生：雨停了，一切都變美了。
生：雨后的空氣真新鮮。
生：雨終于停了，我很高興，又可以出去玩了。
生：雨后到處都變干凈了，變漂亮了。
師：雨停了，一切都這么美，那么我們應(yīng)該帶著什么心情來朗讀描寫雷雨后的第7、8自然段呢？
生：輕松、愉快。
生：高興。
生：輕快。
師：請個小朋友有感情的讀一讀第7、8自然段。
指名學生讀。
師：接下來請全班小朋友帶著輕快的語氣有感情地朗讀第7、8自然段
全班齊讀
師:小朋友們,你們喜歡彩虹嗎?
生:喜歡.
師:下面我們就一起來欣賞幾組美麗的彩虹.
多媒體出示幾組美麗的彩虹,學生欣賞.
師:彩虹這么美,你們想知道彩虹是怎樣形成的嗎?
生：想。
師：下面我們就一起來看看彩虹是怎樣形成的？
多媒體出示彩虹形成的原因.
師:今天我們學習了“雷雨”這篇課文，課文按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的先后順序?qū)懗隽颂鞖獾淖兓院笪覀円惨粜挠^察天氣的變化，把它寫在日記里，堅持寫觀察日記。
八、教學反思
平時的生活中學生都經(jīng)歷過雷雨，教學中前我通過談話讓學生說一說自己經(jīng)歷的雷雨，充分調(diào)動學生的生活經(jīng)驗進行教學，也充分調(diào)動了學生的學習積極性。通過多種形式的讀（默讀、指名讀、分男女賽讀、齊讀），學生感悟了雷雨前、雷雨中、雷雨后的不同特點，突破了本課的教學難點：學生能做到有感情地朗讀課文，能通過不同的語氣表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。
附：人教社寓教于趣 激思導入
——人教版第四冊《雷雨》教學片斷實錄與評析
師：（出示“雨”）認識這個字的同學請站起來。
生：（全體起立）
師：都認識，那大家一起來讀。
生：yǔ
師：讀得很準，
