開放型試題已進入中考閱讀測試卷中，這是中考改革試題“穩(wěn)中求變”的“變”的方面。所謂“開放”，是指解題思路的多元化和試題答案的多元化，不追求一種解題思路和唯一答案，注意肯定學(xué)生的創(chuàng)見，使答案的界定有一個合理的自由度，鼓勵創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
掌握解答這類試題的技巧，應(yīng)從以下幾方面入手。
一．熟悉開放型試題類型。
1．模擬仿寫類。
如閱讀朱自清的著名散文〈春〉中第5、6兩段對春風(fēng)、春雨的描寫后，要求用一個比喻句把你對春風(fēng)的感受寫出來。題干中還有一句提示性的話我們必須抓�。骸皩ν蛔匀痪拔锏母惺芡鶗蛉艘驎r因地而異”。它啟示我們，在解答這道題時，首先要多角度思考， 變思維的單向性為多向性， 關(guān)鍵是看能否打破思維定勢， 敏捷而靈活的思考問題。 例如：同樣面對春景， 有人高歌：“春色滿園關(guān)不住”，有人低吟“流水落花春去也”。同樣面對秋景，有人但見明麗金秋，碩果累累，有人卻見秋風(fēng)蕭瑟， 清秋凄婉。
朱自清把春風(fēng)比作“母親的手撫摸”， 非常形象地寫出了春風(fēng)的溫暖和柔情。在思考中， 可以從春風(fēng)“溫煦”的角度進行求同思維， 造出“煦暖的春風(fēng)拂面而來， 就像疼愛你的人用溫暖的手輕撫著顏面”的句子。也可以從“春寒料峭”的角度進行求異思維， 造出“春風(fēng)不著肉， 好似尖刀割”的比喻句。由于對春風(fēng)的感受各異，加上所比的事物不同， 所以這道題的答案可以是各種各樣的。但必須符合以下兩點要求：①要寫出對春風(fēng)的感受；②必須用比喻句，把這種感受寫出來。
2．篩選提取類。
例如：文章細致地描繪了春雨的特征， 回憶你讀過的古詩， 寫出一句能表現(xiàn)這種特征的詩句。
這類題的答案不是唯一的， 它要求考生在記憶的倉庫里搜索讀過的描繪春雨輕盈， 細密特征的詩句。諸如：“隨風(fēng)潛入夜， 潤物細無聲”，“曉看紅濕處， 花重錦官城”，“沾衣欲濕杏花雨”都符合答題中的兩個要求：①描繪春雨的特征。②古詩句。
3．續(xù)寫補寫類。
下邊是一段課外文的閱讀題，題目是《根的聯(lián)想》， 在作者看 來樹根的奉獻同春蠶、蠟炬的奉獻相比， 更深的意義在于樹根為了更好地奉獻而不斷壯大自己。 與其把老師比成春蠶、蠟炬，不如把他們比成樹根。
為了講清這道題， 這里選錄了一段文字。
不僅老師， 各行各業(yè)都是如此， 我們要有無私奉獻的精神， 但更重要 的是不斷壯大自己。一個醫(yī)生只有不斷學(xué)習(xí)新的醫(yī)療技術(shù)，才有更大的才力去奉獻；乙社會需要我們的奉獻精神， 更需要我們 有更大的奉獻才能。
依照畫線的句子， 在乙 處補充一個論據(jù)，要與上下文內(nèi)容一 致，語氣連貫。
這道題更能體現(xiàn)出開放性試題的特征，又有一定的難度，不可能也無法設(shè)置統(tǒng)一的標準答案。但不等于說這類題無從解答。關(guān)鍵是要找準切入口，從分析原文中的這個事實論據(jù)入手，看一看它和上下文的聯(lián)系�！爸挥胁粩鄬W(xué)習(xí)新的醫(yī)療技術(shù)”這句是承接上文“不斷壯大自己”的，而“才有更大的才力去奉獻”是和下一句“社會需要我們的奉獻精神，更需要我們有更大的奉獻才能”緊密銜接的，因此，所補論據(jù)應(yīng)包含兩層意思：①吸收，壯大自己； ②奉獻�？紤]到上下文的內(nèi)容一致，語氣連貫，這兩層意思必須按先后次序，不能調(diào)換。接著我們就要廣開思路，從例句開始拓展，由老師到醫(yī)生，再到工程師、科學(xué)家，甚至想到從事各行各業(yè)的人，他們都有一個吸收，壯大自己，然后才能奉獻的問題。例如：“一位工程師只有不斷開辟新的領(lǐng)域，才能使自己發(fā)揮更大的作用。
4 提煉表述類。
如閱讀了汪曾棋《多年父子成兄弟》這篇文章后，設(shè)置了這樣一道題：你對“我”的父親印象如何？把你的看法寫出來。（不少于60字）
首先找出文章的中心句（結(jié)束句），父親說：“我們是多年父子成兄弟�！比缓罄砬逦恼聡@中心句進行敘述的三層意思：第一，父親對我的學(xué)業(yè)是關(guān)心的，但不強求。第二，作為一個父親，常常保持一點童心。第三，由于父子之間有點“沒大沒小”，因此家庭充滿人情味。顯然，這是一位好父親。在以上提煉的基礎(chǔ)上把握以下兩點，即可正確表述出來：①一定要寫出自己的看法。②要寫出這種看法的根據(jù)。
5、設(shè)例改寫（補寫）類。
閱讀了美國海倫 凱勒的題為《假如給我三天光明》的文章，設(shè)計了這樣一道題：
④我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年后的某一階段瞎上幾天，聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明， 。
在第④段的結(jié)尾填上一句與“黑暗將使他們更加珍惜光明”相對稱的句子。（提示：根據(jù)“瞎上幾天、聾上幾天”的意思來填寫。）
解答這道題，首先要仔細分析與要求我們填寫的句子相對稱的句子：“黑暗將使他們更加珍惜光明”是根據(jù)“瞎上幾天”的意思來填寫的，那么根據(jù)“聾上幾天”的意思可填出：“寂靜將教會他們真正領(lǐng)略喧嘩的快樂。”
二、掌握開放型試題解答方法。
1、祛除畏難，確立自信。
一見閱讀理解就怕，一見陌生題就回避，要么就連自己也不知所云地胡寫一通，這是課外閱讀題解答的最大心理障礙。要解答好這類題，必須確立積極進取、樂觀向上的學(xué)習(xí)觀。其實有的閱讀文章雖然陌生，只要祛除畏難，確立自信，認真揣摩，是不難解答的。如：
閱讀《陋室銘》第一段，改寫下邊句子中畫線部分，使它和前面的句子形成和寫陋室環(huán)境的一句同樣的修辭格。
原句：山間炊煙裊裊，如絲如縷；江河中的片片帆影，像一首詩，又像一幅畫。
這題屬“設(shè)例改寫類”。首先明確要改的是句子中畫線部分，并使它和前面的句子形成和寫陋室環(huán)境的一句同樣的修辭格。認真搜索，不難找出寫陋室環(huán)境的句子----苔痕上階綠，草色入簾青。再進一步分析得出：此句用的是“對偶”修辭格。這樣，題目是要求我們把畫線句改成和上一句對偶的句子。畫線句中的“江河”與“山間”相對，“帆影”和“炊煙”相對，“片片”和“裊裊”相對。“像詩像畫”和“如絲如縷”相對，這樣，就把畫線句改成“江河帆影片片，像詩像畫”以和“山間炊煙裊裊，如絲如縷”構(gòu)成“對偶”修辭格。
2、善用積累，巧取信息。
背誦名言名句和名篇，積累大量的語言材料，既是“大綱”對初中學(xué)生的要求，更是為現(xiàn)在的寫作和將來的運用儲備更多的語言精華。正因為如此，全國各地中考語文試題越來越重視對“語言材料積累”的考查。這類考查除體現(xiàn)在中考語文試卷上的默寫外，還出現(xiàn)在如下的開放型試題上。
閱讀《無翼鳥的聯(lián)想》，默寫古詩詞中字面上含有“鳥”字的詞句，并注明作者或標題（不限課文）
這題屬“篩選提取類”。學(xué)生平時背誦積累了許多古詩詞，現(xiàn)在要從記憶的倉庫里取出的是“帶鳥字的詩句”，這就有一個“回憶再現(xiàn)，巧取篩選”的過程。學(xué)過的詩句如“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”等就有許多。
3、認真閱讀，仔細揣摩。
認真閱讀，深入分析，仔細揣摩，反復(fù)推敲是培養(yǎng)閱讀能力的前提與必備素質(zhì)。大凡粗心的學(xué)生往往是與正確的答案擦肩而過，失之交臂而悵嘆不已。我們要防止出現(xiàn)那種不仔細閱讀，而只從選文中支離破碎的尋找答案的做法。如：閱讀《駱駝賦》，根據(jù)本文內(nèi)容，請你為范介民寫一份“個人簡介”。
這題屬于“提煉表述類”。文章沒有系統(tǒng)介紹范介民，而把他的有關(guān)事跡穿插在整篇文章的記敘、描寫之中�，F(xiàn)在要為范介民寫“個人簡介”，首先要在整體閱讀感知的基礎(chǔ)上思考“簡介”的一般要點，諸如：姓名、性別、年齡、籍貫、職業(yè)、主要事跡等，然后在文中搜索檢擇，提煉取舍。
4、合理想象，自然聯(lián)想。
小說是中考現(xiàn)代文閱讀試題的重要材料來源之一。有一篇題為《窗》的小說，大致內(nèi)容是：某醫(yī)院狹窄的病房里，住著兩位重病人，一位病人的病床靠近窗口，他每天為病友講述“窗外的景色”，這全憑想象編出來的，他所以這樣做是想在生命最后階段為他人送去一些快樂，用對美好生活的描述鼓舞病友的意志，表現(xiàn)了臨終前仍為他人著想的高尚品質(zhì)。不靠窗口的病人津津有味地聽著，仿佛親眼看到了窗外的一切。他突然想到：緊挨著窗口的為什么不該是我呢？一天晚上，靠窗口的病人停止了呼吸，醫(yī)護人員按另一位病人的要求把他挪到窗口的那張病床上去，當醫(yī)務(wù)人員剛一離開病房，這位病人就掙扎著支起身子，氣喘吁吁的探頭朝窗口望去。
小說結(jié)尾是這樣一句話：他看到的只是光禿禿的一堵墻。
試題是這樣設(shè)計的：“他看到的只是光禿禿的一堵墻�！备鶕�(jù)人物和小說情節(jié)，發(fā)揮想象，用兩三句話續(xù)寫“他”的心理活動。
這題屬“續(xù)寫補寫類”。“窗”是貫穿整個故事情節(jié)的線索，由窗外引起的故事恰如洞悉人們內(nèi)心世界的“窗口”。當這位急不可待想臨窗觀景的病人看到的只是光禿禿的一堵墻時，一定思緒萬千，他會想到些什么呢
