2012年上海春季高考作文
二 寫作 （70分）
28．從小學到現在，寫作一直是語文學習中的重要組成部分。在日記、隨筆、課堂作文、考場作文等文章的寫作中，你或許有過喜悅，也有過苦惱。每個人的寫作經歷都有很多值得思考的東西，請以“我的寫作經歷”為話題，自擬題目，寫一篇文章。
要求：（1）不少于800字。（2）不要寫成詩歌。（3）不得透露個人相關信息。
作文精選：
我的寫作經歷
我的寫作經歷被我命名為讀寫之旅。從讀至寫是一個過程，感受到文字具有的力量，和它獨特的地方。
我一直都喜歡看書，在作者的筆下，我發(fā)現一個別樣的天地是能夠滿足自己想象欲的地方。沒有什么條件的限制，不斷的隨想隨記，它同時也像人們形容魯迅先生的筆那樣，它可以作為武器而存在，在我接觸網絡之后，我的同學告訴我說注冊人人吧，很好玩的，我加你啊。休息的時候，閑著沒事注冊了，于是邂逅了小站。
起初我也是看，關注不同的小站，發(fā)現了許多關于網絡文學的小站，文字控，每日一文，等等。當中有不少的優(yōu)秀的作品，雖不是出自名聞大家，但是都是真摯的，抒有情，議有理，敘有味。在這些文，詩，隨筆中我感受到的或是人生真諦，或是時空輪回，或是“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”的愛情，或是“愴寥廓，問蒼茫大地誰主沉浮”的勵志。我為之感染，這些文字都是簡潔確是有思想的。于是我創(chuàng)建了自己的小站，名為簡約派。
而我的寫作有些許成熟應該也就從我有了自己的小站開始的。成熟自然的是思想，停留在表面思想，讓自己看得見的只有表面的，寫作讓我明白它不單單是將文字擺列出來，而是不斷的感悟自己所想的，與別人有認同的，沒有永遠不變的事物，也沒有永遠不變的思想層次。通過這樣的方式，我懂得寫作我原來想的那樣，它是可以被賦予生命的，在小站里我以簡約為題材，寫文也寫現代詩，有時會只是一筆，有時則是如泉涌一般。但我不會為什么而寫，這是我的原則。寫作可以寄托但是不需要應試技巧，輕松就好。
季羨林先生談寫作時說過你必須把這些常見的、習以為常的、平凡的現象，涵潤在心中，融會貫通。仿佛一個釀蜜的蜂子，醞釀再醞釀，直到醞釀成熟，使情境交融，渾然一體，在自己心中形成了一幅“成竹”，然后動筆，把成竹畫了下來。這樣寫成的文章，怎么能不感動人呢？我的意思就是說，要細致觀察，反復醞釀，然后才下筆。
確如先生所言寫作就是一個醞釀的過程在讀之后想，在寫之后再想，這就像數學中的循環(huán)小數一樣，包含于整個寫作的歷程中，同時對于心境也是在不斷的升華，看事物會變得透徹，思想會在不知還不覺中有了深度，而我寫作經歷得到的不知這些，文字可以用于溝通，寫作中你的感悟也有從別人哪里獲得的感悟，這就是一種無聲勝有聲的溝通。
寫作離開了晦澀的應試，那將會是另一番天地，我得到的是精神上的滿足，這是愉悅一次的旅程，這是一種心情，在你品嘗點心是的心情吧。
我的寫作經歷
去年的今日，我還是一個無知的小少年。對于世間，一切都是模模糊糊。什么是學習，什么是游戲，一切都混淆了�！�
那時的我，對寫作一無所知。唉，看一下我第一頁的作文就知道了。爛得不能再爛了。不過，我真的很感謝陳老師介紹給我的網站——小荷作文網。一個看起來與其它網站沒什么兩樣的作文網�？蓪嶋H卻是別具一格，它具有一股神奇的力量。它可以告訴你，你自己的真實寫作水平，它能催動著你不停的向前前進。一個超級作文天地，比什么老師都要好得多�！�
首先，我還得感謝陳老師，是Mr陳讓我懂得什么叫寫作。然后，我更要感謝小荷。是它使我學會了寫作。當然，也不要忘掉我的對手——張芷沅。是她讓我懂得什么叫競爭，什么叫奮斗，什么叫追求。是她使我樹立了寫作的理想。超越她，是我最大的愿望。最后，還要感謝小荷上所有的會員，因為你們的作文，所以才有我的今天。衷心感謝你們。
我在小荷上的前三十多篇作文。基本上沒多高的水準。一、字數太短，二、文筆太爛，三、讀得讓自己都聽不下去。正因為如此，所以我的作文在班上總是抬不起頭。這時候，我開始奮斗了。首先，要多寫。于是我給自己定了個目標，一年至少要寫八十篇作文。要受到這樣的磨練，就必須要有恒心，可我一點兒也不覺得苦。以后的日子，我隔三差五就在小荷上面發(fā)表文章。不管別人怎么說我，我只知道。我的任務是寫作！
因為這樣的磨練，我的作文水平提高了許多。再也不是那種低級的檔次。
光是這樣還遠遠不夠。要想再提高些，就必須付出更大的努力。取長補短，這是我現在寫作唯一的途徑了。一定要堅持到底！不能像往常了，我需要的是時間。時間，必須是自己擠出來。后來，看電視的時間我都花在看書和上小荷上面了。這一回，我又學會了。要想寫好作文，語言一定要簡潔，不要羅羅嗦嗦。但又要保持一定的字數。要擴寫就得懂得細寫。把事寫廣了，寫活了�！�
以上的努力已經把我的作文水平提高了好多好多。但是，超過張芷沅還得付出更大的努力。要學會觀察、了解。最好懂得深入基層，注重過程�！�
我只有拿起一些名著了解方法。在這步中，我了解了許多作家。如：秦文君、李瑛、田漢、三毛、葉至誠、曹文軒等。我學會了他們的寫作方法。更多的時間，我還是留在學校寫作。了解同學的語氣，了解同學的脾氣，了解同學的習性。這都是很重要的。從小細節(jié)中寫出大事情。如：鄭萍軍的口頭禪：別吵，再吵我殺了你。女生都叫張芷沅家界。女生都管張婧瑜為金魚。我們男生都叫王子浩為王瞾。這都是很重要的�！�
學會創(chuàng)新是我寫作的最后的一個步驟。盡可能把作文寫歪，寫得夸張�；蛘邔懙檬稚钊�。一般時候，我都把作文寫得非常之夸張。說搞笑、又不搞笑。說滑稽、也不滑稽。說投入，又寫得有些懶懶散散�？傊鋸堉袔в幸恍o聊的風趣。用自己的語言寫自己的作文，這對寫作者是很重要的。當我形容兩個人之間珍貴的友誼時。會用一句：不需要任何的歷史記錄，唯一的是刻骨銘心。很平淡，可又令人回味無窮。好的不留一絲兒痕跡。平平淡淡才是真！
其實在寫作方面，我的字數總是不夠。為此，我費盡了苦心。有一次，我發(fā)現了我家的電腦的記事本要打802個字才會出現空格。正好，我以后的作文就要沒有空格，就得重寫。這樣算來，我的作文至少也要在600字以上。機緣巧合，又讓我的作文提高了很多。有一次，家里的電腦壞了，拿去維修。當修好時，我發(fā)現現在的記事本要1806個字才可以空格。也太長了點。我把它調了一下，最后調到了1187個字才可以空格。大約一千個字。這樣一來，我的作文字數有提高了。不過，這個方法是愚蠢的。
以上經歷是我寫作一年來的經驗。好的話，我希望你們可以學一下方法�？赡芴^于嚴格，你可以改一下方法。作文，靠自己。多寫多練多提高。多......快樂！
我的寫作經歷回顧
董菁露
往事匆匆，開始寫作文也不是一年兩年的事了，每個階段都有不一樣的感觸，只是有一點始終沒變，那就是每次寫作文時都要構思半天。并非所有的作文都發(fā)自肺腑，有些只是拿來應付，而有些也不過是必須完成的任務，當然，還剩一些在觸動著敏感的神經。
小時候最先開始寫的作文應該是看圖說話，或許是想象力不夠，記得那時絞盡腦汁都編不出幾句話。之后，慢慢地寫起了記敘文，那樣的平淡，總不知道該寫些什么，畢竟不是每天的生活都會充滿樂趣，生活也一如它的平淡無奇。那時最頭疼的作業(yè)不是數學，而是寫作。雙休日的作業(yè)，我總要拖到最后才會去做它。
到了初中，記敘文依然占據著作文類的主體地位，我依舊還是那樣冷落它。與它相比，我更喜歡議論文，固定的模式，有話可寫。中考前拼命訓練的文體，在我看到中考作文題的一剎那崩盤，我迷茫了，看著整整一頁的空白卻無動于衷。我知道我在考試，時間不容許我想太多，那匆匆落筆的蒼白文字，斑駁了我的記憶。其實那時我最愛寫題記，那樣的優(yōu)美，甚至有些夢幻。
之后，寫作文不再是那樣頻繁，只是偶爾需要寫寫周記或是練練筆，一切都為了高考。看著眼前一篇篇美文，漸漸明白了抒情時要先描寫周圍的環(huán)境來烘托氛圍；寫事時要學會以小見大，從細節(jié)出發(fā)；不要泛泛而談，凈說些空洞的話；要背些詩句來提升文章的文學氣息等。有些語句辭藻雖華麗，但卻容易膩，我還是喜歡那種透著淡淡優(yōu)雅氣息的語句。因為當你把感情融入文章時，再平淡的文字也能觸動心弦，而作文就貴在真實。虛假的東西，縱使被幻化了多少遍，增添了多少色彩，你依舊觸不到它的真，就像夢，再美麗也不過是云煙。
人家寥寥幾筆就能勾勒出一個真實，而我擁有一個真實卻描不出它的樣子，是的，這大概就是技能不夠的原因吧！
然而，看過太多的文學小說，依舊最愛的是那《紅樓夢》，盛極一時，也終究只是夢，塵世間的大喜大悲，超脫了便能看清一切。當看到黛玉的死和寶釵的婚成為那個反差極大的畫面時，眼淚竟也不知覺地落下來。有感而發(fā)，寫讀后感也就不那么難了。
寫作有時也不只是為了寫作，陰郁的天氣適合沉淀心情，抒發(fā)完內心的壓抑，總會感覺好很多。是否我已過了青春年少，竟然喜歡回憶，回憶過往的點滴，往事歷歷在目，只是少了當初的那份心情。傷春、傷一切的物是人非，只是傷，卻無能為力。
又是一年春來到，愿陪你坐等花開，笑看花開花落，希望我的文字不再只是暈染了那些傷感。是的，青春應該有著它獨有的朝氣。
以下這篇文章不是高考作文，是會員整理時推薦的一篇作品
我學寫作文的經歷 及如何寫好作文
作者：人大附中2009屆學生 左遙
雖說從小學起大家就開始寫作文了，但說到底，真正學習寫作文是在高三。反正我是在高三學的。若有人能在高一高二就搞定作文，那實在太可怕了。本文主要給那些像我一樣沒有任何寫作天賦的人看。是的，沒有天賦已不是理由，面對高考，你能做的只有一件事：
寫好作文。
不管新課標怎么變，高考還是考議論文，至少大家還得假裝相信他考議論文。我很鄙視諸如“我有XX”之類的作文題，要知道09年的作文可是害了大半人寫記敘文，議論文白練了！于是我們所有人都罵，這出的什么破題。估計出題人也不會再這么考了，要是考了，你來找我，我可以像黃森老師一樣安慰安慰你。
進入正題。我開始寫議論文可以說是相當早。在初中，描寫功力減退，記敘文越寫越干，老師甚至給了我一個令人寒心的評價：你不太適合寫記敘文。要是一般人，就直接傻了，因為初中你不寫記敘文寫什么呀？但我終究不太一般，我發(fā)現，我可以寫議論文。是的，議論文。在初二，我開始漸漸用議論文取代記敘文；到初三，我就基本上只寫議論文了。最后中考我也寫的是議論文。
到了高中，高一仍是記敘文的天下，于是我混得很一般。但我了解到，從高二起，作文將全面進入議論文時代。于是我充滿自信地進入到了高二，結果是，我仍然混得很一般。
然而我不信邪。我心想：我可是從初二就開始發(fā)議論的人，豈是他們那些高二才開始寫議論文的人能比的？我一定會超越他們，現在要做的只是耐心等待�？墒堑搅烁呷习雽W期，我混得比以前更次了，時不時還來個跑題偏題之類的。我慌了，真的慌了。我終于明白，初中玩的那一套已經不管用了。這是高中，作文的要求高了，自己得開始修行。
我不妨先回顧一下初中議論文的模式，提醒一下那些還在這么寫的人，別再這么寫了。再怎么寫下去，你恐怕到時候就得接著再寫一年了。初中議論文是怎樣的呢？簡而言之，是這樣的。論點：擁有XX，才能成功；論據：陶淵明、司馬遷、愛迪生；論證：幾乎沒有；語言：極干。這就是初中議論文的典型模式。我要說的是，這種模式完全達不到高中的要求。
那么，高中的要求是怎樣的呢？
首先，是審題難度的加大。 大家將面對一些非常腦殘的和另一些讓人極其費解的作文題。比如鯨逐沙丁魚就很腦殘，純屬為了出題編了一個材料，嚴重偏離實際。而維拉尼城的寓言就屬于費解的一類。我的前一屆的一個學長想了一年，最終還是沒想明白�？傊�，審題到高中成了大難題。
如何審題。我高三就沒有停止過想這個問題。我曾就“鯨逐沙丁魚”一文向陳老師請教審題方法。老師是這么說的，把每一個詞與實際的東西對應。鯨——強大者，沙丁魚——弱小者。于是作文自然就變成了探討強者與弱者的關系了。這么一看，似乎審題就很簡單了。我一度也以為自己掌握了方法，可馬上又遇到了《生命的需要》，講的是大胖子利奧羅斯頓的死亡。這位仁兄死前大吼了一聲：你的身軀很龐大，但你需要的僅僅是一顆心臟！這一吼把我徹底吼糊涂了。一方面，如果不寫生命需要心臟就與材料不符；另一方面，你難道真能寫生命需要心臟？這不明顯是貶低語文老師的生物水平嘛！結果是，我干坐了60分鐘，整場統練我寫了五個字“生命的需要”。后來發(fā)現同學居然這么寫：生命需要一顆非功利之心、生命需要一顆自然之心，還都得了高分。之后又出現了一篇關于歌德看日出的材料文，也是審題頗有難度的。
我想說的是：高中作文的審題是很難的，每一個材料都要去把它弄懂才可以，絕不可以這篇也談成功，那篇還談成功。你又沒成功，談什么談？
至于審題的終極理論，我也不知道，但我可以談談兩個技巧：
1．對于一個材料，若可以概括成“鯨逐沙丁魚”這樣簡潔的句子，那是再好不過了。只是就可以按我上面說的，把詞語一一對應，就可以了解命題者想讓你寫什么。
2．有一種材料最后帶有這樣的話：有人說……，有人說……，有人說……。我發(fā)現，這種材料多半是很難寫的。一旦遇到這種材料，你就按那些“有人說”中的一個寫，不管那些有人說是多么扯。不跑題才是王道。
更有普遍性的審題方法大家還是去問陳老師吧。
其次說論據。
實際上這涉及到專題文的問題。
論據可以俗，但是俗論據不如新論據。比如說我同是寫正氣，楊漣就比譚嗣同要好。若是寫作水平一樣，前者就占便宜。所以大家盡可能的去弄一些沒什么人使過的論據，老師瞅著也新鮮，想看。怎么辦呢？寫專題文。
什么是專題文，很簡單，就是圍繞專題的文章。高三寫作文，一定要找到適合自己的專題，圍繞這個專題去積累論據。比如說你喜歡音樂，那就選幾個名家，貝多芬巴赫什么的，聽他們的曲子，查他們的身世，了解他們的風格，總之弄清與之有關的一切。喜歡美術的，那就找凡高莫奈的資料。因為人的精力有限，惟有專，才能深，一深，就新了。誰不知道貝多芬，但誰能把他的身世聯系到他的曲風之上呢？你能，你的材料不就新了嗎？或者說你圍繞此專題廣泛搜集材料，弄一堆老師聽都沒聽說過人，把老師唬得一楞一楞的，也行。
當然，專題還是有點限制的。我知道很多人喜歡游戲，你寫個Sky,Th000或是Vigoss當論據我是一點意見都沒有，但是架不住老師一看就惡心，于是給你一個讓你惡心的分你還沒什么可說的。所以，大家還是慎重些。
最好的論據是這種：老師很想去了解但是并不了解的東西。具體有哪些呢，大家自己去想吧。
論證，這個方面因材料、文章要求、個人風格而異，我不知道怎么講，就不講了。
語言。
這方面我算比較有心得的。還是從我的經歷說起。初中我為什么轉向寫議論文呢？因為語言不好。并不是說一寫議論文語言就會變優(yōu)美，而是語言對于議論文好壞的影響不如對記敘文那么明顯。這是初中的情況。高中我之所以前兩年半混得很一般，是因為情況變了。
大家要記住，高中寫議論文，語言是重要重要且重要的。注意，我說的“語言”已不再單純指哪些修辭什么的，也不光是為了讓語言優(yōu)美，而是為了讓文章整體有更好的效果，能讓老師讀罷產生“范文就決定是你了”的沖動。不玩虛的，我直接說我總結的技巧。
（需要參見我的文章《中國，不是維拉尼》，《滴水藏海》）
1．一例帶兩人，增強說理力度。
如將孔墨合說，一可以展現時代感（畢竟是兩個人），而可以簡省筆墨。這是一種非常非常神奇的筆法。兩個人一人一句，交替著說（注意這是關鍵），筆墨竟可以極��！同時氣勢倍增！本人獨創(chuàng)的方法，泣血推薦，上范文就是這么簡單。
2．意向羅列，長句
我只用過一次，但陳老師以前專門點出了，我就說說。“那是一個戰(zhàn)火喧天，殺戮不斷的時代，一個諸侯醉心于奪取土地，而謀士們絞盡腦汁替主人出謀劃策的時代�！边@個句子，一句頂過去四句。說叫意向羅列可能不準確，反正就是把對一個東西的很多描述融合到一句話里，合成一個長句。你不用說“那是一個戰(zhàn)火喧天的時代。那是一個殺戮不斷的時代。那是一個諸侯醉心于奪取土地的時代。那是一個謀士們絞盡腦汁替主人出謀劃策的時代。”用長句寫，或許顯得更有水平一些，至少省字數，為你的議論提供了更多空間。
3．每段開頭有引導語，結尾有總結語
“與黑暗中堅持正道德傳統，自先秦始……他們是中國堅持正道的脊梁，他們讓中國不同于沉淪的維拉尼”
“于艱難中堅持正道的精神，在后世得到了傳承……韓愈們是中國堅持正道的中堅，他們讓中國不同于瘋狂的維拉尼。”
“與濃黑的悲涼中堅持正道，在封建的末期往往要付出更為慘烈的代價……他們以珠玉之身燃成火炬，讓堅持正道的光芒燦爛如日，普照寰宇，這不滅的中華精魂，注定中國不同于消逝的維拉尼�！�
陳老師幫我改維拉尼那篇時提到了這種意識（實際上那些語言多是她寫的）。與其說這是結構上的安排不如說是語言上的技巧，因為一旦加上，馬上就使文章上了一個檔次，見效快，無副作用。大家不妨一試。
4．由點到面
多是在結尾處，以排比舉例帶來廣度。
5．引用！引用！
能引則引，多多益善。什么詩詞歌賦、名人名言，只要相關就盡情地往上拽吧。話說我們這屆有個叫黃怡的，那個引用，多到了讓人看完想自殺的地步。她只要不跑題，基本就是范文。后來有些人讀范文，遇到黃怡的直接跳過，說根本學不來，看了也沒用。我認為這是一種消極的看法，不是當代中學生應具有的精神面貌。人家引用多，是大牛；你學著用幾個，不久成小牛了嗎？又不要你達到她那種程度。大家有興趣可以找陳老師借她的范文看看，只是事先請做好充足的心理準備。
6．結尾回扣現實
這個技巧，真沒什么好說的。不會？得了，我說句式吧�！叭欢斀裆鐣�+陰暗的社會現象+我們應該”，輕松搞定。
好了，在論證什么都沒講的情況下，我大體講完了高中作文是怎樣的。
另外，還有兩點要說，大家耐心，快講完了。
1．雖然已經說過了，但我還是要再說一遍。大家一定一定要寫專題文！作文現在不可以再泛泛地談了。如何把泛作文變成專題文？答：在觀點中加限定語即可。比如“人需要一顆非功利之心�！奔右粋�字，立刻改成專題文——“文人需要一顆非功利之心”。明白了嗎，是不是很簡單呢？我們班到高考前，相當一部分人已經找到了適合自己的專題，并且已經用這個專題應付過N篇作文，修煉成了化用無痕的絕招。李佳明專攻“文人”，張宇浩專寫“京城文化”，張慕邗立足“媒體”，等等不一而足。居然還出現了寫“素質教育”的，本來我是不相信的，現在真信了，信世界上還有相信存在素質教育的人。至于本人的做法，大家學不學就看著辦了。我找了三個專題：書法，正臣，中國發(fā)展。當時我是下定了決心，一定要遇上可以輕松化用的高考作文題。人品固然存在好壞，然而我相信科學，相信概率。最后結果還比較令人滿意，我通過化用成功地把書法說成了是我隱形的翅膀。總之，選對了適合自己的專題，作文就成功了一半。唯專，才能深；唯深，分才高。相信我，沒錯的。
2．這里我要解決一個讓無數人苦惱的問題，怎么才能不寫“怎么辦”，而寫“是什么”？相信陳老師也已經跟大家強調過無數遍了，作文最好寫“是什么”和“為什么”，避免寫“怎么辦”。但人好像有這樣的特點，即面對一個作文題，總是首先往“怎么辦”上去想。那么，怎么辦呢？我要說的是：所有的“怎么辦”都是“是什么”。來個老掉牙的觀點“只有自信，才能成功”，這顯然是“怎么辦”類型的作文，好，咱們看看它怎么是“是什么”呢？你要寫這篇作文，必定是這樣的：開頭提出論點，只有自信，才能成功，第二段開始舉例，XX擁有自信，所以他成功了。停！就到這里，發(fā)現什么了嗎？仔細看看，難道你不覺得“XX擁有自信，所以他成功了。”很像一個論點的形式嗎？對，奧妙就在于此！此文用這個句子做觀點是完全可以的！現在真相大白了，如果我寫，我的論點就是“擁有自信的人往往可以成功�！贝笳校喊涯隳X中最先浮現的條件句（如“只有自信，才能成功”）改成一個徹頭徹尾的陳述句（如“擁有自信的人往往可以成功�！保０l(fā)完大招，你猛然間發(fā)現，原來作文的世界這么美好！（注：該大招是我經歷苦思冥想然后瞬間開悟的結果，之后我就再也沒有為寫不成“是什么”的作文而煩惱。今天既然告訴大家了，就不許再寫“怎么辦”了，OK? ）
現在，關于學術的問題已經沒有什么可講的了，我已將高三所學傾力傳授。
最后要做的，是幫大家樹立信心。我之前說過，我在高三上半學期是很頹的，作文沒上過50，一般都是三四十分，范文更是想都沒想過。但我沒有放棄。我的確羨慕那些像李佳明一樣一寫就成的人，但我知道，我沒有那種天賦和文學積淀。我能靠的，只有努力，具體來說，就是不停地寫加上不停地思考。
我做不到像一個猛人那樣六易其稿終成范文，但我堅持把每次作文至少改一篇。我知道高三的作業(yè)壓力太大，但如果下定決心要改作文，就一定要寫完，不寫完不睡覺。
此外，一定要面批，面批是提升作文最快的途徑，即使不重寫，也要面批；可以不吃中飯，不能不面批。面批完了，自己要再思考，消化整理老師指出的作文中存在的問題。
我的習慣是在作文紙的背面，分條把此文的問題寫下來，重寫時盡力改正。這樣努力了半個學期，我終于在高三下半學期迎來曙光。從維拉尼城的寓言那篇開始，六次作文我上了三次范文。最終高考，語文分完全靠作文提了上去。
我不知道你們什么時候看到這篇文章，但不論是什么時候，不信的要相信，相信的要堅信：現在努力，絕對不晚！
還有，不信的要相信，相信的要堅信：陳老師是人大附中教作文教得最好的老師！
最后，不信的要相信，相信的要堅信：功夫不負有心人，你們大家，一定能行！
