋N蟻一樣死”兩個比喻，真實的比喻了水深火熱之中的淪陷區(qū)人民群眾毫無生活保障、生存保障，任人驅使的狀況，是用水深火熱的淪陷區(qū)反襯解放區(qū)──那里是將要實現(xiàn)民族復興、誕生“永恒的中國”的地方。

3、對詩人這只“殘損的手掌”的意象怎樣理解？可以看出詩人怎樣地情感？

明確：詩人的手掌是殘損的，祖國的土地也支離破碎，詩人與祖國有著共同的命運�！皻垞p的手掌”既是寫實，又是寫詩人堅貞不屈的意志。詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地時所產(chǎn)生的種種感覺，其實是發(fā)自詩人內心的愛于恨，憐與悲，愁苦與希望�！皻垞p的手掌”是詩人一顆“赤誠的忠心”的物化。這首詩前后對比手法的運用，使作者的感情傾向更加鮮明，表現(xiàn)出他對解放區(qū)的深情向往，對祖國光明未來的熱切盼望。

4、討論：這首詩歌有怎樣的藝術特色？

明確：（1）在想像中展開詩的內容。先是淪陷區(qū)的家鄉(xiāng)，繼而從祖國疆域的北部一直到最南端，最終停留在解放區(qū)。對祖國大地上每一處特征性景物的概括，作者突出的是“手掌”的觸覺作用——同時有視覺、嗅覺、味覺等感覺器官的作用——如“微涼”“冷”“滑出”“細”“軟”“蘸”等等。不僅可以真切地看到它的形狀、顏色，而且可以感觸到它的冷暖，嗅到它的芬芳，這種虛擬，強烈地表現(xiàn)了詩人對祖國的深摯的情感。

（2）這首詩有著較為特別的押韻方式。有時是四行詩句押一個韻，有時是兩行押一個韻。這樣靈活的押韻方式，既體現(xiàn)了現(xiàn)代詩形式的自由，又使全詩有著相對協(xié)調一致的節(jié)奏。

（3）在藝術手法上，這首詩并不回避直接抒發(fā)和對事物進行直接評價的陳述方法，但思想情感的表達，主要還是通過形象的構成來實現(xiàn)。運用幻覺和虛擬是創(chuàng)作這首詩的主要手法。詩人在獄中，想像祖國廣闊土地好像就在眼前，不僅可以真切地看到它的形狀、顏色，而且可以感觸到它的冷暖，嗅到它的芬芳，這種虛擬，強烈地表現(xiàn)了詩人對祖國的深摯的情感。

（4）這首詩歌有別于其他抗戰(zhàn)期間的號角詩。詩人自己也說：“詩是一種吞吞吐吐的東西，動機在表現(xiàn)自己跟隱藏自己之間。”

三、結合目標，有效訓練　　

1、依照下面的比喻句的句式，分別以“悲傷”和“快樂”開頭，寫兩個句式相同的比喻句。

成功是你夢寐以求的那朵玫瑰，挫折正是那遍及周圍的針刺。（不超過60字）

________________________，________________________。

2、把下面的句子改寫成排比、反問連用的句子。

生活中時常有些東西觸動你的心，使你激昂、歡樂、憂愁、深思，這就是詩啊!

改寫：________________________________________________________

3、對下列句子的修辭手法及其表達作用理解錯誤的一項是 [ ]

A．石間細流脈脈，如線如縷；林中碧波閃閃，如錦如緞。（運用對偶和比喻，表現(xiàn)了水多、柔的特點。）

B．四月的風慢慢地吹著，像用蒲公英的絨球撓著你的臉，像展開柳絲的枝條，摟著你的脖子，然后在你的面前，打開一瓶淡淡的蜜酒。（運用比喻和擬人，生動地寫出了春風的溫柔、甜美。）

C．身居斗室，即知天下大事；足不出戶，飽覽各地風光。誰說多看電視有害無益？（運用對比和設問，說明了多看電視的好處。）

D．標題為文章之冠。讀書作文不可不正冠，因為它直接影響到文章的“形象”。（運用比喻，說明了文章標題的重要。）

4、寫出字面上帶“馬”字的成語五個。

_____________________________________________________________________

答案：1．悲傷是一場下在你心頭的雨快樂正是那雨后的彩虹

2．生活中時常有些東西能動你的心，使你激昂，使你歡樂，使你憂愁，使你深思，這難道不是詩嗎?

3．C

4．一馬當先、馬到成功、人困馬乏、萬馬齊喑、車水馬龍、龍馬精神、馬不停蹄、萬馬奔騰、千軍萬馬、犬馬之勞、厲兵秣馬、汗馬功勞、老馬識途、快馬加鞭、走馬看花、兵荒馬亂、單兵獨馬、單槍匹馬、盲人瞎馬、馬馬虎虎、白馬王子、招兵買馬、馬踏飛燕、非驢非馬、指鹿為馬、騎馬找馬、蛛絲馬跡、害群之馬、懸崖勒馬、塞翁失馬、路遙知馬力，日久見人心、舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬、牛頭不對馬嘴、君子一言，駟馬難追、驢唇不對馬嘴、風馬牛不相及等。

【拓展檢測案】　　

一、課內語段閱讀

我用殘損的手掌　　

戴望舒

我用殘損的手掌

摸索這廣大的土地：

這一角已變成灰燼，

那一角只是血和泥；

這一片湖該是我的家鄉(xiāng)，

（春天，堤上繁花如錦幛，

嫩柳枝折斷有奇異的芬芳）

我觸到荇藻和水的微涼；