2008年福建省南平市初中畢業(yè)、升學考試
語文試題
(滿分：150分考試時間：120分鐘)
★友情提示：所有答案都必須填在答題卡相應(yīng)的位置上，答在本試卷上一律無效。
一、語言積累與運用(30分)
1、閱讀下面文字，請根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。(4分)
2008，熊熊燃燒的奧運火炬在廣mào( )的大地上傳遞。每到一處，點亮的是希望，也是夢想；傳遞的是精神，更是信仰。全球目光聚焦的北京正mù( )浴在和煦的陽光里，
歡悅)xiáng( )和。等待的是jìng( )賽，也是歡聚；期盼的是取勝，更是共榮。
2、古詩文默寫(10分)
①客路青山外，行舟綠水前。 ， 。(王灣《次北固山下》)
②莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年雷芋蓉足雞豚。 ， 。(陸游《游山西村》
⑧岑參的《白雪歌送武判官歸京》中有兩句詩，將詩人因朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情寫
到了極致，這兩旬詩是： ， 。
④辛棄疾在《破陣子•為陳同甫賦壯詞以寄之》一詞中，表達了自己渴望為朝廷建功立業(yè)的愛國激情和雄心壯志的句子是： ， 。
⑤故天將降大任于是人也，必先苦其心志， ， ，空乏其身，行拂亂其所為。(孟子《生于憂患，死于安樂》)
3、聯(lián)系上下文，把下列句子補充完整。(2分)
如果說，性格決定命運，那么，習慣影響一生；如果說，知識改變命運，那么，習慣主宰未來。彬彬有禮，尊老愛幼，是良好的文明習慣；善于傾聽， ，是良好的學習習慣；坦誠相待， ，是良好的交友習慣。當這些都成為你的習慣，你將終身受益。
4、汶川“5．12"大地震后，親歷地震的災(zāi)區(qū)孩子在心靈上受到了極大的震撼和創(chuàng)傷。在“六一”兒童節(jié)即將到來之際，某報社開展了“心系災(zāi)區(qū)，真情六一”贈言征集活動，請你也來參加，獻上自己對災(zāi)區(qū)孩子的誠摯鼓勵。(30字以內(nèi))(2分)
5、請完成下面名著閱讀題。(8分)
①閱讀下面名著選段，完成文后問題。
從這一天起，他把整個身心都撲在這部書的創(chuàng)作上．他緩慢地，一行又一行，一頁又一
頁地寫著．他忘卻一切，全部身心都沉浸在書中的人物形象當中，也初次嘗到了創(chuàng)作的艱辛：
有時候那些鮮明生動、難忘的景象清晰地重新浮現(xiàn)在他的腦海里，但他無法用筆墨表達，寫
出來的字句顯得那樣蒼白無力，缺少生氣和激情．
以上語段出自名著《 》。文中的“他”是 (人名)。請你用簡潔的語言概述“他”成長的道路。 (5分)
②《傅雷家書》一書，大部分書信都是我國著名的 家傅雷先生用自己的經(jīng)歷現(xiàn)身說法，教導兒子 (人名)待人要謙虛，做事要嚴謹，禮儀要得體，做一個“德藝俱備、人格卓越的藝術(shù)家”。兒子果然不負父望，成為了世界一流的——大師。(3分)
6、口語交際題。(4分)
新華學校將舉行九年級畢業(yè)班演講比賽。班會課上，六班班長陳小明這樣鼓勵班級同學積極參與： 。果然，六班同學都踴躍報名。經(jīng)過大家投票，你榮幸地被推選為參賽選手，你會這樣發(fā)表感言： 。
二、閱讀《唐雎不辱使命》一文，完成7—10題。(15分)
秦王使人謂安陵君日：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其許寡人!”安陵君日：“大
王加惠，以大易小，甚善；雖然，受地于先王，愿終守之，弗敢易!”秦王不悅。安陵君因使
唐雎使于秦。
秦王謂唐雎日：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也?且秦滅韓亡魏，而
君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人
者，輕寡人與?”唐雎對日：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，
豈直五百里哉?”
秦王怫然怒，謂唐雎日：“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對日：“臣未嘗聞也。”秦王日：
“天子之怒，伏尸百萬，流血千里。”唐雎日：“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王日：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地耳�！碧砌氯眨骸按擞狗蛑玻鞘恐�。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上．此三子者，皆布衣
之士也，懷怒未發(fā)，休衩降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞
素，今日是也�！蓖Χ�。
秦王色撓，長跪而謝之日：“先生坐!何至于此!寡人諭矣：夫韓、魏滅亡，而安陵以五十
里之地存者，徒以有先生也�！�
7、解釋下面旬中加點的詞。(4分)
①請廣于君( ) ②豈直五百里哉( )
③大王嘗聞布衣之怒乎( ) ④寡人諭矣 ( )
8、把下面的文言句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①以君為長者，故不錯意也。
②秦王色撓，長跪而謝之。
9、唐雎奉命出使秦國，與秦王展開了面對面的激烈斗爭。在和秦王較量的第一回合，唐雎重申安陵君的“受地于先王，愿終守之，弗敢易!”，斷然拒絕秦王的“易地”。第二回合，唐雎以“士之怒”反擊秦王的“ ”，列舉了專諸刺王僚、 、 三個“士”的事例，并表示自己要效法他們，隨即，以“ ”的實際行動，震懾秦王，不辱使命。(4分)
1O、閱讀全文，請你分別用一個詞語概括文中人物的某一特點。(3分)
安陵君： 秦王： 唐雎：
三、閱讀下文，完成1 1—14題。（16分）
改變命運的一分
辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師�！�
“查分數(shù)吧?你59分，全班就你不及格�！鼻乩蠋煴M量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分數(shù)的學生。
“老師，能不能，能不能……”把“能不能” 呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”
“加分?這不好。作文打分得嚴格對照評分標準�！鼻乩蠋煋u了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認真些，爭取期末拿個高分�！�
“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”男孩帶著哭腔，雙手習慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍的熱切，當然也不希望學生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分?秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著一顆女人心。
不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是孩子，心還非常嫩。
語文試題第3頁(基6頁)
“你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼�！拔以诳偝煽兩辖o你加一分，但不是送，是借’要還的，期末你還我十分，怎么樣?” 1
行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，就邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要曠課去捉青蛙摸小魚……”
因為一直惦記著那十分的“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學習中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學校給他頒發(fā)了一個“三好學生”獎，一個學習成績進步獎。這是小男孩上學三年來第一次獲獎。緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。
后來，小男孩以優(yōu)異的成績考上了中學，幾年后又上了大學，成了村上第一個大學生。
再后來，他成了某集團公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都去看望他當年的語文老師秦老師。
這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當年“借”給他那一分改變了他的一生。
11、請用簡潔的語言概括上文的故事。 (4分)
12、請結(jié)合上下文，揣摩下面兩句話分別表現(xiàn)了小男孩怎樣的心理。(4分)
(1)小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像涂滿了紅墨水，細得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜。
(2)緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，競一下子熱淚盈眶。
13、請概括秦老師這一人物形象。(4分)
14、對上文中小男孩母親的“竹鞭教育”，你是否贊成，并說明理由。(4分)
四、閱讀下文，完成第15—18題。(13分)
漢字之美，美在多維
①漢字是全世界最美麗的文字之一．今天，我們不妨從幾何學的角度來發(fā)掘漢字之美。
②幾何學研究空間，空間具有維度，維度越多自由度越大•維度較抽象，舉例以明之：
洞中潛蛇為洞壁所限只能前進后退，它的空間只有一維。原上奔馬除前進后退外還能左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)，它的空間是二維的�？罩酗w鳥除前進后退左轉(zhuǎn)右轉(zhuǎn)外，還能向上騰飛向下滑翔，語云：“天高任烏飛”，鳥比誰都自由，因為三維空間具有最大的自由度。
③自由度來自多維空間。漢字有象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借六書。象形字從圖形轉(zhuǎn)化而來，理所當然是二維的。其余五書也多半包含象形部分，例如形聲字，一半象形一半擬聲，非二維不足以容納。再者，漢字是由橫、豎、點、撇、捺等筆畫構(gòu)成的，好比在桌面上拼七巧板，必須有二維的自由度才能拼出千變?nèi)f化的美麗圖案來．可見漢字本質(zhì)上是二維的，如原上奔馬縱橫馳騁，為漢字之美奠定了堅實的基礎(chǔ)．
④漢字的書法突破漢字二維的局限，獨具一格，演繹出漢字的多維之美．
⑤漢字書法講究構(gòu)架。構(gòu)架類似于繪畫之構(gòu)圖，至少須有二維空間所提供的大量自由度，字形才談得上構(gòu)架，才能體現(xiàn)出篆隸楷行草之特色，才能將各家之不同風格表現(xiàn)得淋漓盡致。
⑥漢字書法講究懸腕．書法家手腕懸空，方能隨心所欲運臂使指揮毫著墨，在三維空間中發(fā)揮最大的自由度。
⑦漢字書法講究筆法。這在很大程度上應(yīng)歸功于其獨特的工具，毛筆是所有筆中最神奇的。筆也有自由度：圓珠筆只有一個自由度。鵝毛筆和鋼筆的筆尖分叉可在寬度上略為施展，其自由度介于一二之間。毛筆由千百根毫毛組成，每根毫毛可有不同程度的彎曲，其自由度豈止千百？正因為毛筆有這么多的自由度，書法家才能得心應(yīng)手揮灑自如，一支筆寫出千般字。尊毛筆為眾筆之王，誰曰不宜?毛筆的眾多自由度運用得宜，可增加書法之維度。筆毫蓄墨之豐欠，運筆力度之輕重，筆鋒走向之偏正，運用之妙存乎一心。顏、柳等書體均能產(chǎn)生視覺之立體效應(yīng)，是為三維。不信嗎?筆力千鈞之贊語日：力透紙背。如無垂直于二維紙面的第三維度，朝哪兒透啊?
⑧誠然，基于拼音字母的橫寫文字也有其優(yōu)點：見字發(fā)音方便學習，字母易于輸入電腦，以及與數(shù)學公式兼容等。但就美感而言，漢字堪稱獨步，書法已成為家喻戶曉雅俗共賞的藝術(shù)。反觀西方，有誰見過用拼音字母寫的匾額楹聯(lián)條幅扇面?
⑨漢字之美，美在多維！
15、漢字書法怎樣演繹出漢字的多維之美?(3分)
16、第⑦段畫線處運用了什么說明方法?它的作用是什么?(3分)
17、聯(lián)系上文，請你說說字母文字與漢字相比有哪些優(yōu)點和缺點?(4分)
18、《語文課程標準》對七——九年級的學生提出“臨摹名家書法，體會書法的審美價值”的 要求。請為大家推薦一位你所熟知的古代書法名家，并談?wù)勂鋾ㄌ厣?3分)
五、閱讀下文，完成1 9—23題。(1 6分)
我平凡，我快樂
①日本有一個國家級的獎項叫“終身成就獎”。這是一項人人都夢寐以求，卻叉高不可攀的至高榮譽．在日本，有無數(shù)的社會精英努力一輩子，就是為了能夠獲得這項大獎．而最近一屆的“終身成就獎”卻出人意料地頒發(fā)給了一位名叫清水龜之助的“無名之輩”。
②清水龜之助是東京的一位普通郵遞員，工作25年，他始終如同第一天上班一樣，從未有過遲到、早退、脫崗等任何缺勤情況，沒有請過一次假，他所經(jīng)手投遞的數(shù)以億計的郵件從來出現(xiàn)過任何差錯。不論是狂風暴雨，還是地凍天寒，甚至在大地震的災(zāi)難當中，他總是能夠及時而準確地把郵件投遞到收件人的手中。
③清水龜之助在獲獎時不無感慨地說，這一切得益于母親從小羲給他的人生真諦：從最平凡。的生活中尋找快樂。
④由此，我想到了我們的家庭和學校的教育。我們的家長和老師是不是欠缺一種接納平凡人生的寬容呢?我們的教育更多是在推著，甚至是逼著孩子們?nèi)⒓右粓鲇袆儆胸摰谋荣��！俺缘每嘀锌�，方為人上人�！薄艾F(xiàn)在不好好學習，將來就只能去掃大街。”這樣的話，不少老師在課堂上都說過，也是不少家長訓斥孩子的常用語，我們在很多場合都有意無意地向孩子灌輸這樣一種思想：只有懷揣燙金的文憑或成名成家，你的人生才算放出了光彩。
兩牡熙卜右兩種嘉．．一二j再i醞麗二磊泵磊磊麗一而不能結(jié)果的花卻更加美麗，
⑤世界上有兩種花，一種花能結(jié)果，一種花不能結(jié)果，而不能結(jié)果的花卻更加美麗，比如玫瑰、郁金香。人也像花一樣，有一種人能成就一番事業(yè)；而有一種人一生沒有什么建樹，只是一個普通人而已。但普通人只要心中有快樂，臉上有歡笑，照樣可以像玫瑰和郁金香那樣，得到人們的欣賞和喜愛。就像清水龜之助那樣，快樂地生活，快樂地工作，也能在平凡的人生中得到自己的精彩，得到人生的意義，獲得生命的價值。我們的教育、我們的社會應(yīng)該同時接納這兩種生活態(tài)度，不應(yīng)該過分強調(diào)孰高孰低。
⑥每個生命都是珍責的，不管他強大還是弱小，優(yōu)秀還是平凡。世界上真正能雄踞塔尖、傲視眾生的人從來都只是少數(shù)。相信，一個孩子只要擁有了健康的身體、健全的人格，只要他一心向著自己的目標走，做他喜歡做的事情，成為一個他想成為的人，無論他最終是否卓越，他的人生都將是快樂而美好的。
19、請你說說全文的主旨。(2分)
20、請你為“終身成就獎”組委會設(shè)計一段給清水龜之助的頒獎詞。(80字以內(nèi))(4分)
21、文章以清水龜之助為例，批駁了我們當今社會的哪種現(xiàn)象?(2分)
22、文中第⑤段“我們的教育、我們的社會應(yīng)該同時接納這兩種生活態(tài)度，不應(yīng)該過分強調(diào)孰高孰低”，請你結(jié)合上文，概括這兩種生活態(tài)度。(4分)
23、請再舉一具體事例，談?wù)勀銓�。。普通人只要心中有快樂，臉上有歡笑，照樣可以像玫瑰和郁金香那樣，得到人們的欣賞和喜愛”這句話的理解。(4分)
六、作文(60分)
24、請以“那一刻，我(他)微笑著面對”為題，寫一篇文章，不少于600字。
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