生：成人其實(shí)是無法體會(huì)兒童的那顆心的。在小時(shí)候看來，確實(shí)是很有趣，很可愛，長(zhǎng)大后就不會(huì)有這種想法了，長(zhǎng)大后就到關(guān)心現(xiàn)實(shí)上去了，所以說閆老師看到駱駝咀嚼會(huì)覺得沒什么意思！
師：各種原因使得已是成年的我對(duì)這種事情已經(jīng)不感興趣了，盡管我也是從兒童時(shí)代走過來的。林海音女士在寫下這篇文章的時(shí)候已經(jīng)四十二歲了，比閆老師的年齡還要大幾歲，你覺得她在寫下這段往事的時(shí)候，她還會(huì)去學(xué)駱駝咀嚼嗎？
生（齊答）：不會(huì)。
師：正如作者在文章的最后一部分寫到：“冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了”，請(qǐng)讀一讀這段文字。
出示下列文字，生齊讀：
“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了。”
師：童年的往事還有很多有意思的，還有哪些事你還會(huì)覺得有意思？
生：林海音看著駱駝把脫下的駝絨袍子垂在肚皮底下，她想拿起剪刀幫駱駝剪整齊，這件事體現(xiàn)了林海音童年時(shí)十分幼稚、天真，她小時(shí)候十分有趣。
生：我從這件事看出她的心靈是十分天真純潔的，她對(duì)一切都十分好奇。
師：看見駱駝那肚皮底下長(zhǎng)長(zhǎng)的毛，她就覺得——
生：她覺得十分不整齊，她想幫她梳理一下。
師：呵呵，剪一剪，拿剪刀剪一剪，太不整齊了！
生：我覺得林海音小時(shí)候想給駱駝剪一剪不整齊的毛，可能與她爸爸媽媽和老師教育有關(guān)，他們都教育我們要保持整潔。于是她看見駱駝那么不整潔，也想把它弄干凈一點(diǎn)！
師：很有道理，從小爸爸媽媽就教育我們整潔，看到駱駝的毛不整齊，她就也想剪一剪了。
生：我覺得林海音當(dāng)時(shí)應(yīng)該是非常調(diào)皮的，她為駱駝著急，她看見駱駝的毛這么厚，想幫它剪一剪。
師：讓它美觀一點(diǎn)。大家想，已是中年的林海音女士，她還會(huì)想給駱駝剪剪不整齊的毛嗎？
生（齊答）：不會(huì)。
師：這種想法她已經(jīng)不再有了，就像是冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事也不會(huì)再做了。再讀一讀這段話。
生齊讀：
夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊(duì)又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會(huì)再做了�！�
師：學(xué)駱駝咀嚼的傻事我不會(huì)做了，給駱駝剪毛的想法我也不會(huì)再有了。這篇文章中還寫到了哪些有意思的事？
生：我發(fā)現(xiàn)在文章的第二部分，她和爸爸爭(zhēng)論鈴鐺的用途。我覺得這時(shí)候的林海音是充滿幻想，非常天真的。從爸爸的角度來看，是從實(shí)事求是的角度來看這鈴鐺的，而林海音小時(shí)候也跟我們小時(shí)候一樣喜歡幻想，每個(gè)人都有那么一段時(shí)間，一段喜歡幻想的時(shí)間！
師：爸爸的見解是理性的，而童年的林海音想法是天真的，是充滿詩意的�，F(xiàn)在你們就是林海音，我是爸爸，你從小不懂的事就要問一問，你開始問吧！
師生對(duì)讀這段對(duì)話。
師：同學(xué)們，如果這時(shí)有人問你，駱駝脖子上的鈴鐺是干什么的，你打算怎樣回答？
生：駱駝走路累了，趕駱駝的人也累了，聽聽鈴鐺就覺得走路比較有意思。
師：那叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)穆曇魰?huì)增加一些行路的情趣，還有誰也同意林海音的看法？
生：我同意林海音阿姨的想法……我還有一個(gè)想法，駱駝脖子上的鈴鐺聲很好聽、很清脆，走路就不覺得累了。
師：鈴鐺就是增加行路的情趣，而且使我們忘記了疲勞，是嗎？誰同意爸爸的想法？
生：我同意爸爸的想法。我還有一種想法，就是駱駝隊(duì)掛上鈴鐺想告訴買煤的人說：“煤來啦，如果要買煤的話就來買吧！”
師：呵呵，你這想法挺有創(chuàng)造性的，聽到鈴鐺的聲音就是聽到了叫賣聲！
生：打頭的駱駝脖子上系一個(gè)鈴鐺，后面的駱駝聽到鈴鐺聲就會(huì)跟著不停地走下去。
師：你是說鈴鐺還起到一個(gè)口令的作用。
生：駱駝的鈴聲非常清脆，這樣就可以傳到耳朵里，找到自己的同伴。
師：噢，這個(gè)方法也挺好的。還有誰同意爸爸的說法的？
生：我覺得爸爸的說的是事實(shí)！
師：你覺得爸爸的想法是現(xiàn)實(shí)的，或者說是對(duì)的，是理性的。
生：我還有一種新的想法，那駱駝脖子上鈴鐺是領(lǐng)駱駝人
