《記梁任公先生的一次演講》寫(xiě)作特
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本文寫(xiě)作特色：
此文雖短，但對(duì)人物描寫(xiě)相當(dāng)傳神，對(duì)場(chǎng)面描寫(xiě)真實(shí)，對(duì)感受描寫(xiě)深刻。因此，我們要認(rèn)真揣摩、品析課文的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)大師駕馭語(yǔ)言的能力。
準(zhǔn)確、生動(dòng)的詞語(yǔ)：
１、“他走上講臺(tái)，打開(kāi)他的講稿，眼光向下一掃……眼睛向上一翻，輕輕點(diǎn)一下頭……”
句子加粗的三個(gè)字“掃”“翻”“點(diǎn)”，生動(dòng)傳神地描寫(xiě)出了梁任公的大學(xué)者風(fēng)范：謙遜，自負(fù)，詼諧�！皰摺弊滞怀銎淦揭捉耍胺弊謱�(xiě)出其思考狀，“點(diǎn)”寫(xiě)其他對(duì)自己的肯定。這三個(gè)動(dòng)作，也深深地吸引住了臺(tái)下的學(xué)子。
２、“他真是手之舞之足之蹈之，有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息……他掏出手巾拭淚……”
以上文字是描寫(xiě)梁任公講演生動(dòng)時(shí)的情景，加粗的動(dòng)詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描繪出完全進(jìn)入狀態(tài)的梁任公形象，“掩面”“頓足”狂笑”“太息”表明梁任公已完全把自己當(dāng)作作品中的人物，“掏”“拭”也說(shuō)明他已與作品中的人物同呼吸共命運(yùn)了。這樣的演講，怎會(huì)不吸引人呢。還是梁?jiǎn)⒊u(píng)得中肯：“到緊張?zhí)�，便成為表演�！笨傊�，這些加橫線詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出了大學(xué)者梁任公的才與情。
使用合理、重點(diǎn)突出的復(fù)句：
１、“那時(shí)候的青年學(xué)子，對(duì)梁任公先生懷著無(wú)限的景仰，倒不是因?yàn)樗俏煨缯兊闹鹘�，也不是因�(yàn)樗窃颇掀鹆x的策劃者，實(shí)在是因?yàn)樗膶W(xué)術(shù)文章對(duì)于青年確有啟迪領(lǐng)導(dǎo)的作用。”
這是一個(gè)多重復(fù)句，前面兩個(gè)分句的否定重點(diǎn)突出最后一個(gè)原因。前面兩個(gè)原因起了鋪墊作用，盡管梁任公在政治領(lǐng)域頗有影響，但其學(xué)術(shù)文章對(duì)于青年學(xué)子的影響更大。
２、“他的廣東官話是很夠標(biāo)準(zhǔn)的，距離國(guó)語(yǔ)甚遠(yuǎn)，但是他的聲音沉著有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，所以我們還是能聽(tīng)懂他的每一字，我們甚至想如果他說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)國(guó)語(yǔ)其效果可能反要差一些�！�
這也是一個(gè)多重復(fù)句，首先陳述梁任公語(yǔ)言不利的一面，接著話鋒一轉(zhuǎn)，他“聲音沉著而有力，有時(shí)又是宏亮而激亢，”因而大家都聽(tīng)得懂，并且遞進(jìn)到效果超過(guò)國(guó)語(yǔ)。這個(gè)結(jié)構(gòu)，突出了梁任公先生演講投入，魅力四射。
合理運(yùn)用駢句：
本文還使用了一些四字駢句，為文章增色不少。
１、“……步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射……”
２、“但見(jiàn)黃沙彌漫，黃流滾滾，景象蒼�！�
３、“有時(shí)掩面，有時(shí)頓足，有時(shí)狂笑，有時(shí)太息……”
這些句子，四言一句，讀來(lái)上口，節(jié)奏優(yōu)美，或勾勒梁任公先生出場(chǎng)風(fēng)采；或描繪黃河壯景，氣勢(shì)不凡；或摹其講課言行之多變，生動(dòng)絕妙�？梢哉f(shuō)，達(dá)到了形式與內(nèi)容的高度統(tǒng)一。
緊湊而豐富的語(yǔ)句：
緊湊指其文字簡(jiǎn)潔，豐富指其內(nèi)容豐富而深刻。
“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之�！�
此段文字只有兩句，但內(nèi)容豐富。首句從三個(gè)方面評(píng)價(jià)梁任公先生，并以當(dāng)世少有這種人而反襯之；同時(shí)，這也是寫(xiě)作此文的原因。后句緊湊承前句，回憶往事，筆而記之。一句話說(shuō)完，不留尾巴。這種文風(fēng)，值得提倡。
寫(xiě)作借鑒
１、選材講究，寫(xiě)片段的記憶、片段的印象，如同攝像，只選取幾個(gè)精彩的鏡頭，集中表現(xiàn)人物光彩的一面，不求人物形象人物性格和故事情節(jié)的全面、完整、連續(xù)，也沒(méi)有拖泥帶水的敘述和描寫(xiě)。
２、語(yǔ)言簡(jiǎn)練、傳神。本文沒(méi)有一句多余的話，句子都不長(zhǎng)，作者似乎在語(yǔ)言運(yùn)用上有一種自覺(jué)的節(jié)制，也就是說(shuō)用較少的文字來(lái)表達(dá)更多更豐富的內(nèi)容。以形貌描寫(xiě)為例，“步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射”，寥寥數(shù)語(yǔ)，都是平常字眼，但集合成文，人物的外貌和內(nèi)在精神立刻現(xiàn)出；再有，文章后面寫(xiě)梁任公演講完后，“先生大汗淋漓，狀極愉快”，僅兩句話，極有形象感，值得認(rèn)真回味；文章最后說(shuō)：“有學(xué)問(wèn)，有文采，有熱心腸的學(xué)者，求之當(dāng)世能有幾人？于是我想起了從前的一段經(jīng)歷，筆而記之。”行文至此，節(jié)制感更加明顯、突出。
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