16.《音樂之聲》導學案
設計：龍的故鄉(xiāng)
【學習目標】
1.把握人物形象特征
2.欣賞音樂劇作品，學習表現(xiàn)人物性格的方法和技巧
3.體會奧地利人民的愛國情懷
【學習重點】
分析人物性格特征，欣賞音樂劇作品.
【學習難點】
體會奧地利人民的愛國情懷
【自主預習案】
1、給下列加點字注音，或根據(jù)拼音寫漢字。
(1)巍é( )崢嶸（ ）的阿爾卑斯山，挺拔的松樹滿山遍野，云雀聲聲啼唱。
(2)高高低低的房屋鱗次櫛( )比，莊嚴肅穆的修道院坐落在綠樹濃陰中。
(3)瑪麗亞佇（ ）立良久，隱隱聽到修道院傳來的中鐘聲，她陷入xiá（ ）想。
2、請用下列語句中所運用的修辭手法寫一句話。
（1）群山唱著古老的歌兒，群山把音樂之聲充滿我心房。
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（2）我的心想要像小天使隨風飄出教堂，深深地嘆息。
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【課內探究案】
一、激情導入。
播放《音樂之聲》中的插曲《雪絨花》。曾獲1965年第38屆奧斯卡最佳電影的《音樂之聲》中的主人瑪麗亞熱愛歌唱，并以音樂的形式表達出她對祖國的無比熱愛。今天，我們共同走進瑪麗亞的音樂世界，體會她無拘無束的快樂天性及偉大的愛國情懷。
二、了解劇情，概括故事。
1.本文講述了一個怎樣的故事，用簡潔語言概括。
（少女瑪麗亞當了見習修女后仍不改他熱愛歌唱、無拘無束的快樂天性，在修道院做日常功課，例行宗教時，跑到野外游玩，后來想起此時應做日常功課，匆忙趕回修道院，而此時，修道院正亂作一團，眾嬤嬤正在尋找瑪麗婭，并談論他是否適合當修女，當瑪麗亞突然趕回時他們也結束了對瑪麗亞的議論。）
2.課文有兩個場景，劃分兩個場景，概括兩個場景內容。
（第一個場景：在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞縱情歌唱。第二個場景：在修道院內，寫眾嬤嬤對瑪麗亞的議論。
三、走進劇情，認識人物。
第一場景：
播放電影第一個場景的情境。
描述自己初步認識的瑪麗亞。
情境表演：在野外無憂無慮歌唱的瑪麗婭。模擬瑪麗亞在第一個場景中的活動，上臺表演，其他同學配合歌唱唱詞，走進劇情。
第二個場景：
我們認識一個活潑自由、熱愛生活、音樂、心地善良美好、有豐富情感的少女，那么，院長及眾嬤嬤眼中的瑪麗亞是什么樣的姑娘呢？
角色朗讀：分配角色聲情并茂的展示劇情。
情境模擬：模擬各修女正議論瑪麗亞時，瑪麗亞突然跑進院子時的情境。
問題探究：1、院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”、“天上的云彩”，你認為這樣比喻合適嗎？說明理由。
2、院長及眾嬤嬤對瑪麗亞是否適合當修女的問題發(fā)表了見解，他們是否喜歡瑪麗亞呢？為什么？
（ 他們喜歡嗎麗亞。理由：因為她純真快樂的天性,他自己快樂也給別人帶來了快樂，是她給循規(guī)蹈矩、死氣沉沉的修道院帶來了生氣。）
3、你眼中的瑪麗亞是一位怎樣的姑娘？
四、欣賞劇情，追蹤美點。
你喜歡這部影視作品嗎？為什么？
明確：
1.人物形象塑造鮮明。
2.景色秀美，環(huán)境氛圍輕松。
3.劇中音樂悠美。
五、創(chuàng)設劇情，拓展延伸。
創(chuàng)設劇情：當瑪麗亞跑回來時，大家也結束了議論走散了。你也嘗試當一次導演繼續(xù)創(chuàng)設劇情。
影片后面劇情介紹：在奧地利的薩爾茨堡，喜愛歌唱的瑪麗亞，由修道院院長派去給海軍上校馮特拉普的七個孩子當家庭教師，馮特拉普失去了妻子，他像統(tǒng)領軍隊一樣嚴格死板的管理孩子們，瑪麗婭來了以后給孩子們帶來了溫暖，帶來了歡樂，帶來了歌聲�，旣愌排c上校結婚，全家組成了家庭合唱團，在德國并吞奧地利之后，上校一家在音樂會上演唱歌曲表達他們對祖國的熱愛，并激起全場人們的愛國之情。影片生動地塑造了熱愛歌唱、活潑快樂的女主人公瑪麗亞的形象，并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。
視頻資料補充：
1965年，電影《音樂之聲》在全世界發(fā)行，演出了“真善美”的一幕，瑪麗亞成了家喻戶曉的人物，但在1980年，一把大伙把辛苦建造起來的特拉普上裝化為灰燼，一年半之后在原來的房基上又是一幢嶄新的特拉普山莊，并且在山路和湖邊還建造了星羅棋布的客舍接待游人。如今，特拉普山莊這個家族經(jīng)營的企業(yè)每年接納成千上萬對特拉普山莊情有獨鐘的游客，現(xiàn)在特拉普山莊已經(jīng)遠近聞名。馮特拉普加在逃往路上生出的小兒子正是打理這個企業(yè)的總管。
六、走出劇情，營造氛圍。
傾聽主題歌《音樂之聲》
【拓展檢測案】
一、課內語段閱讀。
院長問一位戴眼鏡的修女：“你說，卡塔林嬤嬤，你覺得瑪麗亞怎么樣？”
卡塔林：“這姑娘才好呢……可有時候……”
院長又問另一位修女：“阿格塔嬤嬤？”
阿格塔：“瑪麗亞很招人喜歡，就是有時候……有點怪�！�
院長轉而又問：“索菲婭嬤嬤，你說呢？”
索菲婭：“哦，我非常喜歡她，可她總是愛闖禍，你說是不是？”她向其他各位修女問道。
貝爾塔：“她說的一點都不錯。”
修女們唱《瑪麗亞》：
貝爾塔（唱）：她爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿。
索菲婭（唱）：做彌撒，蹦蹦跳跳，嘴里還吹著口哨。
貝爾塔（唱）：頭罩底下留著一頭卷發(fā)。
卡塔林（唱）：修道院里還把歌兒唱。
阿格塔（唱）：她上教堂不準時，
索菲婭（唱）：可懺悔起來倒真心誠意。
貝爾塔（唱）：她什么事都拖拖拉拉，
卡塔林（唱）：就是吃飯挺準時。
貝爾塔（唱）：不怪我心直口快，事實就是如此。
眾修女（合唱）：瑪麗亞不適合做修女。
在邊上好久沒開口的瑪格麗塔忍不住了。
瑪格麗塔（唱）：我倒想替她說幾句。
院長：“你說吧，瑪格麗塔嬤嬤。”
瑪格麗塔（唱）：瑪麗亞總叫我笑哈哈。
瑪格麗塔唱到這里忍俊不禁哈哈大笑起來，其他修女也一齊放聲地笑了。
院長見狀無可奈何地搖搖頭。
院長（唱）：叫人拿瑪麗亞怎么辦？
叫人怎么能抓住天上的云彩？
1、在眾修女的眼中，瑪麗亞是一個怎樣的人？
2、為什么眾修女說瑪利亞不適合做修女？
3、“叫人怎么能抓住天上的云彩�！痹洪L的這句唱詞該怎樣理解？
4、從描寫的角度看，節(jié)選文字是對瑪利亞的什么描寫？這樣寫有怎樣的表達效果？
二、課外語段閱讀。
與女兒溝通音樂
①像大多數(shù)女孩一樣，我女兒喜歡聽流行音樂，對當紅的港臺歌星如數(shù)家珍，書桌周圍的墻面上貼滿了偶像的彩照。對她的熱勁，我雖然理解，但總有些不以為然，我對她說，對流行音樂這么熱衷沒多大意思，應該聽一些古典的，那才是受用一世的。誰知她反擊道：“你只知道聽貝多芬、莫扎特，都是些老古董�！�
②有一次，她要我找貝多芬的《月光奏鳴曲》和德彪西的《月光》CD，她說音樂課上老師剛教過，覺得蠻好聽的，要我再放給她聽。這天她翻來覆去聽了好幾遍。
③又一天，女兒在放Beyond的歌，當聽到那熟悉的《光輝歲月》時，我忍不住跟著哼唱起來，一時間竟唱得熱血沸騰，豪情激蕩，女兒在一旁很驚訝：“爸爸，你也懂�。俊蔽艺f：“爸爸年輕時也是喜歡流行音樂的，特別喜歡這首《光輝歲月》，還有達明一派、草蜢、溫拿、優(yōu)客李林，還有劉文正、譚詠磷、張國榮、陳百強、徐小鳳、奚秀蘭，還有鄧麗君！”
④當我說出這一串串樂隊組合和歌星名字時，女兒先是直瞪眼，繼而是拍手歡呼，激動過后，她問我：“既然你這么喜愛過流行音樂，現(xiàn)在為什么不聽了？”我說：“聽了古典再聽流行，覺得味道不夠了，這可能和一個人的年齡、性情、經(jīng)歷和對人生的感悟有關。流行音樂是屬于青春期的，所以年輕時一般都喜歡追星，但慢慢地要聽一些古典的，古典不是老古董，古典是經(jīng)典，是幾百年來的藝術結晶，有深厚的文化底蘊，一旦喜歡上，那種幸福迷戀的感覺肯定會超過你迷流行音樂的感覺。當然，流行音樂中也有好的，有精品，比如剛才聽的《光輝歲月》，一聽到，我仍會激動，仍會要聽，要唱�！�
⑤從那天起，我和女兒在聽音樂時的對立情緒緩和了許多。一天，她在聽韓國當紅組合H·O·T的歌，我聽到有一首歌的旋律優(yōu)美跌宕，很有感染力，就問這歌叫什么，女兒說是《孩子啊》。晚上回家后，女兒一見我就如發(fā)現(xiàn)新大陸似的對我說：“你知道嗎？你上午聽到的《孩子啊》這首歌的曲子是根據(jù)莫扎特《第二十五交響曲》改編的，我看過說明的。還有首《希望》，中間用了貝多芬的《歡樂頌》！”
⑥又過了幾天，女兒對我說，她最近聽張學友的歌，發(fā)現(xiàn)在樂隊伴奏中有羽鍵琴，“巴赫和莫扎特的音樂中不也有羽鍵琴嗎？”我說是啊，羽鍵琴曾是一件流行的古樂器，看來現(xiàn)在的流行樂壇也已注意吸取古典音樂的養(yǎng)料，你聽，用了古典曲調和古樂器，味道和品位就不一樣了。女兒頻頻點頭。我又說：“其實，古典音樂也吸取了其他音樂的養(yǎng)科，如巴托克、德沃夏克、柴可夫斯基等，在他們的音樂中，就采用融合了許多流傳于民間的曲調，民間音樂也可說是一種流行音樂，流傳的時間長了，再經(jīng)過大師們的妙筆生花，于是就化成了古典音樂的一部分。所以古典和流行并不是絕緣的，好的音樂往往是你中有我，我中有你�！�
1、女兒對流行音樂非常喜愛,從哪些地方體現(xiàn)出來？（用原文回答）
2、第④段中加橫線字“這”指代什么？
3、“從那天起,我和女兒在聽音樂時的對立情緒緩和了許多”，“我”和女兒之間為什么會“對立”？“對立情緒緩和”的原因是什么？請用兩三句話加以概括。
4、父親認為古典音樂比流行音樂更勝一籌的依據(jù)是什么？
5、女兒與父親在欣賞音樂方面獲得了怎樣的共鳴點，請用原文中的一句話來表述。
6、“古典和流行并不是絕緣的”是女兒與父親在欣賞音樂方面獲得的共鳴，女兒是通過哪些事例認識到這一點的？請概括回答。
7、你喜歡古典音樂還是流行音樂？結合文中內容說說你的理由。
參考答案：
自主預習案
（1）峨 zhēng róng (2)zhì (3)zhù 遐
（2）略
課內語段閱讀答案
1、天性活潑，熱愛唱歌；不守常規(guī)，無拘無束；純真快樂，自由自在；她自己快樂，也總給別人帶來快樂；她十分可愛又讓人感到頭痛。
2、瑪麗亞自由活潑的性格，與修道院的環(huán)境和要求極不協(xié)調。
3、院長在這句唱詞中，把瑪麗亞比作“天上的云彩”，意思是說拿瑪麗亞毫無辦法，這就如同人無法抓住天上的云彩一樣。
4、側面描寫。這樣寫不僅豐富了人物的性格、使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內容，簡練而藝術地表現(xiàn)出來�；顫婏L趣的議論，又增添了輕松歡快的喜劇氣氛。
課外語段閱讀答案：
1、對當紅的港臺歌星如數(shù)家珍，書桌周圍的墻面上貼滿了偶像的照。
2、聽了古典再聽流行，覺得味道不夠了。
3、 ①女兒偏愛流行音樂，認為古典音樂是“老古董”；父親認為熱衷于流行音樂沒意思，應該聽古典音樂，才能享用一世。②女兒聽了古典音樂，覺得很好聽；父親聽到熟悉的流行音樂深感親切。父女倆由此得到溝通。
4、依據(jù)是：古典是經(jīng)典，是幾百年來的藝術結晶，有深厚的文化底蘊。因此勝出一籌。
5、古典和流行并不是絕緣的，好的音樂往往是你中有我，我中有你 。
6、在音樂課上女兒聽到老師彈古典覺的很好聽于是回家找女兒和父親都喜歡上了用一首歌曲。女兒知道了流行歌曲中有許多都借鑒了古典音樂，流行音樂和古典音樂中有些都用了同樣的樂器。
7、古典音樂 因為在一個古典樂曲中也是可以找到流行歌曲的影子的，他們倆是你中有我，我中有你，而一首流行樂曲經(jīng)過細致的加工后也可以成為一個古典樂曲就如文中所說，古典音樂也是取材于民間流行樂曲，所以喜歡古典音樂。
